肖綺鳴

（廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510640）

一、研究的意義和作用

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神及要求，我校在疫情防控期間進(jìn)行教學(xué)改革，并切實(shí)開(kāi)展校園文化建設(shè)新常態(tài)。校園文化是高等院校的重要特色部分，展現(xiàn)高校文化的精神與內(nèi)涵，也是學(xué)校深耕厚植，展現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心能力素養(yǎng)的根本土壤。在特殊時(shí)期背景下，探索和完善高校育人整體工程，把校園文化放在學(xué)校整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的背景下進(jìn)行建設(shè)。高校要緊緊抓住各專業(yè)的發(fā)展良機(jī)，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用校園文化育人功能進(jìn)行積極有效的探索和實(shí)踐，讓校園文化建設(shè)與學(xué)校教學(xué)工作等聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮校園文化的功能。利用校園文化育人功能進(jìn)行積極有效的探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與活動(dòng)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)一步探索具有鮮明特色的藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效模式，以全方位、多角度的育人理念，讓學(xué)生切身感受創(chuàng)意文化與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的樂(lè)趣，多途徑、多方式促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（一）特殊時(shí)期校園文件建設(shè)的研究，符合新時(shí)期的需求

國(guó)內(nèi)關(guān)于高校校園文化建設(shè)方面的內(nèi)容研究多集中在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的常態(tài)背景下，研究校園文化建設(shè)的核心價(jià)值、意義、作用等，或是在正常情況下如何豐富校園文化活動(dòng)形式，對(duì)于特殊時(shí)期的校園文件建設(shè)的研究比較匱乏。面對(duì)疫情防控期間社會(huì)環(huán)境、社會(huì)心理所產(chǎn)生的變化，校園文化建設(shè)必須適應(yīng)社會(huì)生活的新形勢(shì)，研究用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式傳播構(gòu)建相互鼓勵(lì)、互相支持的良好氛圍，營(yíng)造防控疫情人人有責(zé)的積極心理。同時(shí)，建立個(gè)性鮮明、定位清晰的校園文化教育品牌，是適應(yīng)新時(shí)期，特別是特殊時(shí)期各種文明形態(tài)的需要，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)十分重要。

（二）不斷健全和完善校園文化工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化育人

結(jié)合文藝傳播功能與特點(diǎn)，根據(jù)特殊時(shí)期背景下校園文化活動(dòng)開(kāi)展所遇到的問(wèn)題，研究構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)“課程化”“作品化”教育模式，并繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)作思路，與課程教學(xué)相輔相成。創(chuàng)新校園文化宣傳材料，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作水平，發(fā)揮藝術(shù)宣傳陣營(yíng)的作用，完善校園文化建設(shè)在特殊時(shí)期的教育效果，力求通過(guò)方法實(shí)踐提高校園文化教育的內(nèi)延與外涵的成效，建立更加健全和完善的校園文化工作機(jī)制。同時(shí)，對(duì)探索具有專業(yè)特色的高職思想政治教育新思路，有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（三）發(fā)揮教師的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展

隨著不同時(shí)期的變化發(fā)展，教師需時(shí)刻體現(xiàn)先進(jìn)性意識(shí)、示范性意識(shí)、時(shí)代性意識(shí)，體現(xiàn)先鋒模范作用。在當(dāng)前疫情防控的特殊時(shí)期，校園活動(dòng)和教學(xué)方式發(fā)生了重大改變，以此為契機(jī)讓校園活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)師生思想交流與專業(yè)探討。師生主動(dòng)學(xué)習(xí)提升的驅(qū)動(dòng)力得到激發(fā)，通過(guò)互相影響帶動(dòng)，師生的意識(shí)和水平得到了進(jìn)一步提高，思想政治教育效果明顯增強(qiáng)，達(dá)到師生雙促進(jìn)、雙發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“自我創(chuàng)新與蛻變成長(zhǎng)”。

二、工作基本思路與方法

適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)生活的新形勢(shì)，針對(duì)不同受眾的特點(diǎn)和接受能力，利用藝術(shù)作品易于傳播的特點(diǎn)，用學(xué)生群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式傳播校園文化，創(chuàng)新校園文化宣傳教育方式，創(chuàng)新校園文化傳承模式。校園文化是群體文化，需要堅(jiān)持大眾化，活動(dòng)要求形式豐富，內(nèi)容生動(dòng)感人，以增強(qiáng)其針對(duì)性，提高其實(shí)效性，在特殊時(shí)期充分發(fā)揮育人功能作用。同時(shí)，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特色及各種表現(xiàn)形式，賦予有專業(yè)特色校園文化的時(shí)代感，使高校思想政治教育煥發(fā)活力。

藝術(shù)作品直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)，為疫情防控期間的校園文化活動(dòng)提供豐富而強(qiáng)大的支持力量，不但創(chuàng)新了校園文化活動(dòng)形式，還能營(yíng)造文化育人濃厚氛圍，創(chuàng)新校園文化育人機(jī)制，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思想教育與專業(yè)技能齊頭并進(jìn)。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，在專業(yè)技能教育中強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)，形成協(xié)同效應(yīng)。

（一）課程教學(xué)“作品化” 接軌各校園文化活動(dòng)

以我校為例，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，以年級(jí)及專業(yè)方向組建課程群進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。教師明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在疫情特殊時(shí)期繼續(xù)以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，不同的課程群將遠(yuǎn)程教學(xué)階段性安排，配套多門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“作品化”方式布置教學(xué)任務(wù)。

教師全面開(kāi)展“作品化”課程，最終形成具有專業(yè)特色的“作品化”成果，形式呈現(xiàn)多樣化、具備可選擇性，讓學(xué)習(xí)有效發(fā)生。例如，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在疫情時(shí)期對(duì)特殊群體使用的產(chǎn)品設(shè)計(jì)有了全新的理解。他們?cè)谠O(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程中，不斷探索、研究、思考和實(shí)踐，結(jié)合自身的專業(yè)能力，從特殊群體或新冠病毒肺炎后遺癥患者的需求出發(fā)設(shè)計(jì)用品；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、影視動(dòng)畫等專業(yè)則從日常生活該如何防疫的角度設(shè)計(jì)作品，號(hào)召人們養(yǎng)成良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣，或是大力宣傳疫情相關(guān)政策與感人事跡，感染性強(qiáng)、效果明顯。高校學(xué)子“以己之力”積極行動(dòng)起來(lái)，用真摯的熱情投入創(chuàng)作，積極傳遞正能量，用文創(chuàng)作品鼓舞斗志，用積極健康的方式為奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的工作者和志愿者們助力加油，展現(xiàn)人性化關(guān)懷與提升個(gè)人社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新校園文化宣傳材料是提高各類校園文化活動(dòng)質(zhì)量的技術(shù)保障，同時(shí)也輸送了大量的優(yōu)秀作品，取得喜人的成績(jī)。

（二）構(gòu)建新媒體矩陣，交互宣傳助力校園文化活動(dòng)

在疫情防控期間，學(xué)校教學(xué)、校園活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大改變，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到以各新媒體平臺(tái)為依托，開(kāi)展網(wǎng)上授課、在線答疑，網(wǎng)上提交、批改作業(yè)等方式。教師直播、錄播課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享、推送等方式為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供便利。教師收集資源、整理和發(fā)布更加快捷與及時(shí)，在線進(jìn)行集中答疑和輔導(dǎo)減少了重復(fù)工作，幫助學(xué)生快速較好掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升個(gè)人專業(yè)能力與作品創(chuàng)作水平。

結(jié)合重大節(jié)日、重要紀(jì)念日和重大事件，高校師生利用新媒體平臺(tái)，接收和發(fā)布資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動(dòng)。有利于傳播和分享課內(nèi)外知識(shí)和材料，接收各類活動(dòng)信息和報(bào)道，活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)及時(shí)上傳，開(kāi)展線上投票活動(dòng)，線上討論交流。例如，“三月學(xué)雷鋒”弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，開(kāi)展黨、團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)習(xí)疫情防控工作當(dāng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神，鼓勵(lì)師生投入到志愿服務(wù)當(dāng)中為抗擊疫情獻(xiàn)一份力；或是結(jié)合疫情期間促就業(yè)相關(guān)政策與文件精神，開(kāi)展校園網(wǎng)上招聘、精準(zhǔn)指導(dǎo)服務(wù)等促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)暖心活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極主動(dòng)為戰(zhàn)勝疫情和個(gè)人就業(yè)加油鼓勁等。同時(shí)，校內(nèi)師生號(hào)召校友、親友等多結(jié)構(gòu)群體擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，構(gòu)建新媒體宣傳矩陣，提供便利、有效的宣傳途徑，收獲突出的活動(dòng)成效。

（三）建立線下聯(lián)動(dòng)，多維度滲透助力校園文化活動(dòng)

在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，緊緊圍繞助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和鄉(xiāng)村振興這一工作重點(diǎn)，克服疫情防控期間的各種困難，組織師生繼續(xù)參與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，利用各專業(yè)特長(zhǎng)助力鄉(xiāng)村振興工作，開(kāi)展“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”。同時(shí)，積極動(dòng)員師生主動(dòng)投身到家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的志愿服務(wù)工作中，慰問(wèn)困難家庭，參與鄉(xiāng)村建設(shè)工作等，身體力行勇?lián)嗄曦?zé)任。通過(guò)實(shí)踐讓師生深入基層、了解基層，在工作中體會(huì)“為人民服務(wù)”的意義，在實(shí)踐中筑牢信念信仰。

不斷加強(qiáng)高校學(xué)生思想教育引導(dǎo)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。例如，結(jié)合世界糧食日開(kāi)展了“節(jié)約糧食”主題教育系列活動(dòng)，特別在當(dāng)期疫情防控背景下，高校可充分利用班會(huì)課、年級(jí)會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳屏、海報(bào)等多種途徑，教育引導(dǎo)師生充分認(rèn)識(shí)珍惜糧食、節(jié)約糧食尤為重要，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣，在日常就餐時(shí)能夠自覺(jué)達(dá)到“光盤行動(dòng)”的要求，取得良好的教育效果。

開(kāi)展校內(nèi)外中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在教學(xué)相長(zhǎng)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。拓展學(xué)生文化視野，以美育提升人文素養(yǎng)筑牢文化自信、文化認(rèn)同。同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)舍生取義、團(tuán)結(jié)合作、同舟共濟(jì)、工匠精神等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，提升個(gè)人的愛(ài)國(guó)情懷和傳承意識(shí)，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神中汲取抗擊疫情的力量。

三、工作創(chuàng)新與實(shí)踐成效

藝術(shù)類高校明確目標(biāo)與自身特點(diǎn)，設(shè)置具有專業(yè)特色的“作品化”教學(xué)任務(wù)，把疫情期間開(kāi)展的與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的各類校園文化活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓校園文化活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在院系、教師、學(xué)生三者的共同努力下設(shè)計(jì)制作出一批優(yōu)秀的抗疫宣傳作品，推廣到社會(huì)各宣傳領(lǐng)域，用畫筆傳達(dá)出師生們最美好的祈愿，助力疫情攻堅(jiān)克難。切實(shí)研究疫情期間適應(yīng)藝術(shù)類高校實(shí)際的“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”新常態(tài)，為建設(shè)高水平職業(yè)院校提供智力支持和實(shí)踐依據(jù)。

第一，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化成果作品化預(yù)期。在疫情防控背景下，學(xué)院開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，把多門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，以校、院人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，開(kāi)展具有專業(yè)特色的“作品化”教學(xué)任務(wù)，把疫情期間開(kāi)展的與專業(yè)相關(guān)的各類校園文化活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓校園文化活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。研究構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)“課程化”、教學(xué)成果“作品化”教育模式，創(chuàng)新校園文化宣傳材料。

第二，促進(jìn)師生共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新與蛻變。高等藝術(shù)院校培養(yǎng)出的藝術(shù)人才不僅要具有藝術(shù)創(chuàng)造力，還要具有社會(huì)責(zé)任感。這決定了未來(lái)的藝術(shù)工作者能否發(fā)揮“以正確的輿論引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”[1]的作用。高職藝術(shù)院校的學(xué)生具有鮮明的自身特點(diǎn)，師生的思想交流與專業(yè)探討，教師的模范帶頭，以情動(dòng)人有利于促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的思想品格完善和性情陶冶，塑造有思想性、藝術(shù)性、參與性、知識(shí)性和趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，健全和完善校園文化工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化育人。結(jié)合文藝傳播功能與特點(diǎn)，本項(xiàng)目根據(jù)特殊時(shí)期背景下校園文化活動(dòng)開(kāi)展遇到的問(wèn)題，可豐富校園文化建設(shè)在特殊時(shí)期的相關(guān)研究，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式。針對(duì)高校學(xué)生的思想特征，通過(guò)專題教育方式，發(fā)揮其所學(xué)專業(yè)技能，通過(guò)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)滲入課堂教學(xué)及課后的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。再經(jīng)過(guò)教學(xué)成果展示與教學(xué)研討論壇、優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、線上展覽宣傳等網(wǎng)絡(luò)媒體方式進(jìn)行教育宣傳，使鑒賞者通過(guò)欣賞藝術(shù)作品獲得審美享受、提高審美能力、陶冶情操、理解藝術(shù)作品與背后的精神活動(dòng)，形成文化育人的良性循環(huán)。

第四，以輿論為引導(dǎo)，營(yíng)造積極的社會(huì)心理。在疫情防控期間抓好輿論導(dǎo)向，藝術(shù)類高校開(kāi)展文藝戰(zhàn)“疫”、宣傳抗“疫”明確目標(biāo)，集中發(fā)力，大力宣傳防疫工作中平凡而又真實(shí)的凡人善舉，或者是師生黨員志愿服務(wù)的故事。讓“為人民服務(wù)”的宗旨落到實(shí)處，示范引領(lǐng)如何“以自己的力量履行好這一份使命和義務(wù)”，為防控疫情貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也是多維度滲入推動(dòng)防“疫”知識(shí)宣傳，結(jié)合利用新媒體交互性、共享性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，呈現(xiàn)藝術(shù)作品、榜樣事跡等宣傳效果的最大化。

第五，樹(shù)立校園文化品牌，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話指出：“文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為?！盵2]藝術(shù)類師生要從這樣的高度認(rèn)識(shí)文藝工作的地位和作用，認(rèn)識(shí)自己所擔(dān)負(fù)的歷史使命和責(zé)任，肩負(fù)起弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持和弘揚(yáng)中國(guó)精神的使命和擔(dān)當(dāng)。這不僅關(guān)系到各專業(yè)的繁榮與發(fā)展，而且對(duì)向前推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具有重要影響。同時(shí)，校園文化建設(shè)必須適應(yīng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的新形勢(shì)，高校的建設(shè)發(fā)展也必須要認(rèn)清、掌握學(xué)生的特點(diǎn)，用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提高思想政治教育效果和個(gè)人職業(yè)核心能力素養(yǎng)。適應(yīng)新時(shí)期，特別是特殊時(shí)期各種文明形態(tài)的需要，發(fā)揚(yáng)各自的特色，建立個(gè)性鮮明、定位清晰的校園文化教育品牌，更好地引領(lǐng)廣大青年學(xué)子在實(shí)踐中充分接受教育，成長(zhǎng)成才，展現(xiàn)作為。