環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革探析

孫 雷

（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)部，山東 濟(jì)南 250300）

0 引言

隨著社會的高速發(fā)展和國際化進(jìn)程的加快，全球范圍的環(huán)境問題凸顯，這些環(huán)境問題的解決需要國家和地區(qū)間的密切合作，國際交流的重要性逐漸顯現(xiàn)[1]。國際合作與交流迫切需要大量既具有較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力，又精通環(huán)境專業(yè)知識的高素質(zhì)人才。因此，高等學(xué)校在培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)人才過程中，開設(shè)“環(huán)境專業(yè)英語”課程具有極其重要的意義。

“環(huán)境專業(yè)英語”課程是一門集環(huán)境專業(yè)知識和英語于一體的綜合性專業(yè)課程，是高等院校理工科英語教學(xué)大綱中所要求的課程，同時在環(huán)境專業(yè)課程體系中占有重要地位[2，3]。在本科階段的學(xué)習(xí)中，環(huán)境專業(yè)英語有別于基礎(chǔ)英語，其主要目的在于使學(xué)生具備一定的專業(yè)文獻(xiàn)查閱、翻譯、寫作與聽說能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識以英文的形式運(yùn)用其中。學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練，能夠適應(yīng)今后畢業(yè)論文、實(shí)際工作以及科學(xué)研究的需要。由此可見，科學(xué)合理的設(shè)計環(huán)境專業(yè)英語課程的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)英語方面的基礎(chǔ)知識，已成為本課程亟待解決的關(guān)鍵問題。高等學(xué)校在專業(yè)英語教學(xué)中進(jìn)行了多種改革，但仍然存在著一定的問題[4，5]。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對目前環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)過程中存在的問題，對其教學(xué)模式與方式進(jìn)行深入思考，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式等提出了一些改進(jìn)建議，以期探索出一套切實(shí)提高環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)效果，適用于國際化人才培養(yǎng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法。

1 環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對專業(yè)英語的重要性認(rèn)識不足

普通高等學(xué)校英語教學(xué)普遍重視大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)，學(xué)生更看重大學(xué)英語四六級（CET-4、CET-6）考試，對于專業(yè)英語的重要性認(rèn)識不足。在環(huán)境專業(yè)英語的教學(xué)過程中，雖然教師們會強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語對于學(xué)生之后畢業(yè)論文寫作、研究生學(xué)習(xí)、工作或出國等與學(xué)生相關(guān)的領(lǐng)域關(guān)系密切，但大部分學(xué)生仍然缺乏必要的緊迫感，僅著眼于目前的基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，尤其是對于英語水平不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，專業(yè)英語并非他們本科階段必須掌握的一門技能，因此部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性與實(shí)用性

由于教材出版周期較長，教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性。當(dāng)前環(huán)境科學(xué)是一門蓬勃發(fā)展的科學(xué)，新理論、新知識、新技術(shù)更新速度很快，實(shí)際工作中需要的新理論、新思想、新方法、新儀器等教材中往往涉及不到。目前，該課程選用較多的教材是鐘理主編的《環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語》，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)該教材獲得一定的專業(yè)英語知識的積累。但教材選用大多為二十世紀(jì)八九十年代的文章，筆者在教學(xué)過程中明顯發(fā)現(xiàn)教材的部分內(nèi)容已不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。此外，教學(xué)內(nèi)容僅基于教材展開，不能夠很好的切合實(shí)際發(fā)展需要。

1.3 國際化視野與學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容多限定在知識層面，并沒有拓寬學(xué)生的國際化視野，不利于培養(yǎng)國際化視野的學(xué)生。當(dāng)代高等學(xué)校的學(xué)生不僅要有專業(yè)知識的積累，更應(yīng)該注重拓寬視野，從更廣泛的視角來深入了解所學(xué)內(nèi)容。此外，教學(xué)過程中，并未針對學(xué)術(shù)交流能力展開培養(yǎng)，致使學(xué)生即使學(xué)習(xí)到了一定的專業(yè)英語知識，但實(shí)際的專業(yè)知識的英語交流能力、書面表達(dá)能力、國際化視野等均嚴(yán)重受限。同時，由于沒有有效的拓寬學(xué)生視野，在學(xué)生情感教育與思政教育方面，無法潛移默化地讓學(xué)生接受正確的思想教育，這對于培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)境專業(yè)人才是非常不利的。

1.4 教學(xué)模式與教學(xué)方法較為單一

由于學(xué)生英語水平的差異，授課教師在專業(yè)英語的教學(xué)中多采用以教師為中心的傳統(tǒng)講授方式。為盡可能講解清楚課程內(nèi)容，教師一般選擇專業(yè)詞匯講解、重難點(diǎn)句子解析以及課文翻譯的模式，雖一定程度上普及了環(huán)境專業(yè)的英語知識，但無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，單一的教學(xué)方法往往缺少靈活性，在進(jìn)行個性化教學(xué)方面存在著明顯的不足，也不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

環(huán)境專業(yè)英語的教學(xué)過程中還存在著諸如重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕情感，重結(jié)果、輕過程等多種教學(xué)問題，這在一定程度上制約著大學(xué)本科學(xué)生的能力培養(yǎng)。在新工科背景下，工科院校的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)具備解決實(shí)際問題的能力，因此，目前的環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)亟待優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出專業(yè)知識與英語能力雙優(yōu)的現(xiàn)代化人才。

2 教學(xué)改革建議與措施

2.1 合理安排課程，突出專業(yè)英語學(xué)習(xí)重要性

考慮到學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)與研究生考試等因素，環(huán)境專業(yè)英語的課程宜安排在大三下學(xué)期，在學(xué)生充分了解專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)融會貫通，鞏固原有專業(yè)知識。此外，大部分學(xué)生在該學(xué)期基本對未來發(fā)展有了一定的規(guī)劃，對考研、工作、留學(xué)等方面均有一定的了解。因此，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語與普通大學(xué)英語的區(qū)別與聯(lián)系。不論是科技文獻(xiàn)資料、國際學(xué)術(shù)交流，還是工作儀器設(shè)備、實(shí)際業(yè)務(wù)往來，以及畢業(yè)論文文獻(xiàn)查閱與英文摘要書寫，涉及更多的是專業(yè)性的英語，單純依靠基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)無法較好地理解、翻譯、交流、書寫等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵繼續(xù)深造的學(xué)生根據(jù)自己的興趣閱讀專業(yè)科技文獻(xiàn)，并給予一定的指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)在未來學(xué)習(xí)或工作中涉及實(shí)驗的地方，大部分實(shí)驗儀器的操作等都需要扎實(shí)的專業(yè)英語知識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生參加一些線上雙語或英語類學(xué)術(shù)報告，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語交流能力。使學(xué)生能切實(shí)感受到專業(yè)英語為他們未來的學(xué)習(xí)或工作帶來的益處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的時效性與實(shí)用性

教材是教學(xué)過程中的核心材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考。在教材與教學(xué)內(nèi)容的選用上，應(yīng)摒棄之前一本教材的思想，針對性地選擇系統(tǒng)性強(qiáng)、專業(yè)知識難度適中的教材。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時效性與實(shí)用性，在選擇教材時應(yīng)選擇“一主多輔”的組合教材，即在一本主要教材的基礎(chǔ)上，通過與各主要專業(yè)課教師交流，選取各方向上的關(guān)鍵知識進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，建立適應(yīng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的課程庫。并重點(diǎn)對高校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、英文聽說讀寫能力展開培養(yǎng)。

目前高等學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中，并非完全為中文教學(xué)，部分課程為雙語教學(xué)，此外，即使是中文教學(xué)的課程，任課教師也會在課堂上普及一些重要概念、名詞等的英文寫法。學(xué)生對于專業(yè)英語詞匯有一定程度的了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，不能融會貫通。因此，在環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)涵蓋核心專業(yè)知識體系，針對水污染、大氣污染、固體廢棄物資源化利用、環(huán)境監(jiān)測等課程設(shè)置專題學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新動態(tài)，選擇時效性與實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，注重國家需求及教學(xué)內(nèi)容的前沿性，結(jié)合環(huán)境熱點(diǎn)問題，適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容，與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中可在基礎(chǔ)專業(yè)知識學(xué)習(xí)之外增加“碳達(dá)峰、碳中和”、氣候變化、全球污染物轉(zhuǎn)移、VOCs 治理關(guān)鍵技術(shù)等學(xué)術(shù)與技術(shù)前沿內(nèi)容，拓寬學(xué)術(shù)知識面的同時使學(xué)生能夠緊跟時代。此外，還應(yīng)當(dāng)針對每一專題的教學(xué)內(nèi)容配套補(bǔ)充高質(zhì)量的期刊論文，突出專業(yè)英語教學(xué)的時效性與實(shí)用性，以供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步提升專業(yè)英語素質(zhì)。

2.3 注重學(xué)生國際化視野與英語交流能力的培養(yǎng)

由于環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)研究內(nèi)容與全人類命運(yùn)息息相關(guān)，國際間的交流學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。因此，在環(huán)境專業(yè)英語的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開闊視野。如通過對可持續(xù)發(fā)展歷程的回顧，將可持續(xù)發(fā)展理念的產(chǎn)生、發(fā)展，經(jīng)歷的挫折，政府間達(dá)成的協(xié)定等通過英文的形式展示出來，最后到我國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)的提出，培養(yǎng)學(xué)生從更高層面上看待環(huán)境問題，從而樹立正確的價值觀。另外，由于環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特殊性，國際間的學(xué)習(xí)交流非常普遍，教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身資源，為學(xué)生參加國際間交流創(chuàng)造條件。目前國內(nèi)外有很多開放的適合環(huán)境專業(yè)本科生參與學(xué)習(xí)的英語學(xué)術(shù)交流平臺，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院舉辦的全球環(huán)境科學(xué)高峰論壇（GloBal Environment Science SummiT，BEST）系列講座，免費(fèi)向全世界開放，學(xué)生們不僅可以接觸到最前沿的環(huán)境科學(xué)問題，更能夠參與到討論之中。除各種形式的講座、交流之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀科技論文，對發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題與外國專家通過E-mail 交流探討，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)英語閱讀能力，又鍛煉了學(xué)生的書面寫作能力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生開闊視野及培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的交流能力的同時，需要特別注重學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將思政要素融合到課程之中，從而為不僅僅培養(yǎng)一個合格的具有專業(yè)能力的人才，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、堅定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為祖國建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)出具有高尚品格、堅韌意志、能力全面的人才。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從英語角度學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)及實(shí)際工作的需要。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以嘗試如下教學(xué)方法。

2.4.1 專題教學(xué)法

由于專業(yè)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋面廣，且各章節(jié)之間相對獨(dú)立，因此非常適合使用專題教學(xué)法。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)各高校特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)。專題教學(xué)內(nèi)容除涵蓋基本的水污染控制、大氣污染控制、固體廢物資源化利用、環(huán)境監(jiān)測外，還應(yīng)適當(dāng)增加其他特色專題。如增加可持續(xù)發(fā)展與碳中和專題，提升學(xué)生的國際化視野；增加學(xué)術(shù)交流專題，鼓勵學(xué)生通過英文E-mail 與國外專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；增加討論交流專題，要求學(xué)生以小組為單位，針對一個環(huán)境問題展開討論，并與其他小組交流，鍛煉學(xué)生的口語交際能力；增加學(xué)術(shù)報告專題，利用自身資源，選擇合適的外語學(xué)術(shù)報告與研討會，鼓勵有興趣的學(xué)生參與。增加寫作專題，以畢業(yè)論文摘要為依據(jù)，鍛煉學(xué)生英文寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技論文，掌握文獻(xiàn)閱讀方法與技巧，總結(jié)科技論文結(jié)構(gòu)。

2.4.2 案例教學(xué)法

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中更容易被學(xué)生接受。因此，在部分章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以通過案例教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如，在講解摘要寫作與科技論文閱讀時，教師可以拿自己的論文為例，講解寫作的基本技巧以及閱讀的基本方法，也可以講解科技論文結(jié)構(gòu)。此外可以以往年學(xué)生畢業(yè)論文摘要中一些好的句子或錯誤的句子為例，講解好的英文寫作方法，從而有針對性的提高學(xué)生的英文寫作能力。這些案例均與學(xué)生的關(guān)系密切，使得學(xué)生更易于接受，能夠提升學(xué)習(xí)興趣。

2.4.3 線上線下混合式教學(xué)法

大部分高校環(huán)境專業(yè)英語課程設(shè)置為32 學(xué)時，要讓學(xué)生在短短的32 學(xué)時掌握環(huán)境專業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯等能力顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在授課過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際設(shè)立目標(biāo)，并主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生課下通過慕課、智慧樹等網(wǎng)絡(luò)資源，提升自身專業(yè)英語能力。向?qū)W生推薦較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如政府間氣候變化專門委員會（Intergovernmental Panel on Climate Change，IPCC，https：//www.ipcc.ch/），美國環(huán)境保護(hù)局（United States Environmental Protection Agency，EPA，https：//www.epa.gov/）等。鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行課外自學(xué)。并每周挑選一個小組對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗。小組成員可以通過PPT 介紹、情景演繹、辯論等各種形式展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成果不限定內(nèi)容，可以是某一環(huán)境問題的介紹、也可以是某些環(huán)境問題的辯論等。這不僅可以活躍課堂氣氛，更可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生專業(yè)知識。

3 結(jié)語

環(huán)境專業(yè)英語是一門集環(huán)境專業(yè)知識和英語于一體的綜合性專業(yè)課程，隨著環(huán)境科學(xué)專業(yè)的快速發(fā)展，環(huán)境專業(yè)英語課程的教學(xué)也在進(jìn)行著全方位的改革。目前該課程的教學(xué)過程中仍存在著諸多問題，作為一名教師，應(yīng)在提升自身專業(yè)素質(zhì)與英語水平的同時，通過合理安排課程，突出專業(yè)英語的重要性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的時效性與實(shí)用性，注重學(xué)生國際化視野與學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠為環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)既精通本專業(yè)知識又熟練掌握英語應(yīng)用的復(fù)合型人才。