瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材建設(shè)新模式探究

閆國躍 ，謝陽姣 *，符標(biāo)芳 *

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001；2.廣西壯瑤醫(yī)藥與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才小高地廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001）

瑤族醫(yī)藥是瑤族人民經(jīng)久不斷與疾病作斗爭的智慧結(jié)晶?，幾遽t(yī)藥不僅可為瑤族地區(qū)提供衛(wèi)生資源，還可為保存中華民族的醫(yī)藥遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。鑒于此，作為瑤族人口最多的廣西，在政策上給予大力支持，于2012年5月頒布了《廣西壯族自治區(qū)壯瑤醫(yī)藥振興計劃》，廣西中醫(yī)藥大學(xué)作為廣西唯一一所以中醫(yī)藥民族醫(yī)藥學(xué)科為主的高等院校，承擔(dān)著傳承和發(fā)展壯瑤醫(yī)藥的偉大重任，壯、瑤醫(yī)藥學(xué)科成為我校重點發(fā)展的特色學(xué)科。教材建設(shè)作為高等教育最基礎(chǔ)的要素和資源，目標(biāo)重點是讓學(xué)生全面發(fā)展[1]。

我國高校實施素質(zhì)教育，以人為本。教育發(fā)展逐漸現(xiàn)代化，教材作為知識的載體，依舊是教育引導(dǎo)的工具。

1 加強制定瑤醫(yī)學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃

1.1 實施精品戰(zhàn)略

推進(jìn)精品教材的建設(shè)。教材建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體[2，3]。在教材建設(shè)模式上，要體現(xiàn)瑤醫(yī)優(yōu)勢和特色，做到內(nèi)容全面、具體、具有民族特色，編排新穎符合時代要求。

1.2 創(chuàng)新的管理機制規(guī)劃是教材建設(shè)的基礎(chǔ)

構(gòu)建教材管理新模式，建立有效的教材建設(shè)機制及教材質(zhì)量監(jiān)督工作。發(fā)揮好管理的作用，管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求效益。強調(diào)主體職責(zé)，制定系統(tǒng)化的選用教材評價機制，建立良好、有效的激勵機制。要極大調(diào)動編寫工作者編寫教材的積極性，推動教育發(fā)展。

1.3 教材規(guī)劃要與教育改革形式相結(jié)合

教材建設(shè)工作應(yīng)與教育改革形式相結(jié)合[4]。結(jié)合教育目標(biāo)，為培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才提供基本保障。做好教材規(guī)劃，在新教材改革的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，著力培養(yǎng)兼具扎實醫(yī)學(xué)理論知識基礎(chǔ)和較高醫(yī)學(xué)實踐素養(yǎng)的全面型人才。

2 探索有瑤醫(yī)學(xué)特色的專業(yè)教材建設(shè)途徑

2.1 加強瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材編寫隊伍建設(shè)

為加強瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材編寫隊伍建設(shè)及教材的可持續(xù)發(fā)展，采取協(xié)同作戰(zhàn)的方式[5]。統(tǒng)一認(rèn)識，強化協(xié)作，推動教材建設(shè)全面發(fā)展。2012年開始，廣西中醫(yī)藥大學(xué)不斷加大對瑤醫(yī)學(xué)本科教材的建設(shè)和投入，重視對瑤族民間地區(qū)確有瑤醫(yī)藥特色專長人才的挖掘和利用，不斷擴充瑤醫(yī)藥師資隊伍[6]。同時可以成立“瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材工作組”?，庒t(yī)學(xué)專業(yè)教材工作組可在全國范圍內(nèi)有效地將優(yōu)秀瑤醫(yī)專家和教師進(jìn)行優(yōu)化整合，建立起一支高水平的瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材編寫隊伍，為編寫出優(yōu)秀瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材協(xié)同性建設(shè)

針對教材展開深入探析，發(fā)現(xiàn)瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材協(xié)同性建設(shè)主要體現(xiàn)在以下三點：一是教材理論和實踐內(nèi)容的協(xié)調(diào)性?，庒t(yī)學(xué)專業(yè)教材包括理論與實踐兩方面的規(guī)劃教材。在“核心課程+教學(xué)項目”課程理念指導(dǎo)下，瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材要與實踐探究結(jié)合，也要與相關(guān)技能銜接。二是教材邏輯內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。三是培養(yǎng)模式的建設(shè)與臨床技能實踐教學(xué)體系。重構(gòu)臨床模擬教學(xué)，教材要突出針對性（分層次：本科生、碩士生和博士生），實用性，明確交代教材的教學(xué)目的，要求及重點難點，做到有系統(tǒng)性。編寫上堅持深入淺出，循序漸進(jìn)，理論結(jié)合實際的原則。使瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材更為民族化、實用化，更與時俱進(jìn)，使學(xué)生對于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)更易掌握。

2.3 突出瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)特色

根據(jù)專業(yè)教學(xué)基本要求，專業(yè)教材編寫的思路要明確，把教育思想、觀念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的同時也要突出其特色?，庒t(yī)學(xué)與其他醫(yī)學(xué)相比具有自己的民族特色，它涵蓋了醫(yī)和藥兩個方面。瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)以瑤醫(yī)藥理論為指導(dǎo)思想，如盈虧學(xué)說、形神學(xué)說、六行學(xué)說等理論?，庒t(yī)基礎(chǔ)理論與中醫(yī)基礎(chǔ)理論既有其相似之處，同時又具有自身的特點。特別強調(diào)的是瑤醫(yī)的特色診斷方法和治療方法，比如黑晴診，眉診，月痕診，肚臍診，掌診等局部診法；治療方法有瑤醫(yī)盤桶藥浴、蛋灸療法等等。在瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材中，充分體現(xiàn)醫(yī)藥一體化、防治一體化、醫(yī)護(hù)一體化、食療發(fā)達(dá)等這些特點。

2.4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)教材載體多樣化

動態(tài)化、立體化教學(xué)資源已成大趨勢，教材與課程講授的動態(tài)融合。在1990年代中期之后，萬維網(wǎng)成為無處不在的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，確保其能夠和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，是當(dāng)代教育和研究的基礎(chǔ)[7]。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開始“隨時學(xué)”教材建設(shè)實踐。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教材載體也呈現(xiàn)出多樣化?，F(xiàn)代教學(xué)信息化越來越普遍，貫穿當(dāng)代整個教育體系。教材載體逐步從傳統(tǒng)紙質(zhì)材料發(fā)展為幻燈片，各式各樣的電子等樣式。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)產(chǎn)生的影響很大，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式直觀生動、教與學(xué)的方式便捷。

2.5 借鑒學(xué)習(xí)其他醫(yī)藥高等教育經(jīng)驗

學(xué)科間互相交叉滲透?，庒t(yī)藥高等教育教材的編寫和修訂，既可借鑒中醫(yī)藥和兄弟民族醫(yī)藥、借鑒西醫(yī)的認(rèn)知和編輯寫作方法，又可根據(jù)瑤醫(yī)的民族性、地域性的特點，編寫出具有鮮明特色的高等院?，庒t(yī)藥專業(yè)本科教材。抓住瑤醫(yī)藥科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)兄弟民族醫(yī)藥高等教育的經(jīng)驗，深入研究瑤醫(yī)藥的教育規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善和規(guī)范瑤醫(yī)藥教材[8]。

2.6 習(xí)題是教材內(nèi)容的重要組成部分

在教材主體內(nèi)容的旁邊插入相關(guān)的生活實際問題及資料。通過習(xí)題了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題，讓老師及時進(jìn)行查缺補漏。同時學(xué)生通過對習(xí)題的思考、討論，加強對瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的鞏固、理解與運用。針對性設(shè)計練習(xí)和考核，把瑤族民族文化作為教學(xué)的習(xí)題資源與內(nèi)容，不僅可以克服習(xí)題缺乏情景性的缺點，同時使學(xué)生接受瑤族文化的熏陶，全面理解該專業(yè)的內(nèi)涵及其與瑤族地區(qū)的歷史、宗教等的聯(lián)系，傳承少數(shù)民族文化。

2.7 建立教材跟蹤反饋機制

關(guān)注教材評價，建立教材反饋機制，是教學(xué)和過程化考核最有效的形式。提升教材質(zhì)量，建立完善制度。第一，完善評價體系。第二，利用大數(shù)據(jù)對教師授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3 結(jié)語

教材建設(shè)的目的是更好地服務(wù)學(xué)生、教師和教學(xué)改革需求，研究瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材建設(shè)新模式，可為瑤醫(yī)學(xué)專業(yè)教材質(zhì)量的提高提供參考和依據(jù)，對促進(jìn)瑤醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。