區(qū)塊鏈驅(qū)動的 “智慧思政” 平臺創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

張蕾，張旭

（煙臺大學(xué)a.學(xué)報編輯部，b.馬克思主義學(xué)院，山東煙臺 264005）

作為 “后互聯(lián)網(wǎng)時代” 繼大數(shù)據(jù)之后的革命性技術(shù)成果，區(qū)塊鏈在近幾年引起了巨大反響并入選年度十大流行語［1］。2019年10月24日，習(xí)近平總書記在中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào) “把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口” ，近幾年政府工作報告中對新基建的表述也進(jìn)一步提振區(qū)塊鏈研究，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的融合性研究迎來了重要發(fā)展契機(jī)。目前，區(qū)塊鏈已經(jīng)作為顛覆性技術(shù)手段擴(kuò)展到高等教育層面，并為以 “智慧思政” 平臺建設(shè)為代表的新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究帶來可能。

一、區(qū)塊鏈與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育3.0時代

（一） “區(qū)塊鏈+高等教育” 研究如火如荼

中本聰發(fā)明比特幣算法后，其交易機(jī)制在無人維護(hù)情況下仍長期有效，區(qū)塊鏈作為其底層安全防護(hù)技術(shù)被廣泛贊譽(yù)。區(qū)塊鏈將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為區(qū)塊，并以鏈條方式來串聯(lián)數(shù)據(jù)庫、以共識算法來驗證信息、以密碼學(xué)機(jī)制來保證安全、以智能合約來自動化運(yùn)轉(zhuǎn)［2］。新區(qū)塊信息會在網(wǎng)絡(luò)中傳播，如果超過半數(shù)節(jié)點(diǎn)認(rèn)可則會自動為區(qū)塊生成一個獨(dú)有時間戳，使其以P2P方式流通并在全網(wǎng)所有節(jié)點(diǎn)上留下痕跡。所以區(qū)塊鏈至少包含三類核心技術(shù)： “分布式存儲技術(shù)” ，區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中每個節(jié)點(diǎn)都保存等量、等價的數(shù)據(jù)，信息更改需要所有節(jié)點(diǎn)達(dá)成 “少數(shù)服從多數(shù)” 的共識； “基于非對稱加密算法的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制” ，使用公共密鑰和私有密鑰組合的非對稱性加密算法保護(hù)數(shù)據(jù)安全； “共識協(xié)議和智能合約” ，數(shù)據(jù)修改基于PoW工作量證明協(xié)議、拜占庭投票協(xié)議等，或共同設(shè)定一種基于自動化腳本代碼的智能合約，符合條件時自動執(zhí)行修改。

與此相應(yīng)區(qū)塊鏈有其顯著特點(diǎn)。第一，去中心化。點(diǎn)對點(diǎn)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)不依賴第三方、沒有中心管制，節(jié)點(diǎn)之間的數(shù)據(jù)可以自我驗證、交換、更新、記錄和共享。第二，安全性。在海量資源基礎(chǔ)上成型的區(qū)塊鏈結(jié)構(gòu)中修改信息，需要操控系統(tǒng)中半數(shù)以上的節(jié)點(diǎn)和計算力。第三，高信任。信息修改無需權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定，借助哈希安全散列算法、Merkle樹信息集合等智能合約和密碼學(xué)高級算法，節(jié)點(diǎn)之間形成自信任關(guān)系。第四，可追溯。鏈狀結(jié)構(gòu)和時間戳的指向性標(biāo)識保證了任何信息都是可以追溯的。第五，開放性。區(qū)塊鏈將傳統(tǒng)的中心化分層式結(jié)構(gòu)改變?yōu)殡x散性扁平化結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)修改、交換行為更為開源。第六，匿名性。節(jié)點(diǎn)匿名并不影響參與合法性，這使信息傳播更為自由，個人隱私得到更多保障。

正是由于這些特征，區(qū)塊鏈融合研究迅速擴(kuò)張， “區(qū)塊鏈+高等教育” 成為近幾年來的研究熱點(diǎn)。與教育領(lǐng)域的交叉研究一直是區(qū)塊鏈垂直應(yīng)用層中的主要發(fā)力點(diǎn)之一，在其范圍內(nèi)討論區(qū)塊鏈概念和應(yīng)用可行性， “對推動區(qū)塊鏈在教育教學(xué)中應(yīng)用無疑有著積極的現(xiàn)實意義?！保?］近年來，作為技術(shù)供應(yīng)方的科技企業(yè)與高校進(jìn)行合作，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和成績等次的存儲和記錄方面應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，形成區(qū)塊鏈應(yīng)用基礎(chǔ)上的成績單、教育資源管理、證書和資質(zhì)鑒定［4］。2016年起，多個國家已將區(qū)塊鏈提升至國家戰(zhàn)略層面，工信部發(fā)布的《中國區(qū)塊鏈和應(yīng)用發(fā)展白皮書》也明確指出： “區(qū)塊鏈……完全適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價值。”［5］索尼全球教育平臺、牛津大學(xué)虛擬Woolf大學(xué)等案例已經(jīng)證明，基于區(qū)塊鏈提供資源和認(rèn)證服務(wù)、以智能合約代替教育管理是可行的。早在2019年，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、煙臺大學(xué)等11家國內(nèi)高校率先開啟了基于區(qū)塊鏈平臺的可信電子成績認(rèn)證服務(wù)。

（二）區(qū)塊鏈何以融入 “智慧思政” 平臺建設(shè)

人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了三次革命。人工智能真正意義上開啟了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新征程，使思想政治教育資源在網(wǎng)絡(luò)中的分類、傳播、共享等更加便捷，同時構(gòu)建了 “智慧思政” 理念。而大數(shù)據(jù)時代的來臨使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育2.0時代加速到來，并使 “智慧思政” 平臺建設(shè)成為現(xiàn)實。在大數(shù)據(jù)視野下，思想政治教育被認(rèn)為是開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)，我們可以從大數(shù)據(jù)角度研究思想政治教育的可觀測性和可控性問題［6］。但囿于安全性問題，思想政治教育在實效性上沒有獲得實質(zhì)突破。而區(qū)塊鏈以其獨(dú)有的安全性等特征有可能成為 “智慧思政” 平臺建設(shè)的又一塊重要拼圖，從而助推網(wǎng)絡(luò)思想政治教育走向3.0時代，在其原有便捷、海量等特征的基礎(chǔ)上變得更加開放、互信、共建。

1.區(qū)塊鏈能更好應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代沖擊

一方面，海量數(shù)據(jù)對于思想政治教育效果而言是一把雙刃劍。海量的數(shù)據(jù)促進(jìn)了多元價值觀的碰撞，但同時帶來了信息管理失衡、輿情管控不足等問題，以及強(qiáng)勢文化掩蓋主流文化、現(xiàn)實與虛擬世界邊界模糊化、輿論導(dǎo)向偏頗等亂象，這些都會給處于成長關(guān)鍵期的青年造成沖擊［7］。在網(wǎng)絡(luò)時代，過于依賴傳統(tǒng)灌輸式教育會使受教育者產(chǎn)生逆反和一定厭學(xué)情緒，而過度依賴信息化教育則有可能使海量的信息遮蔽教育內(nèi)核。另一方面，思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)和應(yīng)用存在一些問題。內(nèi)容型平臺具有較高質(zhì)量的數(shù)字資源，但個性化、訂制化程度較低，開放性、開源性較差。分享型平臺擁有多樣化和共享資源，但因內(nèi)容重復(fù)性、碎片化較高而導(dǎo)致內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)及質(zhì)量無法得到保障。兩類平臺也存在相通的問題，即無法較好地保護(hù)資源的知識產(chǎn)權(quán)、資源與需求的精準(zhǔn)度不夠、參與度和自增長性較低。目前的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺雖然具備了一定開放性和共享性，但是這些仍是基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)的，以中心化服務(wù)器壟斷資源，集中進(jìn)行內(nèi)容管理和資源更新，采用訂閱購買方式來提供服務(wù)權(quán)限。這與多元化、多向化傳播理念相違背，隨之而來的問題是受教育者主動性較差、參與度和獲得感較低、較難在學(xué)習(xí)過程中獲得實際效果、學(xué)習(xí)過程較難觀測和預(yù)測。而區(qū)塊鏈的自組織、智能合約技術(shù)等保證了高效篩選和過濾信息的效果，使得平臺可提供的信息與學(xué)生能夠接受的信息高度契合，同時分布式存儲等特征會使 “智慧思政” 平臺資源更加開放而有序。

2.區(qū)塊鏈符合當(dāng)代教育的互動與信服要求

新時代的受教育者不同以往，他們對新知識的渴求與接受度甚至超過教育者，教育者的單向灌輸和受教育者的被動接受并不能使受教育者主動參與到知識構(gòu)建過程中，進(jìn)而難以真正培養(yǎng)受教育者的批判性思維和解決問題能力。區(qū)塊鏈去中心化特征消弭了參與要素的權(quán)威差別，在師生平等的架構(gòu)中實現(xiàn) “教育資源、教學(xué)過程、教育評價以及教育支持等領(lǐng)域的模塊化系統(tǒng)”［8］。

二、區(qū)塊鏈為 “智慧思政” 平臺帶來的理念創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治教育以教育者為主體，以考試結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)，以課堂表現(xiàn)作為參照，是典型的節(jié)點(diǎn)式教育模式。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等階段式教育模式將課堂表現(xiàn)提高到一定層次，體現(xiàn)課下學(xué)習(xí)過程，提高受教育者的參與度。但教育過程不能完全依賴翻轉(zhuǎn)課堂等形式填充，這只是在部分課時中體現(xiàn)了受教育者的主體性。而區(qū)塊鏈支撐的思想政治教育模式則與之前的教育模式有較大區(qū)別（見表1）。

表1 區(qū)塊鏈+思想政治教育與其他教育模式的比較

（一）教育主體的去中心化

在平等協(xié)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的 “說服、喚醒、對話、交往” 式教育往往更具效力。區(qū)塊鏈的去中心化保證了 “智慧思政” 平臺參與要素的平等性，各個節(jié)點(diǎn)實現(xiàn)了信息自我驗證、傳遞和管理。

共享理念深入人心，打破了教育管理機(jī)構(gòu)占據(jù)教育資源的一元化格局。網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的海量教育資源作為思想政治教育的輔助工具，成為提高社會教育質(zhì)量的有力增長點(diǎn)，但這只是一種 “有限的” 共享。首先，舊有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源平臺仍是基于傳統(tǒng)協(xié)議建立的，由統(tǒng)一的中心服務(wù)器管理，需要權(quán)限準(zhǔn)入以獲取服務(wù)。其次，舊有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源平臺并沒有打破教育資源的主體格局。由于各地教育資源存在明顯的不均衡，許多地方、機(jī)構(gòu)仍需要購買優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源與服務(wù)，此時學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)由單純的資源提供主體轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢咧薪楣δ艿闹黧w。而思想政治教育過程中客體的地位、利益等沒有隨之發(fā)生實質(zhì)變化。

區(qū)塊鏈反對中介，要求所有資源在平等基礎(chǔ)上交互，資源購買行為直接連通學(xué)習(xí)者和教育服務(wù)提供者，以加密算法保證交易安全性，從而構(gòu)建更加自由、可選擇的 “智慧思政” 生態(tài)環(huán)境。首先，利用分布式節(jié)點(diǎn)存儲技術(shù)，區(qū)塊鏈系統(tǒng)將思想政治教育資源同步于各節(jié)點(diǎn)，化解教育不平衡的 “資源孤島” 現(xiàn)象。其次，區(qū)塊鏈支撐的共享模式，學(xué)習(xí)者和教育服務(wù)提供者的交互是直接的，擺脫中介機(jī)構(gòu)，免去抽成費(fèi)用，促進(jìn)高質(zhì)量成果產(chǎn)出和資源的良性循環(huán)。再次，在非對稱加密算法中，密鑰的分享決定了讀取權(quán)限，有權(quán)限的節(jié)點(diǎn)直接獲取思想政治教育資源，實現(xiàn)資源共享的安全性、有效性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)資源的有效性流轉(zhuǎn)［9］。但是由于思想政治教育的特殊性， “智慧思政” 平臺完全取消教育管理權(quán)限較難實現(xiàn)。目前，教育領(lǐng)域已經(jīng)開展了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)位證書認(rèn)證服務(wù)，該認(rèn)證方式無需中介參與，以區(qū)塊鏈自動化算法大大降低人力物力消耗，提升效率、安全性和可信度。

（二）教育要素關(guān)系的信任

思想政治教育不斷增量提質(zhì)，但信任度的缺失則無法保障教育效果 “入腦入心” 。作為 “網(wǎng)絡(luò)原住民” ，受教育者接受新知識的能力可能強(qiáng)于教育工作者，具備較強(qiáng)的自我表達(dá)能力和個人認(rèn)同，但是其價值觀建構(gòu)尚未成熟，仍需要教育者的引導(dǎo)。單純實現(xiàn)互相的了解和尊重只是第一步，在信任基礎(chǔ)上形成雙方的良效互動才是思想政治教育改革創(chuàng)新要達(dá)到的更高目標(biāo)［7］。

基于區(qū)塊鏈的安全性、高信任、匿名性特征， “智慧思政” 平臺上的信息、數(shù)據(jù)及其交互行為都成為開放透明、完全可信的，由此重塑了參與者間的信任。首先，區(qū)塊鏈?zhǔn)蛊脚_參與要素平等互信。區(qū)塊鏈消除了傳統(tǒng)意義上教育者被認(rèn)作是理論決定者、過程干涉者、內(nèi)容設(shè)計者的戒備，使其與受教育者一道成為信息建設(shè)者、完善者和維護(hù)者。而且教與學(xué)結(jié)構(gòu)的扁平化使得教育者由點(diǎn)對面轉(zhuǎn)為點(diǎn)對點(diǎn)互動過程中教育行為的建構(gòu)者。其次，可自主選擇和更新的區(qū)塊信息對于受教育者而言是可信的。雖然思想政治教育的內(nèi)容有一定特殊性，不可隨意更改，但這可以在一定指引下由受教育者自由組合。受教育者在前置的區(qū)塊信息中訂制適宜自身的資源，也可以自主在區(qū)塊上嘗試信息反饋和更新，教育者則在此過程中起到引導(dǎo)作用，從而幫助受教育者形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。再次，匿名身份增強(qiáng)了教育可信度。通常來講， “網(wǎng)絡(luò)使用會對個人的社會信任水平產(chǎn)生負(fù)向影響。和非網(wǎng)民相比，網(wǎng)民的社會信任水平更低”［10］。但在區(qū)塊鏈匿名身份的作用下，教育主體可以在放松的狀態(tài)下自由交換信息，這使我們更容易發(fā)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)過程中存在的問題。最后，智能合約和共識機(jī)制能自動篩選、過濾無用資源，保證 “智慧思政” 平臺教育資源的高質(zhì)量與匹配度，對歪曲事實的網(wǎng)絡(luò)謠言、具有煽動性的虛假言論等進(jìn)行自動判斷和刪除，保護(hù)數(shù)據(jù)真實性，這既保證了區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中內(nèi)容的可信度，又凈化 “智慧思政” 平臺生態(tài)環(huán)境。

（三）教育全程化和評價全面化

區(qū)塊鏈的去中心化、高信任、可追溯、開放性等特征，結(jié)合其智能合約和共識協(xié)議算法，切合思想政治教育 “全員育人、全程育人、全方位育人” 的要求，進(jìn)一步推動學(xué)習(xí)過程和評價方式轉(zhuǎn)變，使其更符合新時代需求。

首先，區(qū)塊鏈充分調(diào)動足夠多的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)參與。去中心化打破了傳統(tǒng)資源和服務(wù)局限于學(xué)校的層面，使那些擁有一定積累、有較好聲譽(yù)和資質(zhì)的機(jī)構(gòu)能夠在市場調(diào)節(jié)下有序參與到 “智慧思政” 平臺建設(shè)和服務(wù)中，并基于區(qū)塊鏈?zhǔn)顾鼈冾C發(fā)的證書與學(xué)校等機(jī)構(gòu)內(nèi)的課時學(xué)分等進(jìn)行一定比例的轉(zhuǎn)換，促成全民參與的思想政治教育服務(wù)變革。

其次，區(qū)塊鏈提供了全程育人的數(shù)據(jù)支撐。區(qū)塊鏈的可追溯特征將所有學(xué)習(xí)記錄完整串聯(lián)，所有信息和記錄都封裝在帶有時間戳的區(qū)塊中，每一個區(qū)塊都通過哈希鏈和時間戳等標(biāo)識特定指向了上一區(qū)塊，使之成為一系列可追溯的完整過程。而且分布式存儲使得行為與記錄在空間上分離，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的 “共時性” 在場要求，區(qū)塊鏈安全機(jī)制使個人無法對以往污點(diǎn)信息進(jìn)行隨意刪改，這樣就能在 “智慧思政” 平臺上更加完整地反映教育過程的多個向度，全面打擊學(xué)歷造假，提升教育公信力。

再次，區(qū)塊鏈提供了更加全面的思想政治教育效果評價機(jī)制。一方面，區(qū)塊鏈能更好地反映內(nèi)隱性評價。常被忽視的內(nèi)隱性評價包含思想政治教育是否融入受教育者其他知識結(jié)構(gòu)和社會生活。前者我們可以通過 “課程思政” 強(qiáng)化，后者在傳統(tǒng)評價體系中較難觀測和判斷。在 “智慧思政” 平臺進(jìn)行的教育過程中，個人行為都可以通過區(qū)塊信息反映出來，并通過鏈條結(jié)構(gòu)與過往產(chǎn)生聯(lián)系，使我們能夠反思教育效果。另一方面，學(xué)分銀行和學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制增強(qiáng)教育活力，這就使過去被認(rèn)為無法作為標(biāo)準(zhǔn)評價教育效果的一些因素重新得到認(rèn)可。例如，新型冠狀病毒疫情期間，學(xué)校無法如期開學(xué)，部分地方教育管理部門出臺的意見中規(guī)定線上學(xué)時不能折算和代替線下學(xué)時，這有一定合理性，但又影響了線上學(xué)習(xí)的積極性，使線上學(xué)習(xí)成為一種強(qiáng)制性、額外性學(xué)習(xí)任務(wù)而不具備教學(xué)效果的評價功能。而上述區(qū)塊鏈技術(shù)使得在 “智慧思政” 平臺的線上、線下學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換機(jī)制成為可能，這就使教育效果的評價機(jī)制更加全面。

三、區(qū)塊鏈在 “智慧思政” 平臺建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)與對策

由于思想政治教育具有特殊性，因此區(qū)塊鏈在融入 “智慧思政” 平臺的過程中存在一定挑戰(zhàn)，尤其是在認(rèn)識問題、安全問題、管理問題、效率問題、隱私問題上，需要不斷在這些問題的產(chǎn)生與解決過程中推動區(qū)塊鏈與平臺建設(shè)的融合進(jìn)程。

（一）認(rèn)識問題

“區(qū)塊鏈+思想政治教育” 研究方興未艾，需要得到足夠的重視。第一，區(qū)塊鏈自身沒有迅速在高等教育領(lǐng)域形成規(guī)模效應(yīng)，可推廣、可復(fù)制的案例不多。第二，作為主要依賴經(jīng)驗的學(xué)科，思想政治教育學(xué)者對區(qū)塊鏈應(yīng)用的可行性持觀望態(tài)度的居多。第三，區(qū)塊鏈要求變革傳統(tǒng)教育中的利益分配，對思想政治教育管理機(jī)構(gòu)等造成沖擊，對資源密集型平臺收益影響較大。第四，參與者們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，思維保守，難以直接跨越翻轉(zhuǎn)課堂、慕課到區(qū)塊鏈驅(qū)動的 “智慧思政” 平臺模式。

針對上述認(rèn)識問題，第一，2020年1月，國家教材委員會印發(fā)《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022年）》表示，將打造一批以區(qū)塊鏈等為代表的反映世界先進(jìn)水平的新教材。這勢必推動區(qū)塊鏈與思想政治教育的融合研究。第二，借助我國制度優(yōu)勢，發(fā)揮區(qū)塊鏈在思想政治教育中的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化作用。例如2019年1月，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布了《區(qū)塊鏈信息服務(wù)管理規(guī)定》，完善區(qū)塊鏈運(yùn)營機(jī)制體制，規(guī)范區(qū)塊鏈信息的市場管理。第三，逐步探索應(yīng)用區(qū)塊鏈之后利益分配的問題，妥善協(xié)調(diào)傳統(tǒng)與新興機(jī)構(gòu)的利益博弈，減少推進(jìn)區(qū)塊鏈驅(qū)動的 “智慧思政” 平臺建設(shè)的阻力。

（二）安全問題

區(qū)塊鏈的安全保護(hù)機(jī)制并不是牢不可破的。第一，理論上講，超過半數(shù)節(jié)點(diǎn)認(rèn)可才能更新的條件，目前在大數(shù)據(jù)思政的海量資源中是極難達(dá)成的，但是集團(tuán)化的組織力量仍有可能滲透甚至篡改信息，為此我們需要警惕這方面存在的意識形態(tài)風(fēng)險。第二，未來新興技術(shù)對區(qū)塊鏈安全性構(gòu)成威脅。根據(jù)谷歌實驗室數(shù)據(jù)，量子計算機(jī)200秒的運(yùn)算量相當(dāng)于傳統(tǒng)算法頂級計算機(jī)一萬年的運(yùn)算量，雖然目前該算法和硬件沒有完善，但這可能導(dǎo)致 “智慧思政” 平臺的區(qū)塊鏈防御能力在 “量子霸權(quán)” 面前形同虛設(shè)。

目前，尚沒有專門針對思想政治教育的高級算法和特殊安全機(jī)制，但按照目前的發(fā)展速度來說，這種機(jī)制的相關(guān)研究與實踐探索將會很快出現(xiàn)。而且有專家指出，可以通過 “以子之矛攻子之盾” 來提升安全，即嘗試在區(qū)塊鏈結(jié)構(gòu)中加入量子密碼，以同等安全級別防護(hù)大規(guī)模量子計算攻擊［11］。

（三）管理問題

“智慧思政” 平臺無法教條地按照區(qū)塊鏈設(shè)定進(jìn)行變革，即無法保證教育的參與要素角色屬性的完全無差別化。第一，思想政治教育要素關(guān)系無法完全扁平化。從主體性角度而言，教育過程中教育者與受教育者對教育內(nèi)容的理解存在差異，一般意義上的學(xué)習(xí)行為預(yù)設(shè)了受教育者對教育內(nèi)容的求知屬性。第二，傳統(tǒng)的思想政治教育管理主要依賴學(xué)校等教育部門和教育工作者，在互聯(lián)網(wǎng)時代，有一定資質(zhì)的政府輿情管理、網(wǎng)絡(luò)后臺管理等機(jī)構(gòu)和人員也成為管理者， “智慧思政” 平臺的管理權(quán)無法完全下放。并且，平臺上的成果資質(zhì)、評價級別可以互通共享，但授予和頒發(fā)機(jī)構(gòu)仍不能完全去中心化。

區(qū)塊鏈衍生出三種基本鏈條。公有鏈中的信息可完全自由交換、更新和記錄，聯(lián)盟鏈中有一定預(yù)設(shè)權(quán)限的節(jié)點(diǎn)才擁有完整功能，其他節(jié)點(diǎn)可以參與但不能決定過程，私有鏈的更改權(quán)限僅限某一節(jié)點(diǎn)。對于教育這類傳統(tǒng)領(lǐng)域，一般采用許可鏈中的聯(lián)盟鏈［12］。這既保證了區(qū)塊鏈創(chuàng)新理念，又維持了思想政治教育的一些基本原則，是最為可行的。

（四）效率問題

共識機(jī)制需要同步全部區(qū)塊信息，例如比特幣交易系統(tǒng)至少需要等待一小時才能確認(rèn)，效率不高。第一，效率問題可能影響區(qū)塊鏈在 “智慧思政” 平臺中的規(guī)?；瘧?yīng)用，也不能滿足受教育者的時效性需求。如果資源上傳、更新等行為存在延時，會導(dǎo)致資源流轉(zhuǎn)效率降低，使其原本去中心的高效流通優(yōu)點(diǎn)與資源更新的缺點(diǎn)相抵，還可能降低教育可信度。第二，硬件節(jié)點(diǎn)的滯后性也影響效率。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)總量井噴增長，對平臺內(nèi)節(jié)點(diǎn)的存儲量和運(yùn)算能力提出更高標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)有條件下每個節(jié)點(diǎn)的計算機(jī)水平難以一致。

按照目前計算機(jī)硬件的更新速率，超越人腦的超級計算機(jī)有望在本世紀(jì)中葉實現(xiàn)普及，屆時區(qū)塊鏈將可以較為輕松地實現(xiàn) “全節(jié)點(diǎn)” 分布，但在此之前，區(qū)塊鏈 “輕節(jié)點(diǎn)+云存儲” 的模式會更有效率。節(jié)點(diǎn)可以分為完全結(jié)構(gòu)的 “全節(jié)點(diǎn)” 和僅保留指向性鏈條與基本驗證數(shù)據(jù)的 “輕節(jié)點(diǎn)” ，輕節(jié)點(diǎn)需要依賴全節(jié)點(diǎn)幫助實現(xiàn)功能。在 “智慧思政” 平臺中，所有參與者都使用全節(jié)點(diǎn)的組織方式在超級計算機(jī)普及之前是不切實際的，所以全節(jié)點(diǎn)一般面向教育機(jī)構(gòu)或教育監(jiān)管部門等實體單位，而學(xué)習(xí)者更多是以輕節(jié)點(diǎn)的方式參與到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中［12］。另外，可以嘗試構(gòu)建 “智慧思政” 平臺云存儲系統(tǒng)，例如由學(xué)校等教育部門提供網(wǎng)絡(luò)云盤，將數(shù)據(jù)分散存儲而不由某一機(jī)構(gòu)獨(dú)享。

（五）隱私問題

區(qū)塊鏈本身是不可刪除、不可隨意更改的，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)記錄只能增加，從而造成很多不便，未來在對區(qū)塊鏈的研究中需要考慮如何解決這一隱私問題，引入新的機(jī)制［13］。第一，區(qū)塊鏈在理論上仍可能泄露隱私?？梢匀藶榍袛嘈畔⑿袨榕c身份關(guān)聯(lián)，但理論上依然能夠通過 “智慧思政” 平臺上的鏈條來跟蹤用戶。第二，新興技術(shù)很可能破解用戶信息。當(dāng)量子計算技術(shù)發(fā)展成熟時，難以保證區(qū)塊鏈的安全算法不被破解。第三，大數(shù)據(jù)又必然要求一定的用戶數(shù)據(jù)以對其狀態(tài)和行為做出預(yù)測，這也一定程度加劇了 “智慧思政” 平臺教育過程中信息被追蹤的風(fēng)險。

據(jù)悉，麻省理工學(xué)院為區(qū)塊鏈增加了 “刪除” 功能，這并非傳統(tǒng)意義上的完全刪除，而是在原區(qū)塊信息上加蓋訪問標(biāo)識，使那些無權(quán)限的用戶無法進(jìn)行交互，當(dāng)這種權(quán)限設(shè)定為拒絕所有節(jié)點(diǎn)時，相當(dāng)于刪除了信息。由于采用 “聯(lián)盟鏈” 的方式組建，參與者權(quán)限在一開始就有所不同， “智慧思政” 平臺需要保證個人節(jié)點(diǎn)的信息能夠順暢反饋于教育部門等全節(jié)點(diǎn)，又需要保證信息交互過程和存儲的隱私性，為此需要構(gòu)建特有的算法合約，通過法律保障和監(jiān)管部門監(jiān)控信息收集行為的合法性，并且當(dāng)隱私存在泄漏風(fēng)險時，迅速轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)庫并更換備用算法，利用上述 “刪除” 功能屏蔽原數(shù)據(jù)庫信息。