就閱讀教學來說，為了做到速度快、質(zhì)量高，又要不增加學生負擔，特別要抓住精講、課堂上多練、合理地組織課文三個方面。

知識不能機械式傳遞，教師只能提供知識，推動學生去思考、去實踐，使之逐步轉化為能力。在課堂教學中，指導學生展開議論，就是推動學生去思考、去實踐的一種好方法。

教學是師生之間的雙邊活動。如果僅有教師“教”的積極性，而沒有學生“學”的積極性，教學的效果就得不到保證。