景玉鳳

淺談初中語文趣味課堂開展策略

景玉鳳

（甘肅省莊浪縣北城九年制學(xué)校，甘肅莊浪744600）

伴隨著課程改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的新型教育理念和方法開始受到廣泛重視和關(guān)注，趣味性教學(xué)法便是在此種情況下應(yīng)運(yùn)而生的，已經(jīng)被越發(fā)廣泛地應(yīng)用在初中語文教學(xué)工作當(dāng)中。教師在講解課程知識的時候，針對性地貫徹落實趣味教學(xué)的方法，這將會有效契合學(xué)生的興趣需要。具體來講，教師可以綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時也可以組織學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而逐步提高語文教學(xué)的科學(xué)性和合理性，這對于學(xué)生的主觀能動性的形成來講意義非凡。鑒于此，本文將會重點分析初中語文趣味課堂開展策略，以求能夠為相關(guān)教師提供參考。

初中語文；趣味課堂；開展策略

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵支撐，同時也是提升學(xué)生課堂參與力度的重點支柱。所以初中語文教師有必要切實有效地認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價值和效益，從而在教學(xué)工作中積極有效地實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法的改變和轉(zhuǎn)化。教師不再是機(jī)械地為學(xué)生灌輸知識和講授文章內(nèi)容，而是注重加強(qiáng)對趣味化教學(xué)策略的運(yùn)用，通過向?qū)W生群體提問或者是應(yīng)用多媒體教學(xué)等方法吸引學(xué)生的關(guān)注，逐漸激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠積極自主地融入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。此舉對于語文教學(xué)質(zhì)量有較大的幫助。

一、初中語文課堂教學(xué)問題

（一）忽略對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

重視知識傳授，輕視能力培養(yǎng)在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中是普遍存在的問題。這主要是因為教師長時間受到應(yīng)試教育理念的限制和沖擊，所以開展的教育工作也會受到相應(yīng)的限制，最終目標(biāo)并非為促進(jìn)推動學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，而是要求學(xué)生獲得更好的考試成績。但實際上，針對學(xué)生的語文教學(xué)不僅僅要傳遞充足的理論知識，更需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，不能簡單地為學(xué)生考試獲得好成績而開展教學(xué)工作。即便初中生都知道自己應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是此種習(xí)慣卻脫離對能力的訓(xùn)練，缺乏充足的實踐性以及科學(xué)性。這導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)受到巨大的限制和影響，不利于深層次發(fā)展。

（二）教學(xué)模式粗放

教學(xué)模式粗放也是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)。部分教師過多地關(guān)注學(xué)生的考試成績，為考試而教學(xué)，存在急于求成和盲目求快的問題，并未充分關(guān)注到語文教學(xué)的應(yīng)有特色，同時也沒有將語文素養(yǎng)的強(qiáng)化貫徹落實在整個教學(xué)工作當(dāng)中。與此同時，部分教師也并沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并未制定有充足計劃性的教學(xué)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)活動。這導(dǎo)致學(xué)生群體的學(xué)習(xí)普遍陷入困境當(dāng)中，嚴(yán)重限制語文教學(xué)工作的深度開展。

（三）缺乏合作教學(xué)

為切實有效地展現(xiàn)出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，切實有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是極其重要的工作。結(jié)合新課改的實際要求來看，其中明確指出教師要為學(xué)生提供更全面的合作交流契機(jī)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生通過自主探究的方式完成對語文問題的分析和解決，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生群體共同進(jìn)步。此舉一方面能夠促使學(xué)生形成更完整的基礎(chǔ)認(rèn)知能力；另一方面則是能夠極大程度上增加學(xué)生群體之間的交互溝通，進(jìn)而促使學(xué)生良好團(tuán)隊意識的形成，強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)其發(fā)展與成長。但是就目前來看，我國初中語文教學(xué)活動尚且還存在著諸多問題，部分初中學(xué)校開展的合作學(xué)習(xí)的核心依然是教師，并未充分展現(xiàn)出學(xué)生在課堂之中的主體地位。也就是說合作學(xué)習(xí)流于形式，無益于學(xué)生的深度成長與發(fā)展。

二、初中語文趣味課堂開展策略

（一）彰顯主體地位，興趣作為主導(dǎo)

學(xué)生是進(jìn)行學(xué)習(xí)的主體角色，不管想要如何改革優(yōu)化教育形式，教師首先需要認(rèn)識和了解學(xué)生，同時將學(xué)生作為課堂活動的主體性角色開展教學(xué)工作。也就是說在教學(xué)過程中，教師需要更全面地認(rèn)識學(xué)生的特征，進(jìn)而優(yōu)化改良教育理念和教學(xué)方法?，F(xiàn)階段的初中生普遍是活潑好動的，每位學(xué)生都有相應(yīng)的個性化特征。所以在此種情況下，教師更加需要認(rèn)識到每位學(xué)生的特征，以因材施教的方法吸引學(xué)生關(guān)注，充分加深學(xué)生的理解和記憶。其次，教師需要更有效地認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在?，F(xiàn)階段，初中生在學(xué)習(xí)的時候更多地會關(guān)注自己的興趣愛好。因為初中生尚且處于青春期，所以在相應(yīng)程度上存在叛逆心理，對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)生會深入進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于自己并不感興趣的學(xué)科，學(xué)生則較忽略其存在。因此，教師就需要采用不同的方式開展教學(xué)工作，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深刻吸引學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)識。

例如，教師在為學(xué)生講解《關(guān)雎》這篇文章的時候，因為《詩經(jīng)》是文言文的代表性作品，所以學(xué)生在理解的時候會存在相應(yīng)的困難性。教師在實際教學(xué)的時候可以應(yīng)用表演的方式，還可以要求學(xué)生通過團(tuán)隊合作的方式完成學(xué)習(xí)，而后各團(tuán)隊結(jié)合自己的理解進(jìn)行表演。此外學(xué)生還可以結(jié)合對多媒體技術(shù)的利用，間接完成舞臺劇表演工作。此舉將會極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教育質(zhì)量和教學(xué)效率的同步上漲。

（二）提出合理問題，引發(fā)學(xué)生關(guān)注

語文是初中學(xué)科體系的關(guān)鍵組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生的語言認(rèn)知能力、思想情感能力的關(guān)鍵支撐。并且伴隨最近幾年國家對傳統(tǒng)文化的重視越發(fā)提升，語文學(xué)科的重要性也越發(fā)突出，而且在考試當(dāng)中占據(jù)的比例顯著增長。所以切實有效地激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的積極性已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師需要重點完成的工作。但是在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，對于語文知識真正感興趣的學(xué)生數(shù)量卻非常少。結(jié)合相關(guān)調(diào)查來看，在傳統(tǒng)語文課堂中，學(xué)生群體間的注意力不集中的問題相對較多，這主要是因為教師采用的教育模式和教學(xué)方法難以滿足學(xué)生群體的實際需求，對于學(xué)生而言，此種課堂教學(xué)方法缺少充足的新穎性和實踐性。所以，教師有必要積極有效地實現(xiàn)對課堂教學(xué)模式和形態(tài)的改進(jìn)，向傳統(tǒng)教育工作發(fā)出挑戰(zhàn)，積極地抓住新課程改革的契機(jī)，以吸引學(xué)生的興趣為最終目標(biāo)，促進(jìn)語文教學(xué)工作的健全和完善。在語文教學(xué)中，課堂提問是必不可少的支柱，是引發(fā)學(xué)生群體關(guān)注、吸引學(xué)生注意力的有利辦法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，提問的核心作用主要在于以下兩點：首先就是提醒部分學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力偏移的情況，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維放置在課堂當(dāng)中；其次則是為檢驗學(xué)生群體對于課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋情況。雖然上述兩種目的都是極其重要的，但是縱覽實際應(yīng)用情況，可以發(fā)現(xiàn)很少有教師將提問作為激發(fā)學(xué)生興趣的路徑。比如在授課的時候，教師將課堂內(nèi)容以豐富的故事的形式進(jìn)行提問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對問題的興趣，從而促使學(xué)生更積極自主地融入課堂探索當(dāng)中。

例如，教師在為學(xué)生講解《皇帝的新裝》的時候可以向?qū)W生群體提問：“如果在我們的日常生活中，有許多人都對你頻繁夸贊，你們會如何去想呢？”實際上，在初中階段的學(xué)生普遍涉世尚淺，所以很多情況下會以為來自他人的夸獎就是對自己優(yōu)點的贊許，但實際上卻很有可能和學(xué)生的想法相反。也就是說在部分情況下，來自他人的夸獎確實是表現(xiàn)優(yōu)異，但是在另一部分情況下，來自他人的夸獎是阿諛奉承。正如文章當(dāng)中皇帝的新裝這樣，即便國王沒有穿衣服，依然有許多國民稱贊，讓學(xué)生形成對此種人生哲理的認(rèn)識和領(lǐng)略，同時有效地強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)語文知識的理解。這是激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要支柱。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，興趣作為陣地

初中語文教師如果想要更高效地吸引學(xué)生群體的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同步提升，那么就有必要切實擺脫傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)思想的限制，明確在嶄新的時代背景下需要選擇嶄新的教育模式。具體來講，教師需要加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，以此吸引學(xué)生群體的關(guān)注，提升教學(xué)水準(zhǔn)。

首先，教師可以針對性地應(yīng)用多媒體教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是伴隨科學(xué)發(fā)展以及社會進(jìn)步而出現(xiàn)的，根本原因在于其能夠從視覺和聽覺等多方面刺激學(xué)生的感官，同時也能夠充分帶動課堂氛圍，提升教育質(zhì)量，促使學(xué)生更積極自主地融入語文學(xué)習(xí)的過程中。例如，教師在為學(xué)生講解《沁園春·雪》的過程中，可以針對性地應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。教師可在課前可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)圖片，為學(xué)生展示北國風(fēng)光的遼闊，而后在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜索和《沁園春·雪》相匹配的朗誦背景音樂，并要求學(xué)生結(jié)合自己的理解在課堂當(dāng)中進(jìn)行朗讀展示。此舉可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力和認(rèn)知能力，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生良好的情感表達(dá)能力的形成。

其次，教師可以綜合團(tuán)隊合作的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)工作是教師在講臺上講課，而學(xué)生則只能在講臺下被動地聽講，這導(dǎo)致教師和學(xué)生的交流明顯減少，師生互動缺乏，甚至還有部分學(xué)生為避免影響到教師的教學(xué)進(jìn)度，即便存在學(xué)習(xí)疑問也并不會大膽地提出。這導(dǎo)致學(xué)生存在的問題長時間積累在內(nèi)心當(dāng)中，嚴(yán)重加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而教師如果應(yīng)用團(tuán)隊合作的方式，那么將會有效地增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，教師在為學(xué)生講解《再塑生命的人》的時候，便可以要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊交流。教師可按照學(xué)生的平均能力，將學(xué)生分為多個團(tuán)隊，而后要求每個團(tuán)隊分別推薦一名優(yōu)秀學(xué)生代表上臺講解本篇課文，敘述出自己的團(tuán)隊對于文章內(nèi)容的看法和觀點。因為學(xué)生給學(xué)生講授課文能夠更加有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生對文章的精準(zhǔn)朗讀和趣味化講解，教師可以更好地進(jìn)行有效補(bǔ)充，同時總結(jié)文章當(dāng)中的思想以及想要展現(xiàn)的內(nèi)容和精神，進(jìn)而完成對文章內(nèi)容的延伸拓展。這對于學(xué)生的全面成長來講，幫助巨大。

（四）應(yīng)用游戲教學(xué)，打造趣味課堂

為盡可能地提升教學(xué)活動的趣味性，深化學(xué)生群體的理解和記憶，促使學(xué)生更積極自主地融入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教師在教學(xué)過程中有必要針對性地應(yīng)用游戲化教學(xué)法，從而立足并貼合課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，組織學(xué)生群體開展游戲活動，以豐富充實的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此舉將會保證學(xué)生更積極自主地展現(xiàn)自我，一方面可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，另一方面則是可以充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在為學(xué)生講解《背影》的時候，可以先行帶領(lǐng)學(xué)生完成對課文的閱讀，而后組織學(xué)生參與到類似于“聽寫大會”的競賽游戲當(dāng)中。以此種方式激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，督促學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)，切實有效地提升學(xué)生記憶字詞的熱情和積極性。每完成某個單元或者兩個單元的課文以后，教師可以嘗試著選擇某節(jié)語文課的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽交流，實際操作當(dāng)中，教師應(yīng)該盡可能更早地完成比賽規(guī)劃，通過準(zhǔn)備階段的有效吸引，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣將會被充分激發(fā)，迫不及待地參與到游戲當(dāng)中。最終的比賽結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生可以在游戲化活動當(dāng)中收獲充足的語文知識。所以教師有必要積極地完成對學(xué)生群體的教育評價，為學(xué)生提供適當(dāng)且科學(xué)的教育引導(dǎo)，以此保證學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)自信心。

（五）展開課外活動，興趣作為目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)工作僅僅關(guān)注課堂和書本對學(xué)生的教育，忽略對學(xué)生良好的情感認(rèn)知能力和思維意識的培養(yǎng)。這導(dǎo)致許多學(xué)生都只能知其然，而不能知其所以然。為切實有效地解決此種問題，教師有必要積極地強(qiáng)化對新課程改革思想的解讀。尤其是在語文課堂當(dāng)中，教師需要組織更多的活動吸引學(xué)生群體的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此更有效地促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。首先，教師可以綜合應(yīng)用手抄報等方法，要求學(xué)生結(jié)合自己的選擇創(chuàng)新和改進(jìn)手抄報的內(nèi)容和形態(tài)。這樣，學(xué)生不僅能夠充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生的情感交流互動，極大程度地提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)工作可以獲得有效的延伸，所以綜合應(yīng)用多種方法開展教學(xué)是百利而無害的。此外，教師還可以嘗試著要求學(xué)生編排課本劇，結(jié)合自己對文章內(nèi)容的了解和認(rèn)識，充分調(diào)動自我創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，完成劇本撰寫和排練等工作，而后在課堂當(dāng)中進(jìn)行有效呈現(xiàn)。

例如，教師在為學(xué)生講解《桃花源記》文章的時候，便可以嘗試著讓學(xué)生借助編排課本劇的方式完成學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生在編排以前完成自主預(yù)習(xí)認(rèn)知。因為核心目標(biāo)是出演課本劇，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)，對于文本當(dāng)中的實詞、虛詞和句式的理解和認(rèn)識更全面且深刻，更好地明確文章想要展現(xiàn)出的情感，深化學(xué)生的認(rèn)知能力。此外教師還可以組織開展各種各樣的讀書活動，比如讀書角活動，而后要求學(xué)生結(jié)合自己的實際需求，針對自己感興趣的課外讀物，完成讀書筆記，以保證能夠在后續(xù)課堂當(dāng)中彼此交流溝通，彼此促進(jìn)。在此階段，學(xué)生也可以介紹自己讀書的優(yōu)點，而后充分激發(fā)其他學(xué)生對于閱讀的積極性。在此種情況下，學(xué)生可以更加充滿興趣地完成閱讀，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，如果想要切實有效地改變初中語文教學(xué)的形態(tài)和模式，教師有必要充分切合新課程改革的實際需要，強(qiáng)化趣味性教學(xué)法的應(yīng)用，在為學(xué)生講解新課程知識的時候，可以充分貼合語文內(nèi)容開展活動，以此充分吸引學(xué)生群體的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)融入游戲活動當(dāng)中，深度增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。與此同時，在教學(xué)過程中借助提問和多媒體技術(shù)，均可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而為高效課堂打造堅實的基礎(chǔ)支撐。

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