普通高中生命教育對策研究

【摘要】生命教育是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的有效方式，對學(xué)生健康成長具有重要意義，因此，普通高中應(yīng)重視生命教育。文章在分析生命教育概況的基礎(chǔ)上，主要對學(xué)校、家庭與人才支撐等方面提出了有效加強(qiáng)普通高中生命教育的對策。

【關(guān)鍵詞】普通高中；生命教育；對策

一、生命教育概述

全國人大代表伍輝建議將生命教育納入課程體系，在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育內(nèi)容。2020年全國兩會(huì)期間，生命教育這一重要議題受到關(guān)注。“生命教育”這一理念在20世紀(jì)60年代由美國學(xué)者提出，而國內(nèi)的專家學(xué)者對生命教育關(guān)注得較晚，對生命教育這一課題的研究仍然處于起步階段。21世紀(jì)初期，遼寧省、上海市、云南省等地的教育研究機(jī)構(gòu)先后出臺(tái)了有關(guān)生命教育的政策。當(dāng)前，很多教育學(xué)者逐漸認(rèn)識到普通高中對學(xué)生實(shí)施生命教育的重要性和緊迫性。

國內(nèi)的專家學(xué)者在借鑒國外生命教育的先進(jìn)思想和成熟經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行了探討研究。到目前為止，國內(nèi)對生命教育的研究已經(jīng)取得了一定的成果。國內(nèi)的一些教育專家和學(xué)者們對生命教育有著不同的理解和定義。如，我國著名的教育家顧明遠(yuǎn)提出：“教育的本質(zhì)是生命教育?！保?］葉瀾教授提出：“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！保?］肖川則主要從“為了生命的教育”“關(guān)于生命的教育”“充滿生命氣息的教育”這三個(gè)方面對生命教育進(jìn)行闡釋，他還強(qiáng)調(diào)：“生命教育是朝向幸福的努力?！保?］

縱觀目前學(xué)者們對生命教育的不同闡釋，筆者認(rèn)為生命教育是有關(guān)生命的教育；是關(guān)系到一個(gè)人一生幸福指數(shù)高低的教育；是貫穿一個(gè)人所有生命歷程的終身教育；是幫助青少年正確地認(rèn)識生命、欣賞生命、敬畏生命、珍惜生命，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，提升生命質(zhì)量的重要教育教學(xué)活動(dòng)。生命教育對一個(gè)人一生的生存、生長、發(fā)展都有很大的影響，生命教育應(yīng)從青少年學(xué)生抓起。

二、普通高中強(qiáng)化生命教育的對策

青少年是一個(gè)國家建設(shè)發(fā)展的接班人，是國家的未來和民族的希望，對青少年學(xué)生的生命教育不容忽視。生命教育應(yīng)是普通高中德育教育的重要組成部分，是有力幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要載體。高中生正處在身心快速發(fā)展，心智趨向成熟，世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期。高中階段的生命教育不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)前的心智發(fā)育，還會(huì)影響學(xué)生成人后的生命質(zhì)量。但目前國內(nèi)部分普通高中的生命教育缺失，為此，普通高中需要通過具體的對策來強(qiáng)化生命教育。

（一）重視生命教育

學(xué)校是實(shí)施生命教育的主陣地，開展生命教育是學(xué)校教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要想有效開展生命教育，首先，應(yīng)將生命教育理念融入學(xué)校的辦學(xué)理念，建立健全生命教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂生命教育的相關(guān)規(guī)章制度，做到職責(zé)分明，責(zé)任到人，并定期通過一定的方式對生命教育的成效進(jìn)行評估，以此來督促學(xué)校生命教育工作的有效開展。其次，應(yīng)將生命教育作為一門獨(dú)立的課程，根據(jù)學(xué)生的年齡特征在各個(gè)年級開設(shè)，將生命教育正式納入學(xué)校課程體系。在教育時(shí)要打破只注重課堂教學(xué)的模式，努力將生命教育的課堂教學(xué)和演練、實(shí)踐相結(jié)合，這就要求學(xué)校擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，優(yōu)化辦學(xué)理念，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間、有精力投入生命教育課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。最后，可以通過心理教育專題講座、安全知識競答、防災(zāi)演練等各種方式在校園內(nèi)宣傳生命教育，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的重要性，喚醒學(xué)生的生命意識，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，努力將學(xué)校教育與引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命、感悟生命，積極面對生命的生命教育有效地融合起來。另外，學(xué)校還可以提供科研資金支持學(xué)校教師對生命教育課題的研究，也可以制訂一些獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)教師進(jìn)行生命教育方面的探索和

研究。

一個(gè)充滿生命關(guān)懷的校園環(huán)境對生命教育的實(shí)施也有著極其重要的作用。學(xué)?？梢岳妹恐艿男@廣播、校園黑板報(bào)專欄、校刊校報(bào)等多種形式，體現(xiàn)出“以人為本”的辦學(xué)理念，突出對學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)?？梢圆杉{學(xué)生提出的一些意見和建議，制訂符合學(xué)生的生活實(shí)際和身心發(fā)展規(guī)律的規(guī)章制度，并且要照顧到有特殊情況的學(xué)生，以體現(xiàn)出對每一位學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛，讓他們在一個(gè)充滿關(guān)愛的校園里自由、輕松地學(xué)習(xí)和生活。

（二）豐富生命教育內(nèi)容，拓寬生命教育途徑

學(xué)校生命教育的開展其實(shí)不只是班主任和生命教育教師的責(zé)任，還需要學(xué)校其他教師的配合。在學(xué)校開設(shè)專門的生命教育課程的基礎(chǔ)上，具備生命教育理念和專業(yè)素養(yǎng)的一線教師應(yīng)結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中滲透生命教育的相關(guān)知識，這有利于提升生命教育的最終效果。學(xué)校對生命教育的開展不能只停留在以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對課本知識進(jìn)行講授的層面，而應(yīng)該通過召開主題班會(huì)、安全教育大會(huì)和法律知識講座等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并及時(shí)予以干預(yù)或引導(dǎo)。

學(xué)校開展生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。為了有效實(shí)施生命教育，學(xué)校在以常規(guī)的方式開展生命教育的同時(shí)，可以定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，也可以在課堂上進(jìn)行角色扮演和情景模擬活動(dòng)，還可以開展一些開放性的、實(shí)踐性的綜合活動(dòng)，如開展有關(guān)生命教育的實(shí)踐觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生命教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)加深學(xué)生對生命的理解，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情，并引導(dǎo)他們樹立正確的生命價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的生命意識，培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度，從而讓學(xué)生切身感悟生命的寶貴，自主探尋生命的意義，找到自己的生命價(jià)值，努力走好人生的每一步，提升對學(xué)生開展的生命教育的實(shí)效性。

（三）通過“家校社”聯(lián)合開展生命教育

生命教育是一個(gè)需要長期堅(jiān)持才能取得成效的過程，學(xué)校、家長和社會(huì)在這一教育過程中都起著十分重要的作用。家長不能只將生命教育看成是學(xué)校的事情，不能一出問題就把所有的責(zé)任都推給學(xué)校。其實(shí)，生命教育應(yīng)該是學(xué)校、家長、社會(huì)三方共同開展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家長、社會(huì)三方的有力配合，是開展生命教育的關(guān)鍵。

中國心理學(xué)會(huì)科普委心理講師培訓(xùn)導(dǎo)師王春誼在接受一次采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，家長和教育工作者應(yīng)對青少年生命教育缺失的問題引起高度重視。半月談?dòng)浾咄ㄟ^采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長和學(xué)校一味地關(guān)注學(xué)生的成績，在生命教育這堂課上是長期的缺席者。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭氛圍、家庭教育方式在孩子的身心成長方面起著極其重要的作用。部分家長沒有形成正確的生命教育理念，或不注重生命教育的有益引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子不能真正地理解生命的寶貴性。家庭生活中生命教育的缺失對學(xué)生生命價(jià)值觀的影響是終身的，家庭教育對于生命教育起著與學(xué)校教育同樣的作用。

為了讓家長成為學(xué)校開展生命教育的重要支持力量，更好地對學(xué)生實(shí)施生命教育，首先，學(xué)校要保持與家長的溝通。學(xué)校及教師可以通過短信、QQ群或微信群等渠道與家長溝通，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，注意到孩子的心理成長。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^家訪、座談會(huì)、講座等形式積極宣傳家庭教育的重要性，并傳授一些生命教育內(nèi)容，讓家長重視對孩子的家庭教育。教師要側(cè)重向家長滲透生命教育理念，讓家長理解實(shí)施生命教育的意義。家長理解了生命教育，學(xué)習(xí)了生命教育理念，就會(huì)有意識地引導(dǎo)自己的孩子，在日常生活中也會(huì)及時(shí)地、科學(xué)地跟孩子溝通，并對孩子進(jìn)行生命教育。最后，學(xué)校可以在開展一些生命教育的實(shí)踐觀摩活動(dòng)時(shí)，讓家長與學(xué)生一起參與到活動(dòng)中，讓他們共同感悟生命的價(jià)值與意義，同時(shí)促進(jìn)家長與學(xué)生之間的溝通與理解，這有利于家長與教師相互配合，解決學(xué)生的心理問題。家長與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)著生命教育的責(zé)任，只有家校有效聯(lián)合，才能不斷提高生命教育的質(zhì)量。

因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生心智發(fā)育尚未完全成熟，社會(huì)上存在的一些不良因素容易對他們形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生負(fù)面影響，所以有關(guān)部門要制定相應(yīng)的監(jiān)管政策，對學(xué)生的不當(dāng)行為加以約束和制止。在處理一些威脅學(xué)生生命安全的事件時(shí)，社會(huì)要與學(xué)校、家長密切配合，分工合作，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們能夠有效應(yīng)對生活中的一些危機(jī)，明白珍愛生命、尊重生命、理解生命的價(jià)值和意義。

（四）加強(qiáng)生命教育師資力量建設(shè)

教師是學(xué)校開展生命教育課程教學(xué)的主要力量，教師的生命教育理念、知識和素養(yǎng)直接關(guān)系到生命教育的效果。教師掌握生命教育理論知識固然重要，但是能將理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中更加重要。為了有效開展生命教育工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師個(gè)人需要擺脫受應(yīng)試教育觀念影響而形成的只注重學(xué)生成績提升、忽視學(xué)生全面發(fā)展的落后教育理念，認(rèn)識到對身心發(fā)育還不完全的青少年學(xué)生進(jìn)行生命教育的必要性、重要性和緊迫性。學(xué)?？梢詾榻處熖峁┫冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓教師利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)生命教育知識，深化教師對生命教育的理解和認(rèn)識，從而強(qiáng)化教師的生命教育理念。除此之外，教師還要經(jīng)常關(guān)注生命教育新的發(fā)展趨勢，并努力將新的生命教育理念一點(diǎn)一滴地滲透到每日的教育教學(xué)活動(dòng)中。

在學(xué)校教育中，課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主要陣地，各學(xué)科的內(nèi)容大都是由教師在課堂上傳授給學(xué)生的。生命教育師資力量的匱乏是影響學(xué)校有效開展生命教育的一個(gè)重要原因，所以，學(xué)校需要壯大自身的生命教育師資力量，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。學(xué)校要支持一線教師接受生命教育的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)有非生命教育課程的教師對生命教育理論知識的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的生命教育理念，請生命教育專家學(xué)者開設(shè)講座，對學(xué)校教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅可以幫助更多的教師掌握生命教育的新理念、新動(dòng)向，還可以強(qiáng)化教師自身的生命意識，樹立教師正確的生命教育觀，激勵(lì)各學(xué)科的教師結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有效的生命教育。學(xué)校不僅要加強(qiáng)對校內(nèi)非專業(yè)教師的培訓(xùn)，還要想辦法引進(jìn)生命教育專業(yè)人才，這是組建專業(yè)的生命教育師資隊(duì)伍的關(guān)鍵。

（五）設(shè)計(jì)學(xué)校教育的實(shí)踐模式

生命教育的實(shí)施需要依托學(xué)校完成資源整合［4］。幾所學(xué)校可以設(shè)計(jì)生命教育實(shí)踐模式，聯(lián)合搭建生命教育園地，多方共用資源，進(jìn)一步推動(dòng)生命教育建設(shè)。在具體的生命教育過程中，學(xué)校教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的生命教育場景，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的危險(xiǎn)物品，讓學(xué)生觀看液化氣爆炸等模擬場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨別常見物品的危險(xiǎn)性，如何辨別日常生活中會(huì)對生命構(gòu)成威脅的因素并有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；也可以編寫符合教學(xué)大綱要求的生命教育課本，如怎樣預(yù)防溺水等，并根據(jù)大眾生活習(xí)慣和生活細(xì)節(jié)制訂相應(yīng)的課程教學(xué)策略，這樣既能夠發(fā)揮保護(hù)學(xué)生的實(shí)際效用，也能夠?qū)W(xué)生的安全意識、生命觀念產(chǎn)生切實(shí)的影響，在日常實(shí)踐教學(xué)之中讓學(xué)生樹立珍惜生命、保護(hù)生命的生活理念。

結(jié)語

總之，生命教育理念是一種新的教育理念。有效地對普通高中學(xué)生開展生命教育，需要學(xué)校與家長、社會(huì)等各方有力的配合，努力為學(xué)生健康成長創(chuàng)建溫馨的校園環(huán)境，營造良好的家庭氛圍，構(gòu)建文明和諧的社會(huì)環(huán)境，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命和樹立正確的生命意識的目的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］顧明遠(yuǎn).教育的本質(zhì)是生命教育［J］.課程·教材·教法，2013，33（09）：85.

［2］葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力［J］.教師之友，2004（01）：49-53.

［3］肖川.生命教育的三個(gè)層次［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2012（18）：15-17.

［4］崔淑慧.日本小學(xué)的生命教育及其啟示［J］.教學(xué)與管理，2020（35）：72-74.

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“普通高中生命教育的缺失及對策研究”（編號：GS［2020］GHB1536）的研究成果。

作者簡介：李慶元（1983—），男，甘肅省定西市通渭縣第一中學(xué)。