祝麗歆

關(guān)鍵詞：融媒體時代；播音主持人；培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在快速更新和發(fā)展，智能設(shè)備的使用也越來越普遍，逐漸成為大眾生活、工作的必備工具。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和智能設(shè)備的應(yīng)用下，大眾獲取信息的形式也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往電視、廣播、報紙轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的微信公眾號、微博以及短視頻平臺等新媒體平臺，信息獲取傳播便捷性大大提升。這些技術(shù)和設(shè)備在影響人們生活的同時，也給傳統(tǒng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展帶來很大沖擊，如果依照傳統(tǒng)媒體標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)播音主持人才，必然無法適應(yīng)新時期社會發(fā)展的要求。所以在融媒體時代，播音主持人才的培養(yǎng)需要順勢而為，這也是各大高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考的問題。

融媒體時代的特征

伴隨信息傳播模式的轉(zhuǎn)變，廣播電視、傳統(tǒng)媒體和新媒體之間的界限越來越模糊，并且兩者在發(fā)展中還呈現(xiàn)出相融合的狀態(tài)。這里所說的融合并不是新媒體完全替代了傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體就此消失，而是在新時期兩者共存并實現(xiàn)共同發(fā)展。融媒體時代，傳統(tǒng)媒體和新媒體之間的融合并不只是形式上的融合，而是一種優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。對比新媒體，傳統(tǒng)媒體在信息傳播時滯后性和單向性比較明顯，而這一劣勢可以在新媒體中得到彌補(bǔ)。新媒體的出現(xiàn)雖然使信息更加多樣化，但是信息來源的可靠性卻無法得到保證，相比之下傳統(tǒng)媒體在這一方面更加具有優(yōu)勢。所以新媒體雖然有諸多優(yōu)勢，但其并不能取代傳統(tǒng)媒體。在融媒體時代，播音主持門檻有所降低，即使沒有接受過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的人也可以成為網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的主持人，播音主持人才水平參差不齊，這既是融媒體時代所帶來的機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。

融媒體時代對播音主持人才提出的要求

融媒體時代的到來對播音主持人才培養(yǎng)的要求只增不減，具備扎實的專業(yè)知識和主持能力的人才已經(jīng)不能夠滿足融媒體時代發(fā)展的需要，主要是因為融媒體時代不同于傳統(tǒng)媒體時代，融媒體時代下人們的生活和工作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺正在改變著人們獲取信息的方式，所以播音主持的工作方式和內(nèi)容也有所轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，播音主持需要有著敏銳的嗅覺，能夠及時捕捉社會熱點話題和熱點事件，并且還要掌握新聞采編的有關(guān)知識與技能，在工作中樹立學(xué)習(xí)意識，不斷提升自身綜合能力和素養(yǎng)。在此背景下，播音主持人才培養(yǎng)必須要朝著多樣化方向進(jìn)行。詳細(xì)來說，融媒體時代對播音主持人才所提出的要求主要如下：

首先，播音主持人才需要有扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。在融媒體時代，播音主持人才競爭越來越激烈，只有深入掌握傳統(tǒng)媒體和新媒體融合內(nèi)涵才可以在這個時代生存。所以，播音主持人才需要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)和能力，確保自己的儀態(tài)、言語符合播音主持標(biāo)準(zhǔn)，這樣才可以適應(yīng)融媒體時代的發(fā)展。

其次，播音主持人才要有著堅定的政治立場。作為融媒體時代的播音主持人，自己的政治立場和思想價值觀念會給大眾帶來直接影響。所以要求播音主持人有鮮明的政治立場，并堅守自己的政治立場，在傳播新聞信息時做到實事求是，并進(jìn)一步加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)。

最后，播音主持人才需要具備良好的應(yīng)變能力。融媒體時代的到來使得人們的社會生活環(huán)境越來越復(fù)雜，播音主持人在工作中難免需要處理一些突發(fā)事件，如果應(yīng)變能力較差就難以保證節(jié)目順利完成，因此是否具備良好的應(yīng)變能力對于播音主持人而言非常重要。

總而言之，融媒體時代的到來對播音主持人提出了新的要求，要想滿足這些要求就需要制定多元化的播音主持人才培養(yǎng)策略，以融媒體時代對播音主持人的要求來開展人才培養(yǎng)工作。

融媒體時代播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

教師專業(yè)素質(zhì)較低，對融媒體缺乏清晰認(rèn)知

在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及智能設(shè)備快速發(fā)展的背景下，新媒體和傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展已經(jīng)成為必然，這也改變了播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)課教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。專業(yè)課教師作為培養(yǎng)播音主持人才的主力，如果具備扎實的專業(yè)知識和能力，并有著良好的道德品質(zhì)以及正確的思想價值觀念，那培養(yǎng)出來的播音主持人才質(zhì)量也可以得到保證。但實際情況卻是許多播音主持專業(yè)的教師素質(zhì)參差不齊，播音主持教師稀缺，部分負(fù)責(zé)專業(yè)課講授的教師并非科班出身，專業(yè)知識和能力不足，并且對融媒體缺乏清晰認(rèn)知，無法結(jié)合融媒體時代發(fā)展需要來開展播音主持人才培養(yǎng)工作。

播音主持人才培養(yǎng)模式不符合融媒體時代的要求

如今，不少高校都已經(jīng)察覺到融媒體時代對播音主持人才培養(yǎng)工作所帶來的挑戰(zhàn)，并采取了一定策略來應(yīng)對挑戰(zhàn)，使播音主持人才培養(yǎng)工作能夠盡可能地滿足融媒體時代的發(fā)展需要。但是在人才培養(yǎng)的實際工作當(dāng)中，很多高校所采用的播音主持人才培養(yǎng)模式過于滯后，并不能很好地滿足融媒體時代對多元化播音主持人才的需要。主要是因為傳統(tǒng)媒體發(fā)展遭受新媒體沖擊，傳統(tǒng)媒體播音主持人才處于相對飽和狀態(tài)，但融媒體播音主持人才卻非常稀少，而高校播音主持人才培養(yǎng)工作并沒有與融媒體對接，依舊沿用傳統(tǒng)媒體播音主持人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行，所培養(yǎng)出來的人才不具備融媒體所要求的多元化能力和素質(zhì)。在融媒體時代，高校如果不結(jié)合時代發(fā)展要求以及融媒體發(fā)展趨勢來調(diào)整播音主持人才培養(yǎng)模式，就難以解決融媒體時代人才緊缺的問題。

專業(yè)課程設(shè)置無法滿足融媒體需求

當(dāng)前高校播音主持專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置可以劃分為三個板塊，分別為專業(yè)課程、通識課程和專業(yè)選修課程。這三個板塊中，專業(yè)課程最為重要，主要是傳授播音主持專業(yè)知識，如語言傳播藝術(shù)、電視播音與主持、播音發(fā)聲等等。根據(jù)這三個板塊的重要性可以判斷出，高校在播音主持人才培養(yǎng)中，將重點放在專業(yè)知識和能力方面，這樣雖然可以保證播音主持專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和能力，但是學(xué)生綜合素質(zhì)較差，不符合融媒體時代對復(fù)合型人才的需求。在融媒體時代，播音主持人才不僅能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中靈活運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，還需要對與播音主持專業(yè)交叉的專業(yè)內(nèi)容有所了解。例如，播音主持人才需要掌握基本的法律知識和心理學(xué)知識，只有不斷拓寬學(xué)生的知識層面，這樣才可以使其開闊眼界，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的播音主持人。

融媒體時代播音主持人才培養(yǎng)策略

建設(shè)融媒體時代高素質(zhì)教師隊伍

教師作為播音主持人才培養(yǎng)工作的重要一環(huán)，對播音主持人才培養(yǎng)結(jié)果起著決定性作用。所以在融媒體時代，為使播音主持人才培養(yǎng)工作更符合時代要求，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是首要任務(wù)，也是播音主持人才培養(yǎng)最基本的要求。為此，高校應(yīng)當(dāng)注意引進(jìn)播音主持專業(yè)教師，增加在職教師編制，以擴(kuò)充播音主持專業(yè)教師隊伍，減少教師流動性，為播音主持專業(yè)教學(xué)提供專業(yè)教師保障。此外，高校還應(yīng)當(dāng)立足于融媒體時代背景加強(qiáng)對在職教師和兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)，可以聘請這方面的專家來學(xué)校開展教學(xué)講座，豐富教師專業(yè)領(lǐng)域知識和技能，提升其專業(yè)素養(yǎng)，這樣在實際教學(xué)中才可以為播音主持專業(yè)學(xué)生做出正確示范和引導(dǎo)，使播音主持專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得更好發(fā)展。同時高校還應(yīng)當(dāng)為播音主持專業(yè)教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，面對融媒體時代對人才和教師所提出的新要求，為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會是確保播音主持人才培養(yǎng)工作緊隨時代發(fā)展步伐的關(guān)鍵，只有提升播音主持專業(yè)教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，才可以為多元化、復(fù)合型播音主持人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

調(diào)整播音主持人才培養(yǎng)模式

為解決融媒體發(fā)展對多元化播音主持人才的需求，高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)模式，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，這樣才可以提高播音主持人才的培養(yǎng)質(zhì)量。“一專多能”成為融媒體時代對于播音主持人才的要求，要求播音主持人才能夠精通本專業(yè)知識和技能，并掌握和工作有關(guān)的其他知識和技能。所以在播音主持人才培養(yǎng)工作中，不能只偏重向?qū)W生講授播音主持專業(yè)的知識和技能，還要在重視理論知識的同時注重學(xué)生有關(guān)專業(yè)知識的教學(xué)。例如，高?？梢蚤_設(shè)多種類型的播音主持課程，如科教、娛樂、體育或是法治等類型的課程，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的特點和喜好來選擇1至2門課程來作為選修課，其他課程可以利用課余時間來了解，這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，還可以拓寬學(xué)生的知識面，如此一來學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位后能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

給予實踐教學(xué)充分重視

在融媒體時代，面對互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展和手機(jī)、電腦等便攜智能設(shè)備的廣泛普及，大眾獲取信息的形式出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變，以往只能通過電視和報紙等途徑獲取信息，如今轉(zhuǎn)變?yōu)槔弥悄苁謾C(jī)在任何時間和任何地點獲取自己想要的信息。信息傳輸效率、信息獲取便捷性都獲得飛速提升。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得新媒體平臺開始以用戶需求為重點來制作節(jié)目，用戶獲取信息的主動權(quán)更多，這也給播音主持行業(yè)帶來了很大挑戰(zhàn)，這就要求播音主持專業(yè)學(xué)生在今后工作中能夠隨機(jī)應(yīng)變，并可以做到脫稿播音。而實現(xiàn)這一要求的關(guān)鍵就在于實踐教學(xué)。所以，高校需要重視播音主持專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造可以實踐鍛煉的機(jī)會。例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和分析，幫助學(xué)生找到適合自己的播音風(fēng)格，以形成自己的播音特色，然后再要求學(xué)生運(yùn)用手機(jī)APP軟件來創(chuàng)建自己的電臺或是直播間，以此來鍛煉學(xué)生的播音技能，提升其節(jié)目駕馭能力。

除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)通過和企業(yè)合作的方式為播音主持專業(yè)學(xué)生提供更加專業(yè)的平臺。播音主持專業(yè)的特點就是實踐性強(qiáng)，學(xué)校為學(xué)生所提供的實踐條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生練就滿足融媒體時代要求的本領(lǐng)，就要到一線媒體當(dāng)中實踐，在實踐中認(rèn)識自己的劣勢和優(yōu)勢，以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。為此，高校應(yīng)當(dāng)充分利用好地方媒體這一便捷的資源，和地方媒體構(gòu)建合作共贏關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入到一線媒體檢驗真本領(lǐng)的機(jī)會，讓學(xué)生在直播間將所學(xué)知識和技能完成應(yīng)用和內(nèi)化。而地方媒體也會因為大學(xué)生的到來而注入新鮮血液，可以學(xué)習(xí)到大學(xué)生具有創(chuàng)意的新點子。同時，在校企合作模式下，還可以為學(xué)生和企業(yè)創(chuàng)造雙向選擇的機(jī)會，在壯大地方媒體播音主持人才隊伍的同時，還可以解決學(xué)生就業(yè)問題，真正實現(xiàn)雙贏。

優(yōu)化播音主持專業(yè)課程設(shè)置

在融媒體時代，培養(yǎng)多元化、復(fù)合型播音主持人才需要科學(xué)合理的課程設(shè)置。而高校播音主持專業(yè)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，沒有結(jié)合融媒體時代進(jìn)行調(diào)整，課程體系中也缺少融媒體有關(guān)內(nèi)容，且過于重視學(xué)生專業(yè)知識和能力教學(xué)，學(xué)生多元發(fā)展需求沒有得到很好體現(xiàn)。為此，高校需要結(jié)合融媒體時代對播音主持人才的要求來優(yōu)化課程設(shè)置，對專業(yè)課程、通識課程和專業(yè)選修課程進(jìn)行細(xì)化。例如，專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包含播音學(xué)、新聞學(xué)、電視學(xué)等播音主持專業(yè)有關(guān)的課程，讓學(xué)生掌握播音主持專業(yè)必備的專業(yè)知識和技能；通識課程需要重點關(guān)注學(xué)生播音主持的職業(yè)道德樹立和正確價值觀念塑造；專業(yè)選修課應(yīng)當(dāng)融入文學(xué)、新聞、表演、法律等有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生多元化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過調(diào)整播音主持專業(yè)課程設(shè)置，讓學(xué)生在專業(yè)課程中提升自身專業(yè)能力，在通識課程中獲得職業(yè)道德修養(yǎng)和素養(yǎng)的提升，在專業(yè)選修課程中獲得多元化發(fā)展，進(jìn)而成長為一名符合融媒體時代需求的優(yōu)秀的播音主持人才。此外，高校還應(yīng)當(dāng)在調(diào)整播音主持專業(yè)課程時，把控好各個課程之間的比重，確保各類型課程時長合理。

融媒體時代的到來創(chuàng)新了人們獲取信息的方式，但也對廣大播音主持專業(yè)教學(xué)工作者和學(xué)生帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，高校播音主持專業(yè)應(yīng)當(dāng)把握這一機(jī)遇，應(yīng)對融媒體時代所帶來的挑戰(zhàn)，通過調(diào)整播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、多元化的播音主持人才。