潘道廣

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視意識(shí)形態(tài)工作，提出了“防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)”的科學(xué)命題。高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要場(chǎng)域，處于應(yīng)對(duì)矛盾風(fēng)險(xiǎn)的最前沿。防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)不斷提升和增強(qiáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解的重大意義

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，世情、國(guó)情、黨情、民情、輿情發(fā)生深刻變化，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)更加復(fù)雜多變，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，提出意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。高校歷來(lái)是不見(jiàn)硝煙的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要陣地，青年大學(xué)生是意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的重要群體，防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全，關(guān)系到高校的社會(huì)主義發(fā)展方向和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)有利于維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全

國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全的基礎(chǔ)和前提。我們黨始終高度重視維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)安定，尤其是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出總體國(guó)家安全觀，要求“黨把安全發(fā)展貫穿國(guó)家發(fā)展各領(lǐng)域全過(guò)程，注重防范化解影響我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的重大風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家政權(quán)安全、制度安全、意識(shí)形態(tài)安全”[1]57。意識(shí)形態(tài)具有鮮明的階級(jí)性，馬克思恩格斯指出：統(tǒng)治階級(jí)決定著某一歷史時(shí)代的整個(gè)面貌，他們作為思維著的人，“作為思想的生產(chǎn)者進(jìn)行統(tǒng)治，他們調(diào)節(jié)著自己時(shí)代的思想的生產(chǎn)和分配；而這就意味著他們的思想是一個(gè)時(shí)代的占統(tǒng)治地位的思想”[2]551。每個(gè)企圖取代舊統(tǒng)治階級(jí)的新階級(jí)，為了達(dá)到自己的目的，都會(huì)“賦予自己的思想以普遍性的形式，把它們描繪成唯一合乎理性的、有普遍意義的思想”[2]552。在這里，馬克思恩格斯不僅明確指出了意識(shí)形態(tài)總是代表著一定階級(jí)、階層或社會(huì)集團(tuán)的利益，而且告訴我們，統(tǒng)治階級(jí)必然也必須牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使之成為占統(tǒng)治地位的精神力量。從本質(zhì)上講，這就是提出了意識(shí)形態(tài)的安全問(wèn)題。據(jù)此，我們可以將意識(shí)形態(tài)安全定義為，一個(gè)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)或占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)，具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力，得到廣泛認(rèn)同、有序發(fā)展，處于主體地位與主導(dǎo)作用不受威脅的穩(wěn)定可控狀態(tài)。意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵及重要性決定了意識(shí)形態(tài)安全在國(guó)家安全中的基礎(chǔ)性地位，擔(dān)負(fù)著從政治思想和理論層面維護(hù)國(guó)家安全的重要任務(wù)，沒(méi)有意識(shí)形態(tài)安全，其他安全就失去了依托。

高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日起就把馬克思主義寫(xiě)在自己的旗幟上，旗幟鮮明地亮出社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的階級(jí)立場(chǎng)和價(jià)值取向。因此，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)是以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全就是不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)全黨全國(guó)人民增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、擁護(hù)“兩個(gè)確立”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。然而，新時(shí)代我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)復(fù)雜多變，思想輿論領(lǐng)域有紅色、黑色、灰色“三個(gè)地帶”的價(jià)值觀博弈，馬克思主義遭到歧視、奚落、排擠的被邊緣化現(xiàn)象仍然存在，網(wǎng)絡(luò)公共空間雜音噪音驅(qū)而不散，少數(shù)人理想信念不堅(jiān)定，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的思想侵蝕、文化滲透力度不減。因此，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政的重要任務(wù)，是國(guó)家治理的基本目標(biāo)之一。高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重大任務(wù)，同時(shí)作為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“五路大軍”中的重要力量，承擔(dān)著構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重任。這決定了高校是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地，意識(shí)形態(tài)建設(shè)同樣面臨著許多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)系到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者能否做到方向明、主義真、學(xué)問(wèn)高、德行正，關(guān)系到大學(xué)生價(jià)值取向是否正確、政治信仰是否堅(jiān)定，以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，進(jìn)而關(guān)系到國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。

(二)有利于確保高校社會(huì)主義辦學(xué)方向

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是新時(shí)代我國(guó)高校工作的根本遵循。高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，辦好高等教育是新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)的重要組成部分，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新目標(biāo)對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。能否辦好高等教育，方向是第一位的。高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是我國(guó)高等教育的鮮明底色和最大特色，也是高等教育的根基和優(yōu)勢(shì)。首先，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是由我國(guó)的社會(huì)主義社會(huì)性質(zhì)決定的?！芭囵B(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是高校面臨的根本問(wèn)題，這在不同社會(huì)制度的國(guó)家中有不同的回答。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，決定了高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。其次，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是由新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展面臨的復(fù)雜環(huán)境決定的。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展既面臨著重要機(jī)遇，同時(shí)又需要應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，必須旗幟鮮明地堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。最后，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是我國(guó)高等教育發(fā)展的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)。新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，取得歷史性成就，最根本的經(jīng)驗(yàn)就是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。

高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解有利于確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。新時(shí)代確保高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向就是“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)”[3]。要牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。要在高校堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義，抓好馬克思主義理論教育。要全面貫徹黨的教育方針，扎根中國(guó)大地，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。然而，作為精神生產(chǎn)及高端人才培養(yǎng)的主要陣地，高校也是國(guó)內(nèi)外社會(huì)思潮的聚集和交匯地，是西方進(jìn)行滲透和實(shí)施和平演變的主要對(duì)象。這些給高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向帶來(lái)了較大沖擊和影響。確保社會(huì)主義辦學(xué)方向是高校意識(shí)形態(tài)工作的核心任務(wù)，只有堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)高校各種社會(huì)思潮的引領(lǐng)，防范化解各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，才能在事關(guān)辦學(xué)方向的根本問(wèn)題上守住底線、站穩(wěn)立場(chǎng)，才能使高校“同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[4]376-377。

(三)有利于保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

“為黨育人、為國(guó)育才”是高校的重要使命。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高人民綜合素質(zhì)、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。高?！氨仨毎雅囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)”[5]。

高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解有利于保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。思想道德素質(zhì)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，黨的十八大提出學(xué)校教育的目標(biāo)是“立德樹(shù)人”，這是黨的全國(guó)代表大會(huì)首次明確提出“立德樹(shù)人”?！傲⒌聵?shù)人”是對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)基本要求的繼承與發(fā)展。毛澤東當(dāng)年提出“又紅又?！盵6]，認(rèn)為思想和政治是統(tǒng)帥、是靈魂，要批判不問(wèn)政治的傾向。鄧小平提出培育“四有新人”，江澤民提出對(duì)青年的“六點(diǎn)希望”。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教育的首要問(wèn)題是“培養(yǎng)什么人”，認(rèn)為“高校立身之本在于立德樹(shù)人”[4]377，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。立德，就是教育引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。樹(shù)人，就是教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，“爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前進(jìn)”[3]。防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，有助于終結(jié)“意識(shí)形態(tài)終結(jié)論”，提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，營(yíng)造良好校園輿論環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生破解理想與現(xiàn)實(shí)糾結(jié)的謎題，增強(qiáng)對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的辨析和批駁能力，主動(dòng)把握社會(huì)意識(shí)形態(tài)的主流話語(yǔ)體系，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，從而解決大學(xué)生中不同程度存在的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)考量

黨的十八大以來(lái),黨準(zhǔn)確把握世界范圍內(nèi)思想文化相互激蕩、我國(guó)社會(huì)思想觀念深刻變化的趨勢(shì)，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，使我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。然而，“兩個(gè)大局”的歷史交匯，既帶來(lái)重大戰(zhàn)略機(jī)遇，也帶來(lái)嚴(yán)峻風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，尤其是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重大風(fēng)險(xiǎn)依然存在，高校意識(shí)形態(tài)工作也面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

(一)西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)滲透的風(fēng)險(xiǎn)

我國(guó)走上社會(huì)主義道路后，西方國(guó)家就沒(méi)有放棄過(guò)遏制分化我國(guó)之心，始終圖謀西化、分化我國(guó)，意識(shí)形態(tài)滲透是他們對(duì)我國(guó)進(jìn)行“和平演變”的主戰(zhàn)場(chǎng)。然而，在長(zhǎng)期的較量中，我國(guó)不僅沒(méi)有發(fā)生西方國(guó)家所希望看到的“顏色革命”，相反中國(guó)特色社會(huì)主義蓬勃發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)提高，這讓西方國(guó)家感到惶恐不安，加劇了對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)滲透。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)增強(qiáng)了對(duì)外開(kāi)放力度、擴(kuò)大了對(duì)外開(kāi)放范圍，同時(shí)也面臨著空前的西方意識(shí)形態(tài)滲透壓力。由于作為觀念的上層建筑是建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的意識(shí)形態(tài)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)越性奠定了他們?cè)趪?guó)際秩序和文化輸出中的強(qiáng)勢(shì)地位。他們認(rèn)為西方國(guó)家的自由、平等、民主、獨(dú)立、人權(quán)、博愛(ài)等價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)，具有無(wú)與倫比的優(yōu)越性，將其形塑為“普世價(jià)值”，以圖占領(lǐng)思想陣地、強(qiáng)化西方話語(yǔ)霸權(quán)地位。西方國(guó)家企圖論證馬克思主義唯物史觀的不可成立性，向我國(guó)大力滲透以歷史唯心主義和價(jià)值虛無(wú)主義為思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的歷史虛無(wú)主義。我國(guó)的迅速崛起沖擊了“西強(qiáng)東弱”的原有世界格局，出于對(duì)我國(guó)的質(zhì)疑、震驚甚至恐懼，西方國(guó)家歪曲解讀我國(guó)的發(fā)展道路，將中國(guó)特色社會(huì)主義曲解成“中國(guó)特色資本主義模式”“市場(chǎng)社會(huì)主義模式”，炒作崛起后的中國(guó)將陷入“中等收入陷阱”或“修昔底德陷阱”，炮制“中國(guó)威脅論”“中國(guó)崩潰論”等言論。為了鞏固其話語(yǔ)霸權(quán)地位，西方國(guó)家還大肆宣揚(yáng)“社會(huì)主義失敗論”“歷史終結(jié)論”“意識(shí)形態(tài)終結(jié)論”“馬克思主義過(guò)時(shí)論”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

西方意識(shí)形態(tài)的滲透對(duì)我國(guó)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)形成了沖擊風(fēng)險(xiǎn)，使部分民眾產(chǎn)生了一定的思想混亂。如“普世價(jià)值”消解的是人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”的認(rèn)同；“意識(shí)形態(tài)終結(jié)論”等否定馬克思主義的科學(xué)性和真理性，動(dòng)搖人們的理想信念；“歷史虛無(wú)主義”以細(xì)枝末節(jié)否定全面成就、以局部代替整體，大肆丑化、妖魔化中國(guó)共產(chǎn)黨，否定中國(guó)共產(chǎn)黨黨史，否定中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史。

我國(guó)高校作為社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)傳播的重要陣地和新時(shí)代高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略儲(chǔ)備基地，是西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)滲透的首選場(chǎng)域。他們以文化、文明誘惑掩蓋政治圖謀，故意混淆政治原則問(wèn)題、思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問(wèn)題，把高校描繪成不同學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)理論交流碰撞的所謂“學(xué)習(xí)圣地”，通過(guò)別有用心的基金會(huì)、社會(huì)組織等，打著學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)訪問(wèn)等旗號(hào)，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透。如邀請(qǐng)我國(guó)青年學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在客觀公正的議題表面下卻包裹著宣揚(yáng)西方的自由民主價(jià)值理念的目的，大學(xué)設(shè)立的留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)先資助無(wú)黨派學(xué)生或認(rèn)同西方價(jià)值理念的學(xué)生。西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)的滲透對(duì)高校師生產(chǎn)生了不容小覷的影響，少數(shù)教師把西方理論與學(xué)術(shù)話語(yǔ)奉為圭臬，近年來(lái)屢有大學(xué)老師發(fā)表不當(dāng)言論，如上海震旦職業(yè)學(xué)院教師宋某某質(zhì)疑南京大屠殺被害人數(shù)，湖北大學(xué)教師梁某某多次發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)“涉日”“涉港”的錯(cuò)誤言論，青島大學(xué)教師高某某在“涉日”問(wèn)題上發(fā)表不當(dāng)言論，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)教師馮某某拿日本侵華進(jìn)行地域攻擊，等等。少數(shù)學(xué)生敬仰西方民主制度，向往西方民主價(jià)值理念，認(rèn)為熟知西方話語(yǔ)體系是“有水平”，使用馬克思主義理論話語(yǔ)則是“老土”。這些充分說(shuō)明西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)的滲透給高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記指出，冷戰(zhàn)結(jié)束后，一些國(guó)家深受西方價(jià)值觀念影響之害，“如果我們用西方資本主義價(jià)值體系來(lái)剪裁我們的實(shí)踐，用西方資本主義評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量我國(guó)發(fā)展，符合西方標(biāo)準(zhǔn)就行，不符合西方標(biāo)準(zhǔn)就是落后的陳舊的，就要批判、攻擊，那后果不堪設(shè)想！”[4]327

(二)新媒體對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的雙重影響

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體，不僅是一種技術(shù)生產(chǎn)力，而且是一種文化生產(chǎn)力。新媒體的發(fā)展改變了高校意識(shí)形態(tài)教育的固有模式，為高校意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)了新機(jī)遇。首先，新媒體豐富了高校意識(shí)形態(tài)教育載體。意識(shí)形態(tài)教育載體是指為意識(shí)形態(tài)教育主體運(yùn)用，承載、傳遞意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容和信息，并能促使意識(shí)形態(tài)教育者和受教育者間相互作用的活動(dòng)形式或物質(zhì)實(shí)體。長(zhǎng)期以來(lái)，高校利用報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，采用課堂講授、主題班會(huì)、專家講座、實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等形式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育。這些教育載體受場(chǎng)地和時(shí)間等因素限制，傳播渠道窄、覆蓋面小。新媒體以其海量存儲(chǔ)、媒介融合、及時(shí)更新等特有優(yōu)勢(shì)，能夠有效打破傳統(tǒng)媒體的限制，拓展高校意識(shí)形態(tài)教育的載體和平臺(tái)。其次，新媒體增強(qiáng)了高校意識(shí)形態(tài)教育對(duì)象的主體性。傳統(tǒng)的高校意識(shí)形態(tài)教育是“灌輸型”的單向化教育，雖然也有受教育者反饋機(jī)制，但反饋是被動(dòng)而微弱的，這在一定程度上弱化了受教育者的主體地位。新媒體則具有很強(qiáng)的交互性，其傳播方式是雙向的、非線性的，信息在傳播中往返流動(dòng)。這有利于消除高校意識(shí)形態(tài)教育者與受教育者之間的信息非對(duì)稱，受教育者有了方便、快捷的信息反饋渠道，就能提高參與意識(shí)形態(tài)教育的積極性和主動(dòng)性，教育者則可以根據(jù)反饋信息調(diào)整內(nèi)容、改進(jìn)方式。最后，新媒體提升了高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。新媒體是基于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其他現(xiàn)代信息技術(shù)，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等為終端的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)，為創(chuàng)新高校意識(shí)形態(tài)教育方式等提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。新媒體與傳統(tǒng)媒體融合，使高校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容從平面走向立體、從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，教育信息突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多傳播，從而增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。習(xí)近平總書(shū)記密切關(guān)注新媒體給意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)的新變化，他指出：“隨著新媒體快速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)、線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)、體制外體制內(nèi)等界限愈益模糊，構(gòu)成了越來(lái)越復(fù)雜的大輿論場(chǎng)，更具有自發(fā)性、突發(fā)性、公開(kāi)性、多元性、沖突性、匿名性、無(wú)界性、難控性等特點(diǎn)?！盵7]新媒體給高校意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。首先，西方國(guó)家利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)我國(guó)高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透。互聯(lián)網(wǎng)興起于美國(guó)，全球13個(gè)根服務(wù)器美國(guó)就占了10個(gè)，瑞典、英國(guó)和日本各有1個(gè)。我國(guó)雖然是世界上網(wǎng)民最多、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用最廣泛的國(guó)家，但在網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)領(lǐng)域存在短板。西方國(guó)家往往利用新媒體輸出西方價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透和意識(shí)形態(tài)操縱，以實(shí)現(xiàn)其“不戰(zhàn)而勝”的目的。他們對(duì)我國(guó)高校滲透影響大學(xué)生成長(zhǎng)的西方思想價(jià)值觀念，攻擊和挑戰(zhàn)了我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)。其次，新媒體增加了高校意識(shí)形態(tài)管控難度。高校傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育由教育者掌控主動(dòng)權(quán)，從內(nèi)容、組織到形式都相對(duì)容易把控，能夠在很大程度上杜絕負(fù)面信息和非主流意識(shí)形態(tài)的傳播和擴(kuò)散。新媒體的準(zhǔn)入門(mén)檻比較低，信息傳播主體呈現(xiàn)出社會(huì)化和個(gè)人化的發(fā)展特征，傳播受眾具有極大的能動(dòng)性。同時(shí)，傳統(tǒng)“把關(guān)人”缺失，新媒體信息傳播具有隨意性、開(kāi)放性、自由性。這些都增加了高校意識(shí)形態(tài)的管控難度。最后，新媒體削弱了受眾對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的認(rèn)同。高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)是以特有名詞概念、表達(dá)方式和思維方式等，闡釋、傳播以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。然而，新媒體信息傳播的去“權(quán)威性”、去“中心化”特征影響信息的真實(shí)性，即時(shí)性、碎片化特征制約信息的準(zhǔn)確性。同時(shí)，海量信息讓人應(yīng)接不暇，受眾難以辨別真理與謊言、事實(shí)與虛構(gòu)，即使是受過(guò)良好教育的專家學(xué)者，也不熟悉超出他們專業(yè)視野之外的信息，這就使虛假、錯(cuò)誤信息，甚至是與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)完全相違背的不當(dāng)言論有了市場(chǎng)，足以迷惑很多受眾。這些都影響了他們對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的認(rèn)同。

(三)高校意識(shí)形態(tài)工作體制機(jī)制有待完善的挑戰(zhàn)

黨的十八大以來(lái)，我們黨著力解決意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化問(wèn)題，“就意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域許多方向性、戰(zhàn)略性問(wèn)題作出部署，確立和堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，健全意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制”[1]44。召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，就一系列根本性問(wèn)題闡明原則立場(chǎng)，廓清理論是非，校正工作導(dǎo)向。高校也構(gòu)建起意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解體制機(jī)制，旗幟鮮明地反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。然而，新的歷史時(shí)期對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作提出了更高要求，而高校意識(shí)形態(tài)工作體制機(jī)制中存在著內(nèi)容模糊、交叉不明、操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，需要健全和完善。

高校意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制有待嚴(yán)格落實(shí)。高校構(gòu)建的黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門(mén)牽頭協(xié)調(diào)、各級(jí)黨組織共同負(fù)責(zé)的意識(shí)形態(tài)工作體系，明確了意識(shí)形態(tài)工作由誰(shuí)負(fù)責(zé)、負(fù)責(zé)什么、怎么負(fù)責(zé)及事后追責(zé)等基礎(chǔ)性問(wèn)題，但在具體落實(shí)中，有的高校依然存在崗位責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、責(zé)任清單不清晰、責(zé)任分工不明確等問(wèn)題。崗位責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，主要是指受崗位不同、專業(yè)不同等因素影響，部分意識(shí)形態(tài)工作主體重教學(xué)、科研、管理等業(yè)務(wù)工作，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性認(rèn)識(shí)不足，未能認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作，未能形成對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的全局性認(rèn)識(shí)與戰(zhàn)略性把握，造成意識(shí)形態(tài)工作整體部署不足，不能很好地將意識(shí)形態(tài)工作有機(jī)融入教學(xué)科研與管理服務(wù)育人等各個(gè)環(huán)節(jié)。責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，必然導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解工作難落實(shí)、虛落實(shí)。責(zé)任清單不清晰、責(zé)任分工不明確等問(wèn)題，主要是指在意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)踐層面，責(zé)任劃分不明確，存在責(zé)任“窄化”與“泛化”并存、“多龍治水”與“缺位”共在等情況。責(zé)任劃分不明確還容易導(dǎo)致追責(zé)難、追究力度不徹底等問(wèn)題。這些都會(huì)影響高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的有效防范與化解。

高校意識(shí)形態(tài)陣地管理有待進(jìn)一步規(guī)范。高校要站穩(wěn)守牢意識(shí)形態(tài)前沿陣地，就要強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)陣地管理。課堂是高校意識(shí)形態(tài)工作的最關(guān)鍵陣地，教師是意識(shí)形態(tài)工作的最關(guān)鍵群體。當(dāng)前在課堂管理上，部分高校不同程度地存在著“金課”建設(shè)覆蓋面不廣、教學(xué)方法創(chuàng)新不足、部分專業(yè)課程思政育人元素挖掘不深，以及“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”落實(shí)不嚴(yán)格、課堂教學(xué)意識(shí)形態(tài)關(guān)把控不嚴(yán)等問(wèn)題。講座、論壇、社團(tuán)是大學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)載體，也是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，目前還存在資格審查不嚴(yán)、監(jiān)管不到位等現(xiàn)象。校園新聞媒體、校園網(wǎng)絡(luò)空間等意識(shí)形態(tài)工作陣地，也不同程度地存在一些問(wèn)題。陣地管理不規(guī)范、不到位，就容易出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范的漏洞。

高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制有待健全。意識(shí)形態(tài)具有內(nèi)隱性，決定了意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的難測(cè)定性，人們往往容易忽略意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的生成和聚集，一旦突發(fā)意識(shí)形態(tài)輿情危機(jī)，就會(huì)陷入被動(dòng)狀態(tài)。因此，必須建立完善的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，包括風(fēng)險(xiǎn)研判機(jī)制、決策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防控協(xié)同機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防控責(zé)任機(jī)制。高校已建立的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，在風(fēng)險(xiǎn)防控的具體環(huán)節(jié)和實(shí)際工作中不同程度地存在認(rèn)識(shí)不清、落實(shí)不到位、協(xié)同發(fā)揮作用不夠等問(wèn)題，不能將體制優(yōu)勢(shì)更好地轉(zhuǎn)化為防控治理效能，影響了對(duì)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的研判、預(yù)警、評(píng)估、處置。

三、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解的具體路徑

“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！盵2]505對(duì)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的理論分析和解讀，是為了從實(shí)踐層面筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全網(wǎng)。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要借鑒黨百年意識(shí)形態(tài)建設(shè)“破立并舉”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握“新時(shí)代”這個(gè)新的歷史方位上高校意識(shí)形態(tài)工作的變化態(tài)勢(shì)及其風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，優(yōu)化意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解路徑。

(一)夯實(shí)高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解基礎(chǔ)

意識(shí)形態(tài)以話語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)思想和描述現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)話語(yǔ)進(jìn)行傳播。新時(shí)代防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，首要的就是創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)，提高主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的可接受度，提升主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力與引領(lǐng)力，讓主流意識(shí)形態(tài)真正進(jìn)入師生頭腦，幫助師生自覺(jué)抵制西方意識(shí)形態(tài)和各種非馬克思主義思潮。

堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)。馬克思主義是強(qiáng)大的思想武器，中國(guó)革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐檢驗(yàn)了馬克思主義的科學(xué)性和真理性，馬克思主義中國(guó)化取得的一系列理論成果，彰顯了馬克思主義的開(kāi)放性和時(shí)代性。創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)，首先，要堅(jiān)持黨性和人民性的統(tǒng)一。黨性是一個(gè)政黨固有的本性，是階級(jí)性最高和最集中的表現(xiàn)。人民性是基于人民群眾的利益的角度而言的，堅(jiān)持人民性就是堅(jiān)持以人民為中心，維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。中國(guó)共產(chǎn)黨是用馬克思主義武裝起來(lái)的政黨，馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義中國(guó)，黨性和人民性是一致的、統(tǒng)一的。創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)必須把對(duì)黨負(fù)責(zé)和對(duì)人民負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來(lái)，豐富高校師生精神世界，增強(qiáng)高校師生精神力量。其次，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化。馬克思主義是開(kāi)放發(fā)展的理論，不斷探索時(shí)代發(fā)展提出的新課題、回應(yīng)人類(lèi)社會(huì)面臨的新挑戰(zhàn)，當(dāng)前世情、國(guó)情、黨情、社情、民情、輿情復(fù)雜多變，要堅(jiān)持理論創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)回答時(shí)代之問(wèn)、人民之問(wèn)，讓高校師生“從內(nèi)心深處厚植對(duì)黨的信賴、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)馬克思主義的信仰”[8]，在實(shí)踐中不斷提高對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感，堅(jiān)定信仰信念。

構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系。構(gòu)建具有中國(guó)特色、屬于中國(guó)自身的話語(yǔ)體系，是中華民族偉大復(fù)興的必然趨勢(shì)。構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢(shì)，是凝聚高校師生共識(shí)的思想指引。首先，高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系要立足于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是指引中國(guó)發(fā)展繁榮的正確道路，中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想。要不斷總結(jié)概括、提煉升華出反映中國(guó)道路的新概念、新范疇、新表達(dá)，使高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系更清晰、更具體、更充實(shí)，更具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。其次，高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系要扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是中華民族立身之本，也是傳道、授業(yè)、解惑的源頭活水，是提升高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)生命力的淵泉。要最大限度地挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的意識(shí)形態(tài)資源，對(duì)其進(jìn)行當(dāng)代解讀，服務(wù)于構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系。最后，高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系要具有國(guó)際視野。新時(shí)代中國(guó)特色的高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系既要凸顯中國(guó)立場(chǎng)，同時(shí)也要反映人類(lèi)發(fā)展方向，吸收借鑒人類(lèi)優(yōu)秀文明成果，把握中國(guó)特色話語(yǔ)體系和世界話語(yǔ)體系的平衡點(diǎn)，引入“國(guó)際化”話語(yǔ)要素，打造融通中外的新概念、新范疇、新表述。

(二)站穩(wěn)守好高校意識(shí)形態(tài)教育主陣地

陣地是意識(shí)形態(tài)工作的基本依托。高校思想政治理論課是意識(shí)形態(tài)教育的核心課程，各類(lèi)專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的意識(shí)形態(tài)教育元素，報(bào)紙、雜志、廣播等是意識(shí)形態(tài)教育的傳統(tǒng)平臺(tái)，新媒體處于意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的最前沿，大學(xué)校園文化是意識(shí)形態(tài)教育的重要載體。站穩(wěn)守好這些重要陣地，是防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的重要抓手。

推動(dòng)思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)與課程思政同向同行。高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，“思政課作用不可替代”[9]329。思政課的課程設(shè)置具有鮮明的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)屬性，是通過(guò)系統(tǒng)的規(guī)范化課程內(nèi)容講解，開(kāi)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生掌握了解馬克思主義基本原理，把握近代以來(lái)中國(guó)歷史發(fā)展的主題主線，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國(guó)化的理論成果，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思政課詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”等重大問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。因此，新時(shí)代防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，首要的就是發(fā)揮思政課的主陣地、主渠道作用。要積極推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，“把道理講深、講透、講活”[3]；要不斷增強(qiáng)思政課思想性、理論性、針對(duì)性和親和力，有效提升思政課的主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)力。高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)和公共基礎(chǔ)等課程，教師在承擔(dān)傳授專業(yè)知識(shí)與技能、提升學(xué)生人文素養(yǎng)等職責(zé)的同時(shí)，也從不同角度承擔(dān)育人職責(zé)。課程思政是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[4]378重要論述的科學(xué)實(shí)踐，是以精神塑造和價(jià)值觀教育為導(dǎo)向深挖各類(lèi)課程的思政元素，增強(qiáng)課程的思想價(jià)值引領(lǐng)功能。如理工類(lèi)專業(yè)課可以培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，農(nóng)學(xué)類(lèi)專業(yè)課可以培養(yǎng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)課能夠引導(dǎo)學(xué)生注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，藝術(shù)類(lèi)專業(yè)課可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。課程思政與高校意識(shí)形態(tài)工作在方向和目標(biāo)上具有一致性，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)起到鞏固強(qiáng)化作用。因此，推動(dòng)思政課與課程思政同向同行，是防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的重要舉措。

優(yōu)化高校主流意識(shí)形態(tài)教育平臺(tái)。媒介是意識(shí)形態(tài)傳播載體，話語(yǔ)平臺(tái)是意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)形成的主要場(chǎng)域。高校要加快推進(jìn)媒介融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒介與新媒體的有機(jī)融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用多種傳播途徑，優(yōu)化主流意識(shí)形態(tài)教育話語(yǔ)平臺(tái)。首先，守住傳統(tǒng)的高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)平臺(tái)。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究、報(bào)紙雜志廣播等傳統(tǒng)話語(yǔ)平臺(tái)，在高校意識(shí)形態(tài)工作中發(fā)揮了很大作用，但在新媒體時(shí)代面臨著較大挑戰(zhàn)和沖擊。要堅(jiān)持發(fā)揮這些傳統(tǒng)平臺(tái)和媒介的專業(yè)化、權(quán)威性優(yōu)勢(shì)，提升意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)傳播實(shí)效性。其次，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)。利用學(xué)校的官方網(wǎng)站、論壇、微信公眾號(hào)、微博，教師的微博、微信、博客，線上課程、智慧教室等平臺(tái)，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”成為最大機(jī)遇，宣傳和傳播主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)。最后，注重內(nèi)容融合。傳統(tǒng)媒介與新媒體的有機(jī)融合，不僅僅是基于統(tǒng)一數(shù)字技術(shù)上的信息采集、編輯及開(kāi)展相關(guān)服務(wù)的融合，還要注重內(nèi)容的融合，即建構(gòu)契合于新媒體和傳統(tǒng)媒體傳播屬性的高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)內(nèi)容，這既是推動(dòng)高校新媒體和傳統(tǒng)媒體深度融合的重要驅(qū)動(dòng)力，更是掌握高校主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的根本保證。

發(fā)揮校園文化在高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解中的作用。校園是高校師生活動(dòng)的重要空間，校園文化具有隱性教育功能，其所傳遞的意識(shí)形態(tài)理念和價(jià)值信仰對(duì)師生產(chǎn)生重要影響。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，決定了大學(xué)校園文化的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)屬性，是以潛移默化的滲透方式對(duì)高校師生的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念等產(chǎn)生積極影響。我們要以馬克思主義為指導(dǎo)建設(shè)大學(xué)校園文化。馬克思主義為大學(xué)校園文化建設(shè)提供科學(xué)方法，規(guī)定大學(xué)校園文化的價(jià)值取向，決定大學(xué)校園文化的先進(jìn)性和與時(shí)俱進(jìn)。大學(xué)校園文化要引導(dǎo)高校師生以培育和踐行馬克思主義為最高理想和追求，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的理論認(rèn)同。要以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為主題建設(shè)大學(xué)校園文化。中國(guó)特色社會(huì)主義是全體中國(guó)人民的共同理想，引導(dǎo)師生以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想統(tǒng)領(lǐng)自己的思想和行為，將個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合，與全社會(huì)成員的共同理想相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的政治認(rèn)同。要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容建設(shè)大學(xué)校園文化。價(jià)值認(rèn)同是意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的基礎(chǔ)，核心價(jià)值觀是一個(gè)民族最核心的主流觀念形態(tài)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)要求，體現(xiàn)了時(shí)代精神。要引導(dǎo)高校師生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值認(rèn)同。

(三)堅(jiān)持黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是黨百年奮斗的首要寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)，也是新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的根本遵循。黨管宣傳、黨管意識(shí)形態(tài)，是我國(guó)做好宣傳思想工作、維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的優(yōu)良傳統(tǒng)。加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的根本。

鞏固高校黨委在意識(shí)形態(tài)工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。高校黨委要高度重視意識(shí)形態(tài)工作，樹(shù)立政治意識(shí)，強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在思想上和行動(dòng)上始終與黨中央保持高度一致，站在黨和國(guó)家的政治立場(chǎng)上，把握高校主流意識(shí)形態(tài)工作的正確方向。意識(shí)形態(tài)工作重大事項(xiàng)堅(jiān)持在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的集體決策制度，確保決策正確、落實(shí)迅速、成效顯著。不斷提高新時(shí)代環(huán)境下對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，加強(qiáng)對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)工作重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，提升主流意識(shí)形態(tài)對(duì)師生的號(hào)召力和感染力。

強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解工作責(zé)任制?！安恢v責(zé)任，不追究責(zé)任，再好的制度也會(huì)成為紙老虎、稻草人?！盵10]防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)要嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制，校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要旗幟鮮明地站在意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解工作第一線，校黨委書(shū)記是全校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解工作的第一責(zé)任人，要擔(dān)負(fù)起第一責(zé)任人對(duì)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和政治責(zé)任，把意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解工作納入學(xué)校工作全局。學(xué)院、部門(mén)等二級(jí)組織的黨委書(shū)記和行政負(fù)責(zé)人，要把意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解工作納入學(xué)院、部門(mén)的整體工作中，把握好正確方向、履行部署指導(dǎo)工作、加強(qiáng)督促檢查、抓好隊(duì)伍建設(shè)等責(zé)任。黨支部、基層教學(xué)單位及教師要在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解責(zé)任，守土有責(zé)、守土盡責(zé)。

加強(qiáng)新媒體主流意識(shí)形態(tài)監(jiān)管。西方國(guó)家把互聯(lián)網(wǎng)視為“普世價(jià)值”全球化的“信息高速公路”，新媒體成為各種社會(huì)思潮、多元價(jià)值觀的沖突場(chǎng)域。對(duì)新媒體監(jiān)管不到位是產(chǎn)生意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的重要因素，高校黨委要加強(qiáng)對(duì)新媒體的意識(shí)形態(tài)監(jiān)管力度。一是建立新媒體主流意識(shí)形態(tài)審查和監(jiān)管制度?？蓞⒄瘴覈?guó)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性法律《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，以及國(guó)家各部委出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī)，制定高校校園新媒體信息審查和監(jiān)管的規(guī)章制度。二是建立完善新媒體信息監(jiān)管體系。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集、分析新媒體信息，正確引導(dǎo)輿論，有效控制或減少不良信息的滋生和滲透。三是建立新媒體信息責(zé)任追究制度。實(shí)施新媒體環(huán)境網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，保護(hù)合法權(quán)利，嚴(yán)懲違法違規(guī)行為，營(yíng)造風(fēng)清氣正的新媒體文化環(huán)境。

建立健全高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解機(jī)制。高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)是指威脅高校主流意識(shí)形態(tài)合法性及其效能的各類(lèi)因素，高校要強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。一是建立意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)研判機(jī)制。成立由各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人、思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等多元主體參與的風(fēng)險(xiǎn)研判隊(duì)伍，將風(fēng)險(xiǎn)研判落實(shí)到高校日常運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，聚焦師生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)事件，分析師生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)。二是建立意識(shí)形態(tài)決策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制。可以成立專門(mén)的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)決策評(píng)估小組，根據(jù)師生思想特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，做出科學(xué)、合理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。三是建立意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解協(xié)同機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記指出：“防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，是各級(jí)黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部的政治職責(zé)?！盵9]223高校要跳出自身的視域限制，構(gòu)建一支從政府到高校、從社會(huì)到高校、從高校領(lǐng)導(dǎo)到教師、從教師到學(xué)生骨干的協(xié)同隊(duì)伍，形成防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的合力。四是建立意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范化解責(zé)任機(jī)制。防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的具體任務(wù)要責(zé)任到人，堅(jiān)持一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，織密織牢責(zé)任網(wǎng)，提升意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控效能。

綜上所述，新時(shí)代我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題不容忽視，既有來(lái)自西方國(guó)家的外源型風(fēng)險(xiǎn)，也有來(lái)自國(guó)內(nèi)的內(nèi)源性風(fēng)險(xiǎn)。防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)意義重大，必須筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線，努力防范化解高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。