課程思政和一流課程背景下大學(xué)物理課程建設(shè)實(shí)踐與探索

付志堅(jiān)

（重慶文理學(xué)院 電子信息與電氣工程學(xué)院，重慶 402160）

黨的十八大以來，中國(guó)共產(chǎn)黨不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，提出“四個(gè)自信”，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)下，帶領(lǐng)14億中國(guó)人堅(jiān)持全力推動(dòng)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。然而，當(dāng)今世界局勢(shì)波詭云譎，如何才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興呢？關(guān)鍵在黨，教育卻是重要的基石。教育不但要培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，而且要培養(yǎng)可靠接班人。為此，在全國(guó)教育領(lǐng)域開展課程思政建設(shè)，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，潤(rùn)物無聲，幫助學(xué)生正“三觀”，樹立報(bào)國(guó)情懷。[1]與此同時(shí)，為了適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)教育的發(fā)展，在教育部組織下，一流課程也如火如荼進(jìn)行起來。那么對(duì)于地方應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行課程思政和一流課程建設(shè)呢？本文以重慶文理學(xué)院大學(xué)物理課程建設(shè)的實(shí)踐來探討一流課程和課程思政的建設(shè)，希望為同類型地方高校課程建設(shè)提供借鑒。

1 大學(xué)物理課程思政背景分析和建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 “三位一體”名詞解釋

三位是指“科學(xué)無國(guó)界”“技術(shù)有壁壘”“科學(xué)家有祖國(guó)”，一體是指三位教育的落腳點(diǎn)是“科學(xué)家有祖國(guó)”，教育學(xué)生立德樹人，學(xué)好本領(lǐng)報(bào)效祖國(guó)。

1.2 課程思政建設(shè)背景分析

《大學(xué)物理》是面向高校理工專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授經(jīng)典與近現(xiàn)代物理理論、技術(shù)應(yīng)用、物理思想、研究方法及科學(xué)家軼事。物理學(xué)是最早從哲學(xué)中分享出來成為一門現(xiàn)代科學(xué)，“科學(xué)”一詞亦因物理學(xué)而出現(xiàn)，“數(shù)學(xué)+物理實(shí)驗(yàn)+邏輯推理”形成早的“科研方法”。物理學(xué)因理論體系完整、方法科學(xué)，思想深邃，對(duì)理工科學(xué)生后續(xù)專業(yè)能力發(fā)展及世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成影響深遠(yuǎn)。大學(xué)物理課程在我國(guó)高校開設(shè)百年有余，激發(fā)了一代又一代青年學(xué)生投身科學(xué)事業(yè)，有的留在國(guó)內(nèi)，有的走出國(guó)門。然而，出國(guó)留學(xué)的精英們學(xué)成之后歸國(guó)者少，滯留國(guó)外者多。究其因曰：科學(xué)無國(guó)界，國(guó)外科研條件好，利于出成果。國(guó)內(nèi)越是名校，享用教育資源越多，出國(guó)學(xué)生留比例越大，滯留國(guó)外者越多。于國(guó)于民，莫其奈何，只能聲討為“精致的利己主義者”，對(duì)國(guó)內(nèi)名校亦多有詬病。

2018年以來，中美貿(mào)易爭(zhēng)端加劇，以美國(guó)為首等國(guó)家對(duì)中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)制裁、禁售，國(guó)人番然醒悟技術(shù)有壁壘，花錢買不到。更加痛恨“精致的利己主義者”拿著中國(guó)的人口紅利幫助美國(guó)等國(guó)發(fā)展科技，到頭來卡我們的“脖子”，同時(shí)也在思考我們的科技教育觀是否出現(xiàn)問題?！洞髮W(xué)物理》課程開設(shè)百年，盡述人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的成果，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是為全人類服務(wù)，使得科學(xué)無國(guó)界深入人心；盡管課程也講述愛國(guó)科學(xué)家及“兩彈一星”元?jiǎng)椎氖论E，卻很少提及技術(shù)有壁壘、受人“卡脖子”的切膚之痛，使得科學(xué)家的祖國(guó)意識(shí)缺少共鳴。

1.3 大學(xué)物理課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀

我校大學(xué)物理課程于1980年代依托我校物理學(xué)開始開設(shè)，至今已歷40余年。目前開大學(xué)物理課程的專業(yè)有31個(gè)，每年學(xué)習(xí)課程人數(shù)約有3000余人。大學(xué)物理課程是全校理工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著豐富的課程內(nèi)容，課程學(xué)時(shí)多，學(xué)習(xí)人數(shù)多，如果課程內(nèi)容與思政教育結(jié)合良好，將為理工科學(xué)生建立“三觀”、立德樹人，樹立科技報(bào)國(guó)思想起到極大的促進(jìn)作用[2-3]。

我校在大學(xué)物理課程開展思政才剛開始，從2017年開始建設(shè)大學(xué)物理SPOC課程資源，增加了諸多愛國(guó)科學(xué)家、“兩彈一星”元?jiǎng)资论E與卓越貢獻(xiàn)短視頻，祖國(guó)山河及發(fā)展變化的短視頻。經(jīng)過5年線上課程使用，點(diǎn)擊量超過1500萬人次。盡箮如此，很多東西還有不斷探索之中，目前存在以下問題：

（1）開展課程思政目標(biāo)認(rèn)識(shí)不一。有的認(rèn)為是培養(yǎng)科學(xué)精神，有的認(rèn)為是培養(yǎng)物理思想，有的認(rèn)為是培養(yǎng)唯物史觀，有的認(rèn)為是培養(yǎng)報(bào)國(guó)情懷。

（2）對(duì)課程的思政資源認(rèn)識(shí)不一。有的認(rèn)為物理學(xué)揭示的物質(zhì)世界規(guī)律，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)、獲得的研究方法是資源，有的認(rèn)為科學(xué)探索精神是資源，有的認(rèn)為科學(xué)家愛國(guó)事跡與情懷是資源；

（3）對(duì)開展課程思政手段使用不一。有的老師僅在課堂講授課程思政資源，有的老師還利用MOOC+SPOC線上的課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

1.4 大學(xué)物理課程思政建設(shè)目標(biāo)

把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀與有機(jī)融入大學(xué)物理課堂，整合課程思政資源，構(gòu)建科學(xué)無國(guó)界、技術(shù)有壁壘、科學(xué)家有祖國(guó)“三位一體”課程思政教學(xué)體系，幫助學(xué)生建立正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀，立德樹人，激發(fā)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、科技報(bào)國(guó)情懷。

1.5 大學(xué)物理課程思政建設(shè)方案

針對(duì)上述研究目標(biāo)，擬按照以下內(nèi)容和方法對(duì)大學(xué)物理課程思政進(jìn)行建設(shè)：

（1）構(gòu)建突出“技術(shù)有壁壘”且符合大學(xué)物理專業(yè)特色的線上課程思政資源。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)都有巨大的發(fā)展，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的引入是非常有必要的。大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于線上慕課資源經(jīng)過5年的建設(shè)，已經(jīng)形成知識(shí)體系較為完整的一套系統(tǒng)，其中也根據(jù)課程內(nèi)容補(bǔ)充了一些體現(xiàn)愛國(guó)主義特色和習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想的資源。但對(duì)于“技術(shù)有壁壘”課程思政環(huán)節(jié)的建設(shè)還較為零散，因此擬根據(jù)各個(gè)章節(jié)的特點(diǎn)，通過增加網(wǎng)上視頻資源、錄制微課等在每個(gè)章節(jié)設(shè)立專門的課程思政環(huán)節(jié)[4-5]。

（2）以學(xué)生為中心的融合線上課程思政“三位一體”的線下課堂建設(shè)。上好第一堂課“緒論課”，大學(xué)物理緒論自然要介紹物理學(xué)的發(fā)展，那么就自然引入唯物主義辯證法等馬克思主義的論述。緒論課是大學(xué)物理課程思政與大學(xué)物理學(xué)習(xí)非常好的切入點(diǎn)。在緒論授課時(shí)，當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的技術(shù)封鎖等自然展示給同學(xué)們，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與物理學(xué)發(fā)展結(jié)合起來，注重激發(fā)同學(xué)們報(bào)國(guó)情懷，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（3）教師服務(wù)于課程思政教學(xué)水平和專題教研活動(dòng)的組織建設(shè)。由于當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了極大的發(fā)展，而有些教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)不熟悉，仍使用傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為了提高教師進(jìn)行課程思政教學(xué)水平，擬通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體打造綜合開放結(jié)合線上教學(xué)資源并使多種教學(xué)手段融入其中的優(yōu)質(zhì)示范課，來推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)傳統(tǒng)課堂。

2 大學(xué)物理一流課程建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)物理課程發(fā)展歷程

從1980年代開始我校物理學(xué)（師范）?？茖I(yè)招生，1990年代在數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)（師范）及“應(yīng)用電子技術(shù)”等專業(yè)開設(shè)了普通物理課程。2001年獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2005年，我校升格為本科院校，依托物理學(xué)本科專業(yè)，在我校新建的31個(gè)理工科專業(yè)中開設(shè)了《大學(xué)物理》A、B、C三種類型課程，自編了《大學(xué)物理》課程大綱及實(shí)驗(yàn)講義。2010年，大學(xué)物理教研室被評(píng)為“重慶市高等學(xué)校大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。2016年，為實(shí)現(xiàn)從師范院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，我校停止物理學(xué)專業(yè)招生，物理學(xué)所有專業(yè)資源投入到大學(xué)物理課程組，大學(xué)物理課程進(jìn)入新的建設(shè)時(shí)代。目前《大學(xué)物理A1、A2》在電子信息類、電氣類、機(jī)械工程類等專業(yè)開設(shè)。

2.2 課程與教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問題

大學(xué)物理課程改革存在以下重點(diǎn)問題：

（1）課堂形式單一，課堂較沉悶；

（2）課程考核簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不高；

（3）評(píng)價(jià)形式單一，過程評(píng)價(jià)少；

（4）課程內(nèi)容陳舊，時(shí)代前沿少；

（5）與工程結(jié)合少，高階能力差。

2.3 大學(xué)物理課程混合式教學(xué)實(shí)施

為了解決上述教學(xué)中的問題，大學(xué)物理課程設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“兩性一度”。結(jié)合產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）和工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，提出“用物理原理思考工程問題、用物理方法解決工程問題、用物理模型設(shè)計(jì)工程問題”教學(xué)理念，從2017年大學(xué)物理教學(xué)推行“BIQ三維教學(xué)法”：即：“基礎(chǔ)（Base）”“興趣（Interest）”“素質(zhì)（Quality）”?；A(chǔ)既是學(xué)生要夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也是為后續(xù)課程應(yīng)用做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)；興趣是激發(fā)學(xué)生的興趣來支持學(xué)習(xí)的廣度深度；素質(zhì)是基于基礎(chǔ)和興趣來提升學(xué)生處理工程問題的高階能力和精神品質(zhì)。

具體來講，通過課前線上視頻、課件、討論學(xué)習(xí)，引入當(dāng)代世界科技前沿的案例體現(xiàn)課程創(chuàng)新性并融入課程思政，如講授電勢(shì)時(shí)引入中國(guó)特高壓輸電世界領(lǐng)先案例，結(jié)合案例啟發(fā)學(xué)生通過小組討論，生講生評(píng)等方式分析高壓線的電勢(shì)變化，這使學(xué)生能夠運(yùn)用電勢(shì)知識(shí)分析具體工程問題，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際復(fù)雜工程問題的綜合能力和高階思維。同時(shí)基于布魯姆（Bloom）目標(biāo)分類法對(duì)課程內(nèi)容分類，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容采用翻轉(zhuǎn)課堂、隨堂測(cè)驗(yàn)、小組討論等多種形式促使學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)等高階思維的發(fā)生。并著重體現(xiàn)在課外線上拓展課題和討論中，體現(xiàn)課程挑戰(zhàn)度。

3 一流課程和課程思政建設(shè)關(guān)系

大學(xué)物理課程要打造“金課”，建設(shè)一流課程是時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)教育的要求。而課程思政是大學(xué)物理課程建設(shè)核心要素。一流課程包含大學(xué)物理課程建設(shè)各個(gè)方面，而要打造大學(xué)物理一流課程，最重要的是大學(xué)物理課程思政的建設(shè)。