文/中山市特殊教育學校 李紅獎

《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《促進法》）于2022年1月1日起施行。它是我國家庭教育方面首次立法，是黨和國家對家庭教育的高度重視的體現(xiàn)，為開展家庭教育工作提供了法律依據(jù)和工作標準，指出了學校的權(quán)責，暢通了家校的溝通渠道，對推動家校合力、建立協(xié)同育人機制有著重要意義。

一、做家庭教育科學育人理念的引領者

作為一名學校德育工作者，在推進家校協(xié)同育人工作中，我深深感受到家長對家庭教育的重視度在不斷提升，同時也發(fā)現(xiàn)很多家長的理念存在偏差，當下中國家庭教育的普遍問題是重智輕德，重知輕能，重生理輕精神。因此，學校德育工作者應成為家庭教育科學育人理念的引領者，通過各種教育途徑，加強正確、科學的家庭育人理念的宣導，促進父母明確自己的責任，正確認識學校教育和家庭教育的功能定位及側(cè)重點，引導父母樹立“家庭是第一個課堂、家長是第一任老師”的責任意識。

二、做家庭教育正確教育方法的指導者

學校作為服務家庭教育的重要機構(gòu)，承擔家庭教育指導工作是義不容辭的責任。學校德育工作者首要任務就是將家庭教育指導納入教育管理人員和教師業(yè)務培訓計劃，作為學校開展教師業(yè)務培訓內(nèi)容，推動家庭教育服務專業(yè)人才培養(yǎng)，建立一支專業(yè)的家庭教育指導隊伍，做家庭教育正確教育方法的指導者，提升家校協(xié)同育人成效。

三、做家庭教育體驗實踐活動的組織者

學校德育工作者要注重健全家庭教育工作機制，將家庭教育指導服務納入學校德育工作計劃，通過建立家長學校、親子教育活動基地等方式，按照學生不同年齡段的特點組織開展相關親子實踐活動；根據(jù)家長的實際需求定期開展公益性家庭教育指導服務。

基于目前家庭教育的現(xiàn)狀，學校需要以問題為導向，針對家長在家庭教育中碰到的困惑或問題，比如“如何了解孩子的學習情況”“如何幫助孩子養(yǎng)成良好習慣”“怎么管教孩子沉迷玩手機、上網(wǎng)玩游戲”“親子關系如何改善”“怎樣及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題”等，主動開展咨詢服務、專題講座、家長沙龍或舉辦親子互動游戲、情景體驗活動等，加強宣傳普及家庭教育知識，引導父母積極關注孩子的心理健康狀況，注重親情關愛。

針對階段性問題，學校應著力構(gòu)建家庭教育的校本化課程體系，通過互聯(lián)網(wǎng)為家長個性定制菜單式課程，開展貫穿于整個學段的科學、完整的家庭教育課程，提升家庭教育質(zhì)量，促進家校協(xié)作。

四、做家庭教育不當育人問題的督導者

《促進法》的出臺，為學校開展家庭教育指導工作提供了法律依據(jù)，為德育工作者開展工作壯膽撐腰。對嚴重違反校規(guī)校紀的學生家長或監(jiān)護人，可以提供有針對性的家庭教育指導服務；對于不履行家教職責的家長，要敢于去干預、糾正；發(fā)現(xiàn)父母或其他監(jiān)護人拒絕、怠于履行家庭教育責任，或者非法阻礙其他監(jiān)護人實施家庭教育的，應當予以批評教育、勸誡制止，必要時督促其接受家庭教育指導；對于一些行為失當?shù)募议L，可以談話提醒，對于屢教不改、甚至為所欲為的，也要當機立斷，尋求執(zhí)法部門的介入。

《促進法》的頒布，將家庭教育從“家事”提升為“國事”，將家庭教育納入“國法”，置于國家發(fā)展的戰(zhàn)略框架，可見國家對家庭教育的重視。作為學校德育工作者，應敢于肩負時代擔當，勇挑立德樹人重任，努力在家校協(xié)同育人中發(fā)揮積極作用，做家庭教育科學育人理念的引領者，家庭教育正確教育方法的指導者，家庭教育體驗實踐活動的組織者，家庭教育不當育人問題的督導者，構(gòu)建家校合力、協(xié)同育人的良好局面，促進學生健康成長和全面發(fā)展。