萬 偉

“人生百年，立于幼學(xué)。”職業(yè)啟蒙教育的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，為其實(shí)現(xiàn)未來美好生活的愿望奠基。我們要考慮，如何通過職業(yè)啟蒙教育，重新認(rèn)識(shí)教育與生活的關(guān)系，將學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)聯(lián)系，將學(xué)生的過去、現(xiàn)在、未來打通，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的深度學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

江蘇省無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“職業(yè)啟蒙”課程基地集合學(xué)校周邊資源優(yōu)勢(shì)，打造職業(yè)啟蒙的豐富環(huán)境，嘗試建構(gòu)職業(yè)啟蒙教育的課程群，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將職業(yè)啟蒙與勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、學(xué)科課程有機(jī)整合，探索學(xué)校育人方式的整體變革，給了我們一定的啟發(fā)和借鑒。

初中生正處于青春期，即將面臨繼續(xù)升入高中或走向職業(yè)教育的人生岔路口。在此時(shí)開展職業(yè)啟蒙教育，對(duì)其形成正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)選擇未來人生道路意義重大。

一、從多維度挖掘內(nèi)在價(jià)值，讓職業(yè)啟蒙教育更有廣度

職業(yè)啟蒙教育價(jià)值多元，我認(rèn)為至少包括以下幾個(gè)方面：可以激發(fā)學(xué)生興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能；有助于學(xué)生樹立職業(yè)理想，內(nèi)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；可以開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)生閱歷；可以培養(yǎng)學(xué)生勤奮、敬業(yè)、合作等品質(zhì)，積累相關(guān)技能；可以改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，強(qiáng)化操作、實(shí)踐、探究、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生形成初步的職業(yè)意識(shí)和未來職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀；可以改變教師單兵作戰(zhàn)、局限在學(xué)科中教學(xué)的陳舊慣習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系；可以改變學(xué)校“關(guān)門辦學(xué)”的沉悶格局，激發(fā)學(xué)校的活力；可以改善學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，形成家校社協(xié)同育人的局面；可以吸引更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)人士關(guān)心教育、參與教育，激活學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制。除此之外，還有很多值得挖掘的重要價(jià)值。

二、通過大概念引領(lǐng)，讓職業(yè)啟蒙教育更有深度

在職業(yè)啟蒙教育中，有很多重要的大概念、大觀念，比如“我們每一個(gè)人都必須通過職業(yè)實(shí)現(xiàn)自力更生”“各行各業(yè)都值得我們尊重”“職業(yè)與我們每個(gè)人的幸福息息相關(guān)”“在各行各業(yè)中，勤奮、敬業(yè)、善于合作、服務(wù)精神都是可貴的重要品質(zhì)”……這些大概念都是可以遷移到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活中的。學(xué)校要有意識(shí)地將職業(yè)啟蒙中重要的品質(zhì)、素養(yǎng)進(jìn)一步明晰，圍繞核心概念做出課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生做規(guī)劃和引導(dǎo)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到深度思考、實(shí)踐與體驗(yàn)之中。這樣，學(xué)校的職業(yè)啟蒙教育將會(huì)更有深度，育人方式的整體樣態(tài)會(huì)煥然一新。