應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的探索與研究

魏 婷

（重慶第二師范學(xué)院，重慶 400065）

0 引言

本文主要研究了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，闡述相關(guān)原則，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容做了深度分析，以此來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂體系的完善，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系概述

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)新教育要把目標(biāo)定在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，創(chuàng)業(yè)教育要把目標(biāo)定在提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也就是把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起的教育機(jī)制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，把這兩種模式結(jié)合在一起，構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在院校內(nèi)展開。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開展，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的熱情，這對于促進(jìn)社會發(fā)展是有利的。在應(yīng)用型本科院校中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生好的創(chuàng)新思維和意識，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及專業(yè)能力。除此之外，在展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要確保學(xué)生對本科教育的專業(yè)知識有效掌握，以此來更好地滿足社會發(fā)展的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校工作的關(guān)鍵部分，對該課程體系的研究，是本科院校實(shí)施和推廣的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校建立了相應(yīng)的課程體系，并且和各個(gè)學(xué)科的體系保持一致，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課堂上的活動，在實(shí)踐中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的構(gòu)建等[1]。

2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系構(gòu)建的原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系的課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是一致的方向，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、素養(yǎng)、理論知識、培養(yǎng)能力等，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)選擇。教學(xué)內(nèi)容要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、素質(zhì)培養(yǎng)以及實(shí)踐能力等，從基本概念入手，選擇課程內(nèi)容，吸收了理論知識后，再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以此來完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。第一，從學(xué)生的角度出發(fā)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是應(yīng)用型本科院校中的新型的教學(xué)模式，對課程內(nèi)容的選擇，盡量不要空泛的理論文章，把重點(diǎn)放在案例以及項(xiàng)目的講解上，增加在課堂上的師生互動環(huán)節(jié)，讓課程跟上時(shí)代的發(fā)展，保證內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣。第二，堅(jiān)持實(shí)踐為導(dǎo)向的原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，不是要讓學(xué)生拿到深刻的理論知識，是要讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的素質(zhì)與能力。所以，要從多個(gè)角度展開活動，主要目的是提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并且要不斷地檢測課堂的有效性，否則會讓課堂變得華而不實(shí)，學(xué)生無法更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)容。第四，合理處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，所涵蓋的內(nèi)容很多，包括素質(zhì)素養(yǎng)、價(jià)值觀、管理模式等，其中各個(gè)大的分類中還包含了很多小分類，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，還要思考和學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的有效結(jié)合。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系所包含的內(nèi)容比較多，所以要對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，構(gòu)建一套完整的課程體系，并且真正落實(shí)到日常中。對課程進(jìn)行合理組合，調(diào)整課程順序，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容融入課堂以及實(shí)踐中，最大化發(fā)揮出教學(xué)的有效性，這也是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的基本原則。

3 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的策略

3.1 改變觀念，建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

理念是行動的前提條件，如果沒有合理的、正確的理念，那么學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)教育的開展，就缺乏了健康的土壤。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是讓高等院校對以往注重理論的觀念進(jìn)行改變。對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行改革，一個(gè)好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，是學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的基礎(chǔ)知識，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的首要條件。所以，高校以及社會各個(gè)部門，都要構(gòu)建合理的理念，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出努力，也為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。應(yīng)用型本科院校內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，屬于是系統(tǒng)類的工程，需要對資源進(jìn)行整合，把各個(gè)要素結(jié)合在一起，發(fā)揮出其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上的作用，此外要看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是素質(zhì)教育，其關(guān)鍵點(diǎn)在于育人，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)操能力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)[2]。

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

依照專業(yè)為主、專兼結(jié)合的方針，提升教師的實(shí)踐練習(xí)，對人才進(jìn)行選拔，聘請企業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)者等模式，構(gòu)建高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師隊(duì)伍，提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，加入對教師的職稱考核以及崗位的聘用中，以此來提升專業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)，也提升了教師的專業(yè)能力。從教師教學(xué)的發(fā)展中心出發(fā)，對教師展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，包括對理念、教學(xué)模式的改革、教學(xué)能力的培訓(xùn)等。鼓勵教師到企業(yè)內(nèi)部做掛職鍛煉，讓教師進(jìn)入到行業(yè)中展開實(shí)踐活動，如果有條件，還可以讓教師去到國外學(xué)習(xí)，提升自身的水平，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)水平。

3.3 對教學(xué)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新

以生為本，進(jìn)行啟發(fā)式、談?wù)撌揭约把芯渴降慕虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，改變以往課堂上教師注重理論知識，忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)象。在教學(xué)名師的評選中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師，專門對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行表揚(yáng)。對小班的教學(xué)范圍進(jìn)行擴(kuò)大，鼓勵教師把產(chǎn)業(yè)技術(shù)以及學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)中，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的靈感。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)等來掙取積分，讓參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以順利轉(zhuǎn)到專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目，申請成實(shí)習(xí)以及畢業(yè)的論文。此外，還允許彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生一邊學(xué)習(xí)；一邊創(chuàng)業(yè)，本科修業(yè)年限可以延長到八年[3]。

3.4 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行探索和研究

在一般的創(chuàng)業(yè)課程以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)之外，構(gòu)建了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系以及相應(yīng)的制度，對在校學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，如果學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意識的，或者有創(chuàng)業(yè)潛能的，學(xué)?？梢越o予一定的支持，并且開展一條龍指導(dǎo)。對于有特殊情況的創(chuàng)業(yè)人，可以進(jìn)行指導(dǎo)跟蹤、專業(yè)輔導(dǎo)，對于一些小型的企業(yè)，進(jìn)行溫室保護(hù)，給予關(guān)愛和保護(hù)，幫助小企業(yè)穩(wěn)步成長。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例進(jìn)行記錄，提取每一次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做一個(gè)好的示范效應(yīng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識和實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的研究體系，在進(jìn)行考核、項(xiàng)目設(shè)立、經(jīng)費(fèi)支持中，都要給予幫助，支持教師展開研究。有必要的話，可以建立師生合作創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。

3.5 開展實(shí)踐課程

實(shí)踐課程是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的一部分，進(jìn)入到實(shí)踐之前，要掌握扎實(shí)的理論知識，以此來完善知識結(jié)構(gòu)，并在理論知識的基礎(chǔ)上開展課程。實(shí)踐課程分為兩個(gè)部分：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，展開實(shí)操練習(xí)，并進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)操練習(xí)。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，實(shí)踐活動也就是學(xué)生在吸收了理論知識后，并在此基礎(chǔ)上，把所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。實(shí)踐課程，可以讓學(xué)生直接參與到活動中，對學(xué)生展開多方面培訓(xùn)，提升學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)理念。實(shí)操性課程的開展更加看重理論課程中所獲得的知識，并展開實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生對知識有更好地吸收，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的把握創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。實(shí)踐課程是對理論知識的檢驗(yàn)，在實(shí)踐中，要加強(qiáng)師生互動，學(xué)練融合，建立和諧氛圍，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑。

4 結(jié)語

綜上所述，對應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的原則進(jìn)行講解，并且對課程體系的內(nèi)容做了深度分析。筆者從院校的實(shí)際情況出發(fā)，對課程的開展做了研究，包括實(shí)踐部分、理論部分、建立師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新管理體制等，希望可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的改革，此外，院校也要看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。