董玉華 _ 北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)勁松分校

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。那么，在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，如何讓勞動教育植根于學(xué)生生活，做到有形、有情、知行合一，增強(qiáng)勞動教育實(shí)效呢？

1.樹立榜樣，外化于形

榜樣具有良好的感染力，能給小學(xué)生提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式，使小學(xué)生在仿效自己崇拜、喜愛的人物的思想行為過程中，不知不覺地提高認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)在的上進(jìn)心，成長為自覺行為。

身邊小榜樣，明晰評價標(biāo)準(zhǔn)。在道德與法治二年級上冊“我是班級值日生”的教學(xué)中，教師設(shè)計了評選“班級值日小標(biāo)兵”活動，幫助學(xué)生找到身邊榜樣的同時，也幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀，學(xué)會自主建構(gòu)“班級值日小標(biāo)兵”的評價標(biāo)準(zhǔn)?；顒釉鰪?qiáng)了榜樣的公信度，利于學(xué)生主動模仿和學(xué)習(xí)；利于學(xué)生將其內(nèi)化，自覺規(guī)范行為。

國家大榜樣，樹立遠(yuǎn)大志向。在教育教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生關(guān)注當(dāng)下，尋找身邊的小榜樣，還要引導(dǎo)學(xué)生放眼未來，樹立遠(yuǎn)大志向，向大榜樣學(xué)習(xí)。教師可以將相關(guān)新聞時事資源引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到全國勞動模范和先進(jìn)工作者是勞動的精英、人民的楷模，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，長大后堅守崗位，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.榜樣引領(lǐng)，內(nèi)化于情

勞動教育要發(fā)揮主體作用，關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗和感悟，使其增強(qiáng)獲得感、成就感、榮譽(yù)感；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)。

例如，在“我是班級值日生”的教學(xué)中，首先，以主體參與式明晰勞動榜樣的評價標(biāo)準(zhǔn)——指向當(dāng)下“班級值日小標(biāo)兵”的遴選，圍繞勞動的精神追求樹立典型，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。其次，暗示勞動榜樣，即“班級值日小標(biāo)兵”也是勞動者中的一員——指向未來努力方向，從而使學(xué)生生發(fā)出要從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，現(xiàn)在爭做“值日小標(biāo)兵”，為班集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量，長大后在自己的崗位上勤于工作，為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量的情感。最后，以榜樣分享的方式調(diào)用勞動經(jīng)驗——指向過去。同時，將“自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實(shí)守信、吃苦耐勞的品質(zhì)”融入多元評價中，變單純的評價為正向的評價引領(lǐng)。學(xué)生熱愛勞動的情感也慢慢地由最初的“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，到最后要求“主動做”，從而生發(fā)愿意學(xué)習(xí)正確的方法，把值日做好的情感。

3.爭做榜樣，付諸于行

小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，其行為可塑性強(qiáng)，但是由于學(xué)生年齡較小，意志力薄弱，不易堅持。因此，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程，善于運(yùn)用多元評價，及時正向引導(dǎo)，使其逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本課課后“爭做班級值日生”的活動，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

順勢延展，課后實(shí)踐。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，課堂更多的是幫助學(xué)生解決認(rèn)知問題，具體的行為養(yǎng)成要在每天的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中完成。針對小學(xué)生的行為習(xí)慣實(shí)施愛勞動養(yǎng)成教育，首先要讓學(xué)生明白勞動的重要意義，然后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行。課上40分鐘的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)識到做好班級值日生是愛勞動、愛集體，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，從而生發(fā)出爭做“班級值日小標(biāo)兵”的情感。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，課后繼續(xù)開展“爭做班級值日生”的活動，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去踐行，修正行為，逐步養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

協(xié)同教育，共促提升?；诤诵乃仞B(yǎng)的理念，為促進(jìn)道德與法治學(xué)科與德育工作的融合，應(yīng)該以道德與法治課程為核心探索校本德育課程體系的構(gòu)建，確保發(fā)揮道德與法治學(xué)科教學(xué)與德育工作的優(yōu)勢，在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上提高學(xué)科的教學(xué)效果和德育工作效果。通過設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，關(guān)注學(xué)生健全人格、完善知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，確保能發(fā)揮道德與法治學(xué)科的德育功能優(yōu)勢，彰顯德育工作的價值，促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念的樹立，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供正確的指引。

教師在教學(xué)中要有意識地活用教材，增強(qiáng)教學(xué)的開放性、實(shí)踐性，充分挖掘教學(xué)資源，運(yùn)用榜樣的力量，幫助學(xué)生從小樹立正確的勞動觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，增強(qiáng)勞動教育的實(shí)效性。