幼兒早期識(shí)字教育的方法探究

郎 靜， 劉 琛

(1.濰坊工程職業(yè)學(xué)院;2.濰坊錦華學(xué)校，山東 濰坊 261023)

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育的普遍關(guān)注，相關(guān)學(xué)齡前嬰幼兒早教領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究也逐年增多。其中，早期識(shí)字教育問題始終是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)問題，且呈現(xiàn)出不同的理論取向。本文經(jīng)過長期的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有識(shí)字敏感期，基本上從2歲開始，一般持續(xù)到7歲左右，不同的幼兒出現(xiàn)敏感期的時(shí)間不同，表現(xiàn)也不盡相同。出現(xiàn)敏感期的幼兒會(huì)本能地產(chǎn)生對(duì)識(shí)字的迫切需求，好奇心，理解力被喚醒，且記憶能力表現(xiàn)出強(qiáng)、快、不易忘記的特點(diǎn)，如方法得當(dāng)，識(shí)字過程可相當(dāng)輕松愉快。據(jù)此，我們主張應(yīng)抓住幼兒的識(shí)字敏感期，并采用多樣化的趣味性啟蒙方法，鼓勵(lì)與發(fā)展幼兒識(shí)字的興趣和能力。

一、充分利用卡片游戲，啟發(fā)幼兒趣味識(shí)字

卡片識(shí)字是最簡單的一種，可以在家和幼兒一起自制卡片，也可以購買五顏六色的識(shí)字卡片，卡片建議買不帶圖文和組詞的卡片。識(shí)字卡片不僅可以單獨(dú)用來識(shí)字，還可以根據(jù)實(shí)際需求組成不同的詞和句子，這樣在玩卡片游戲時(shí)更具靈活性。識(shí)字卡片雖然單一，只要巧妙地設(shè)計(jì)，結(jié)合多種多樣的游戲加以應(yīng)用，對(duì)幫助幼兒識(shí)字有著神奇的力量。切不可讀死字，把卡片識(shí)字弄得索然無味，一定巧妙設(shè)計(jì)與游戲結(jié)合，幼兒從不會(huì)拒絕游戲，游戲中出現(xiàn)的漢字也會(huì)記得更牢，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩出快樂，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣?？刹捎靡韵聨追N方法：

(一)認(rèn)知類游戲識(shí)字

1.實(shí)物識(shí)字

對(duì)幼兒已自然認(rèn)知的事物可直接通過實(shí)物卡片的形式識(shí)字。例如：各種常見的小動(dòng)物，經(jīng)常吃的水果，家里玩的各種玩具，最熟悉的爸爸媽媽爺爺奶奶等人物名稱，這些都是幼兒自然接觸認(rèn)知的人和物，用卡片的形式很容易就能熟記。

2.扣字游戲

把識(shí)字卡片排起來，用杯子或者其他物品，家長讀什么字就讓幼兒扣那個(gè)字，幼兒不僅感興趣而且玩的不亦樂乎，會(huì)一遍一遍讓你陪她玩，在玩的過程中很快就能熟記。

3.貼字游戲

將家中的每一件物品貼上識(shí)字卡，例如：冰箱上貼上“冰箱”字樣的識(shí)字卡，電視機(jī)上貼上“電視機(jī)”字樣的識(shí)字卡等，幼兒每次經(jīng)過和使用家中物品時(shí)，就會(huì)看到相對(duì)應(yīng)的漢字，剛開始可以教幼兒，等熟悉了就可以考考他，這種方法活學(xué)活用。

(二)動(dòng)作類游戲識(shí)字

1.跳圈圈游戲

幼兒都喜歡蹦蹦跳跳，利用這一特點(diǎn)，選十個(gè)字左右放在幼兒跳格子的圈圈內(nèi)，并圍城一個(gè)圓圈，幼兒站中間，家長說一個(gè)字讓幼兒跳進(jìn)去再跳回中間，反復(fù)幾次后幼兒對(duì)字已經(jīng)有了初步印象，然后讓幼兒自己選字跳。這種邊跳邊學(xué)的方法，不僅鍛煉了幼兒的體能，而且在玩中學(xué)，學(xué)中玩，極大地激發(fā)了幼兒的積極性。

2.照相游戲

將識(shí)字卡放在桌子上或者手拿字卡，讓幼兒用手機(jī)或者相機(jī)給字幼兒照相，照一個(gè)教一個(gè)，也可提前教幼兒正確的讀音，每照一次就讀一遍，反復(fù)幾次，所學(xué)的字就沒問題了。

3.涂色游戲

家長先給幼兒正確的讀音，然后讓幼兒根據(jù)對(duì)應(yīng)的顏色進(jìn)行涂色，可以用識(shí)字卡片也可以把字寫在白色的卡紙上圈起來，通過涂色加深了幼兒對(duì)漢字的認(rèn)知能力，也鍛煉了幼兒的控筆能力，充滿趣味性。

(三)互動(dòng)類游戲識(shí)字

1.藏字游戲

幼兒非常喜歡捉迷藏游戲，家長可循序利導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣，寓教于樂，效果非常有效。把需要認(rèn)識(shí)的字藏到幼兒容易找到的地方，和幼兒來捉迷藏游戲，找到了就問幼兒找到了什么字，讀一讀，念一念；也可以采取幼兒藏字，家長找字讀字的方式，反復(fù)幾遍，幼兒很快就能熟記。

2.撲克牌游戲

挑選出合適的識(shí)字卡片組成不同的詞組，先教幼兒正確的讀音，例如：大小、多少、高矮、小米、大米、水果、蘋果、花生、樹葉等，分成兩部分，和幼兒一人一半，然后玩打撲克游戲。采用剪刀石頭布決定誰先出牌，家長出“小”，幼兒可以出“大”“米”等，假如幼兒出對(duì)了，就可以將“小”“大”“米”三張牌歸幼兒，最后看誰獲得的牌多就是獲勝者。為激發(fā)幼兒的興趣，家長可有意出錯(cuò)幾張牌。這種方法生動(dòng)有趣，幼兒不僅學(xué)得快，而且記憶深刻。

3.釣魚識(shí)字

把識(shí)字卡片當(dāng)做魚撒在地上或者大點(diǎn)的盆中，和幼兒玩小貓釣魚游戲，讓幼兒去釣識(shí)字卡片，釣來一個(gè)教一個(gè)，反復(fù)幾次幼兒很快就能熟記。我家有相差一歲的倆個(gè)幼兒，經(jīng)常進(jìn)行釣“魚”比賽，看誰釣的“魚”多，對(duì)釣得多且能熟記的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒在享受釣魚樂趣的同時(shí)又能認(rèn)識(shí)好多字。

4.剪刀石頭布游戲

這是幼兒非常喜歡的一個(gè)游戲，將識(shí)字卡片排成距離相等的兩排，劃拳勝者前進(jìn)到下一個(gè)字的位置并教字讀字。此方法不僅讓幼兒學(xué)會(huì)剪刀石頭布的出法，還鍛煉了幼兒的體能。

(四)表演類游戲識(shí)字

1.角色扮演

幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，可以讓幼兒扮演他喜歡的角色。例如，和幼兒一起來警察抓小偷的游戲，讓幼兒穿上迷彩服挎上槍扮演警察，把警察字樣的識(shí)字卡貼到幼兒身上，在玩游戲的過程中進(jìn)行互動(dòng)，游戲結(jié)束，“警察抓小偷”五個(gè)字就不會(huì)太難了；讓幼兒扮演醫(yī)生、扮演老師、扮演超市售貨員等等，角色扮演的過程也是識(shí)字的過程，既體驗(yàn)了角色又認(rèn)識(shí)了漢字。

2.兒歌朗讀

隨著信息化程度越來越高，教師已經(jīng)從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。從前在課堂上唱“獨(dú)角戲”滿堂灌的時(shí)代已經(jīng)不存在了，教師將課堂的主體時(shí)間交還給學(xué)生，由學(xué)生在自由的氛圍中主動(dòng)去思考、探討、摸索，教師從中起到引導(dǎo)的作用。在課堂開始時(shí)課程的引入，如何吸引學(xué)生的注意力，到講授新知中的案例設(shè)置，如何貼近學(xué)生的生活，貼合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到課堂重難點(diǎn)的答疑，如何點(diǎn)撥問題學(xué)生，答疑解惑，以及最后的課堂總結(jié)。課堂的主線并沒有改變，只是將課堂時(shí)間交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生[1]。

當(dāng)幼兒識(shí)字達(dá)到一定量時(shí)，可進(jìn)行簡短兒歌的認(rèn)讀和表演。兒歌短小且朗朗上口，幼兒們都喜歡，媽媽從幼兒很小時(shí)起就開始給幼兒唱兒歌，在唱兒歌的過程中，媽媽可為幼兒準(zhǔn)備帶歌詞的兒歌或者兒歌點(diǎn)讀筆。從媽媽為幼兒唱演兒歌，到幼兒自己學(xué)會(huì)唱演兒歌的過程中，幼兒就會(huì)認(rèn)識(shí)兒歌歌詞中感興趣的字。然后再用識(shí)字卡片進(jìn)行加深鞏固。

卡片識(shí)字法應(yīng)注意以下問題：第一，不要給幼兒買帶配圖的啟蒙識(shí)字卡片，畫面吸引力會(huì)分散幼兒注意力，反而會(huì)打斷幼兒的記憶過程；第二，不要期待幼兒對(duì)識(shí)字卡片感興趣，而是對(duì)識(shí)字游戲感興趣，所以卡片識(shí)字法一定與趣味游戲相結(jié)合，游戲的目的就是讓字重復(fù)出現(xiàn)在幼兒眼前，達(dá)到記憶的目的；第三，隨著幼兒識(shí)字量的增大，會(huì)出現(xiàn)一些字卡沒有的字，家中要常備一些空白卡片，隨時(shí)可以和幼兒一起制作補(bǔ)充字卡；第四，不要刻意追求識(shí)字量，而是追求養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還要特別注意認(rèn)識(shí)卡片上的字不是結(jié)束而是剛剛開始，一定要讓幼兒把卡片上學(xué)過的字在各種生活場(chǎng)景下認(rèn)出來，例如，故事書中、馬路上的各種宣傳標(biāo)語、公園內(nèi)、超市里等等，只要有漢字出現(xiàn)的地方，就要讓幼兒有意識(shí)地去找字卡學(xué)過的字。

二、重視融合繪本閱讀，啟蒙幼兒情景識(shí)字

(一)充分發(fā)掘繪本文本的識(shí)字啟蒙元素

很多家長買來繪本給幼兒讀幾遍就丟棄一邊，體現(xiàn)不出繪本的價(jià)值，有人說要把5元的繪本讀出50元的價(jià)值，意思就是要充分發(fā)揮繪本的作用。讀繪本一般要經(jīng)過三個(gè)階段。第一階段照本宣科式讀繪本。從封面開始把繪本所顯示的文字信息讀給幼兒聽，讓幼兒對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；第二階段帶著問題讀繪本。通過第一階段，幼兒已對(duì)繪本的故事內(nèi)容有了一定的了解，在閱讀繪本時(shí)就要給幼兒傳遞一些發(fā)散性思考，和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，也可以讓幼兒進(jìn)行看圖說話，發(fā)揮他們豐富的想象力和語言表達(dá)能力；第三個(gè)階段也是非常重要的一個(gè)階段就是應(yīng)用到生活中去，引導(dǎo)幫助幼兒掌握更多生活技能，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。例如：繪本《蛀牙菌走開》，通過前兩個(gè)階段的繪本閱讀，幼兒對(duì)蛀牙菌的產(chǎn)生有了一定的了解，以及保護(hù)牙齒的重要性，牙齒保護(hù)不好，蛀牙菌會(huì)隨時(shí)到來。就要教會(huì)幼兒在實(shí)際生活中養(yǎng)成早晚刷牙，少吃甜食的良好習(xí)慣。

(二)深層理解親子繪本閱讀的識(shí)字啟蒙價(jià)值

親子繪本閱讀是一種輕松愉快的識(shí)字方法。在親子繪本閱讀的過程中幼兒自然而然認(rèn)識(shí)很多字，印象深刻不容易忘記。所以要發(fā)揮親子繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)，把親子互動(dòng)、繪本閱讀和識(shí)字啟蒙有機(jī)地結(jié)合起來，不僅能激發(fā)幼兒的想象力，提高語言表達(dá)能力，還能為今后閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

親子繪本閱讀識(shí)字法應(yīng)注意以下問題：第一，在繪本閱讀的前期千萬不要指讀繪本內(nèi)容,而是引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié)。幼兒2歲以后可以逐漸進(jìn)行標(biāo)題的指讀，因?yàn)樵谟變旱难壑?，每個(gè)字就是一個(gè)圖像,等幼兒進(jìn)入識(shí)字敏感期就可以指讀繪本內(nèi)容;第二，堅(jiān)持每天一小會(huì)兒，讓幼兒主動(dòng)閱讀繪本，帶著好奇，探索繪本中的奧秘，提升幼兒的想象力、語言表達(dá)能力和思維能力；第三，在第二階段親子繪本閱讀中，一定要和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。家長要多聽多肯定幼兒的想法，多用贊賞的態(tài)度傾聽。互動(dòng)問題可以從書中來到書外，問題開闊了自然互動(dòng)也就多了。在互動(dòng)的過程中，家長提問的越仔細(xì)，幼兒的觀察就越細(xì)致，思考就會(huì)越全面。

三、緊密結(jié)合日常生活，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)識(shí)字

在生活場(chǎng)景中自然識(shí)字，也可以創(chuàng)設(shè)生活情景，使識(shí)字與日常生活緊密結(jié)合在一起，不僅讓幼兒會(huì)認(rèn)字，還要學(xué)會(huì)用字，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)識(shí)字，提高識(shí)字效率。

(一)居家生活場(chǎng)景識(shí)字

(二)社會(huì)生活場(chǎng)景識(shí)字

在日常生活中有很多字會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的視野中，只要家長用心去教，幼兒就可以認(rèn)識(shí)很多字。如何讓幼兒在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)識(shí)字呢？就是一句話，走到哪學(xué)到哪，前提是不要讓幼兒反感。例如：坐公交車、坐火車時(shí)的站名；河邊矗立的“禁止游泳”“注意安全”等字樣；小區(qū)電梯內(nèi)張貼的“禁止抽煙”“禁止電動(dòng)車上樓”等字樣；馬路上經(jīng)常路過的街道標(biāo)牌等等，都可以作為幼兒的識(shí)字工具。

生活場(chǎng)景識(shí)字法應(yīng)注意的問題：第一，要遵循不刻意、有問則答、看情緒、錦上添花的原則。當(dāng)幼兒感興趣發(fā)問時(shí)，我們?cè)賮砘卮穑灰獜?qiáng)迫孩子；第二，生活中遇到的字一定要是規(guī)范的，一些錯(cuò)別字、不規(guī)范漢字千萬不能進(jìn)入幼兒的視線。

四、及時(shí)整合基礎(chǔ)方法，幫助幼兒鞏固識(shí)字

幼兒識(shí)字較快，但忘記也快，復(fù)習(xí)便成了一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，這就需要經(jīng)常復(fù)習(xí)加以鞏固，才能讓幼兒變短時(shí)記憶為永久記憶，才能讓幼兒牢記所學(xué)漢字。一般采取以下幾種方式：

1.摔識(shí)字卡。最簡單的一種方式，把所學(xué)過的字整理成沓，每隔一段時(shí)間讓幼兒摔一遍，讀錯(cuò)的及時(shí)更正。也可采用計(jì)時(shí)的方法，每沓相同張數(shù)的卡片，看哪一沓用時(shí)最少，以此來鼓勵(lì)幼兒。

2.朗讀。把學(xué)過的字組成不同的詞組或者簡短的句子，讓幼兒每天進(jìn)行朗讀，例如：“手槍”“小”可組成“小手槍”，“蘋果”“吃”“我”，可組成“我吃蘋果”等等。不僅加深了幼兒對(duì)所學(xué)漢字的印象，還鍛煉了朗讀能力。

3.挑字。把所學(xué)過的字?jǐn)[成行，或者任意放在桌子上，家長說字讓幼兒去挑，挑對(duì)了就讓幼兒大聲讀一遍，挑錯(cuò)了家長需要及時(shí)更正。

4.翻牌游戲。將識(shí)字卡片扣在桌子上，和幼兒玩剪刀石頭布，輸?shù)娜朔谱寣?duì)方讀出來，為啥讓輸?shù)娜朔颇?？因?yàn)橹挥汹A的人才能有機(jī)會(huì)大聲讀出來。

5.閱讀鞏固。在閱讀中鞏固應(yīng)用。識(shí)字的最終目的是為了應(yīng)用，讓幼兒在運(yùn)用的過程中產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。此種方法不僅有效，還能提高幼兒的閱讀能力。幼兒認(rèn)識(shí)一百個(gè)字左右，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些簡短的大圖片故事書閱讀，這時(shí)家長要和幼兒一起閱讀，在閱讀的過程中，幼兒看見他所熟悉的字都較興奮，有時(shí)還會(huì)大喊。隨著識(shí)字量的增大，幼兒閱讀能力的提高，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字，還能在閱讀中認(rèn)識(shí)好多字。

6.活學(xué)活用。只要留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是識(shí)字機(jī)會(huì)，帶幼兒出門玩，各種廣告宣傳牌、公園里的指示牌、超市琳瑯滿目的蔬菜水果等等，讓幼兒認(rèn)出自己學(xué)過的字，鞏固所學(xué)。

五、循序漸進(jìn)，及時(shí)調(diào)整方法

幼兒識(shí)字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要注意運(yùn)用正確的方法，讓幼兒在沒有負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)字。

1.以興趣為主，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，千萬不要強(qiáng)制識(shí)字以免對(duì)識(shí)字產(chǎn)生反感。最好以游戲的方式進(jìn)行，寓教于樂。

2.幼兒的注意力有限，每次識(shí)字時(shí)間不宜過長，要符合幼兒的心理特點(diǎn)，不然幼兒會(huì)對(duì)識(shí)字失去興趣，造成注意力不集中、磨蹭等壞習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。

3.要做到持之以恒。為什么要培養(yǎng)幼兒持之以恒的習(xí)慣呢？堅(jiān)持的品質(zhì)會(huì)讓幼兒受用一生。每天堅(jiān)持讓幼兒學(xué)習(xí)一會(huì)兒，才能養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，持之以恒才有收獲。

4.將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，而閱讀也是幼兒識(shí)字的重要途徑。幼兒認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字后，家長可為幼兒買分級(jí)閱讀讀物，讓幼兒學(xué)以致用，并培養(yǎng)了閱讀興趣。

5.給幼兒營造一個(gè)溫馨舒適的讀書環(huán)境。一個(gè)舒服的讀書環(huán)境會(huì)讓讀書成為一件和吃飯睡覺一樣自然而然的事情，環(huán)境能影響幼兒，讓他感受識(shí)字和閱讀的快樂?？稍诩抑械呐P室、書房、客廳一角，為幼兒打造一個(gè)充滿童趣的家庭圖書角，給幼兒營造一個(gè)良好的家庭讀書氛圍。父母也要以身作則，用低頭看手機(jī)的時(shí)間來翻閱一本書，來陪幼兒一起閱讀，感受親子閱讀的氛圍。

6.適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。幼兒在學(xué)識(shí)字的過程中家長要有耐心，并經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，因?yàn)榧议L的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)幼兒的肯定，會(huì)讓幼兒變得更加自信和開朗，也是刺激幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛力。但要注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式方法。

幼兒早期識(shí)字教育不僅能夠開發(fā)智力，還能夠幫助幼兒建立自信心，培養(yǎng)閱讀能力。只要選對(duì)方法、遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，幼兒早期識(shí)字教育是有益無害的。