中職籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的實(shí)踐研究

黃永勝

隨著當(dāng)前我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，各個(gè)職業(yè)學(xué)校不僅要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更要提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為社會(huì)當(dāng)中各個(gè)行業(yè)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。因此在中職學(xué)校人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，如何將德育滲透到各個(gè)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中成為了重要話題，在中職籃球教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生展開德育培養(yǎng)更是重點(diǎn)研究方向。基于此，本文對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校籃球教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行簡要分析，并探討在中職學(xué)校籃球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)的意義與價(jià)值，最后提出幾點(diǎn)在中職學(xué)?；@球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)的有效措施。

隨著目前我國教育改革腳步的不斷深化，職業(yè)教育在我國教育體系當(dāng)中也占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置。大部分職業(yè)學(xué)校在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，都將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為關(guān)鍵部分，將自身的人才培養(yǎng)定義為社會(huì)輸送專業(yè)人才。因此在教育改革的背景下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，讓學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)出更多的個(gè)人能力與價(jià)值。

1 當(dāng)前中職學(xué)校籃球教學(xué)當(dāng)中存在的不足

1.1 缺乏資金支持

足夠的資金來源是推動(dòng)中職學(xué)?；@球教學(xué)的重要?jiǎng)恿?，但是近年來各個(gè)中職學(xué)校盡管已經(jīng)建設(shè)了相對(duì)比較全面的運(yùn)動(dòng)場地，但是隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，校內(nèi)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，這種運(yùn)動(dòng)場地已經(jīng)無法滿足大部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。目前很多中職學(xué)校在規(guī)劃資金時(shí)，并沒有對(duì)擴(kuò)張?bào)w育場地給予足夠的重視，導(dǎo)致很多場地和運(yùn)動(dòng)設(shè)備都相對(duì)不足，很難開展正常的體育教學(xué)工作。此外由于資金缺乏導(dǎo)致很多設(shè)備設(shè)施長期處于年久失修的狀態(tài)，增加了中職學(xué)校體育課程教學(xué)的難度。比如在某南方中職學(xué)校的籃球課程教學(xué)當(dāng)中由于南方梅雨季節(jié)而無法開展室外體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校卻又沒有足夠的室內(nèi)體育場館，導(dǎo)致學(xué)生無法正常開展籃球訓(xùn)練，不利于鍛煉學(xué)生的體育技能。

1.2 教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求并未有效銜接

在中職學(xué)校的籃球教學(xué)當(dāng)中，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多職業(yè)學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和鍛煉成果，忽視了籃球教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的聯(lián)系。除此之外，中職學(xué)校在設(shè)置籃球課程以及人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，與學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力不符合，導(dǎo)致很多課程教學(xué)相對(duì)比較單一且枯燥，甚至很多學(xué)生并不能在中職學(xué)?；@球課程當(dāng)中獲得足夠的社會(huì)適應(yīng)能力。

1.3 缺乏完整的籃球課程內(nèi)容與教學(xué)體系

在中職學(xué)校的籃球課程教學(xué)當(dāng)中，大多是以四個(gè)學(xué)期為主，但是目前有很多中職學(xué)校只是開展了兩個(gè)學(xué)期或者是三個(gè)學(xué)期的籃球教學(xué)與課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不符，甚至在籃球課程教學(xué)當(dāng)中常會(huì)出現(xiàn)課時(shí)不足的問題，這也就說明中職學(xué)?；@球課程的教學(xué)體系并不完整。除此之外，還有一部分中職學(xué)校只是開展了課堂理論教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩種不同的項(xiàng)目，不符合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際籃球?qū)W習(xí)需求。再加上學(xué)校校內(nèi)設(shè)備設(shè)施不足的原因，學(xué)生無法進(jìn)行自主訓(xùn)練，也就導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)知識(shí)且教學(xué)內(nèi)容單一，不僅增加了學(xué)生的訓(xùn)練難度，也增加了教師的教學(xué)壓力。

2 在中職學(xué)校籃球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)的意義

2.1 推動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展

在中職學(xué)校當(dāng)中開展籃球教學(xué)其技術(shù)動(dòng)作主要分為防守和進(jìn)攻兩個(gè)板塊，在展開進(jìn)攻教學(xué)時(shí)主要包括接球投籃傳球和直球突破，而防守板塊則主要包括斷球打球和搶球，所以籃球技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中的籃球移動(dòng)和搶籃板不僅是防守技術(shù)，更是一種進(jìn)攻技術(shù)?；@球教學(xué)本身就具有非周期性，相對(duì)于周期性的運(yùn)動(dòng)來說，籃球教學(xué)相對(duì)比較復(fù)雜多樣。而中職學(xué)校的學(xué)生大多都具有足夠的好奇心且思想比較活躍，而籃球技術(shù)的多樣性對(duì)這部分學(xué)生具有較大的吸引力。所以參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力和彈跳能力，再加上籃球訓(xùn)練當(dāng)中融入了德育教學(xué)，就能夠推動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展，如此一來就有利于推動(dòng)青少年身心健康發(fā)展。

2.2 有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球訓(xùn)練本身就是一種集體對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員緊密合作齊心協(xié)力才能夠獲得勝利，所以在籃球競賽當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的各個(gè)隊(duì)員都要具有協(xié)作精神和體育精神。而這種團(tuán)隊(duì)精神指的就是在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的所有成員都要有共同的價(jià)值追求和理想信念，通過整合團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有隊(duì)員的意志力來提高整體團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)能力。先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)之后，各個(gè)隊(duì)員之間就會(huì)形成一種統(tǒng)一的心理狀態(tài)，彼此之間的價(jià)值取向以及信念就會(huì)趨于相同，通過團(tuán)結(jié)合作能夠獲得團(tuán)隊(duì)的勝利。所以籃球這種運(yùn)動(dòng)本身就能夠提高學(xué)生的戰(zhàn)斗力與凝聚力，在籃球比賽當(dāng)中要想提高團(tuán)隊(duì)精神，就必須要讓所有隊(duì)員都能夠?qū)F(tuán)隊(duì)作為中心，各個(gè)隊(duì)員都能夠具有為了團(tuán)隊(duì)利益而犧牲個(gè)人的精神，并且將這種精神作為籃球競賽的必備品質(zhì)。除此之外，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還要確立一種統(tǒng)一且相同的訓(xùn)練目標(biāo)，通過這種目標(biāo)來引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，在關(guān)鍵時(shí)刻也要摒棄個(gè)人的利益。除此之外，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過程當(dāng)中，各個(gè)隊(duì)員之間應(yīng)當(dāng)展開積極有效的溝通與交流，通過這種溝通與交流能夠及時(shí)化解內(nèi)部矛盾，并統(tǒng)一整體的訓(xùn)練思路和作戰(zhàn)策略，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所有籃球隊(duì)員都能夠明白作戰(zhàn)目標(biāo)，所以籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)開展德育培養(yǎng)的有效載體，通過在籃球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.3 提高中職學(xué)校學(xué)生的紀(jì)律性

在中職學(xué)校當(dāng)中，大部分學(xué)生的個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)且缺乏集體意識(shí)，所以在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中相對(duì)比較散漫，在籃球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)能夠通過籃球運(yùn)動(dòng)來影響整體師生在全校范圍內(nèi)形成正確的校風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。所以中職學(xué)校的籃球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)能夠有效發(fā)揚(yáng)校內(nèi)優(yōu)秀的文化，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉當(dāng)中，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生們在運(yùn)動(dòng)中獲得身心的和諧健康發(fā)展。比如教師針對(duì)某些中職學(xué)校學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)但是厭惡上學(xué)的心理，在籃球訓(xùn)練當(dāng)中對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生們明白籃球訓(xùn)練本質(zhì)就在于突破困境，這種籃球精神在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠體現(xiàn)出來，通過這種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念。

3 中職學(xué)校籃球教學(xué)中滲透德育培養(yǎng)的有效措施

3.1 激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確三觀

在中職學(xué)校籃球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)需要幫助學(xué)生在訓(xùn)練過程當(dāng)中養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，通過道德培養(yǎng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的人格，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在中職學(xué)?；@球教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生都能夠在遇到挑戰(zhàn)與困難時(shí)轉(zhuǎn)變自身的逃避心理，勇敢地面對(duì)訓(xùn)練當(dāng)中存在的問題與困難并存。在實(shí)際籃球訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以提前將在接下來訓(xùn)練當(dāng)中存在的挑戰(zhàn)和問題直接擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生們自己獨(dú)立直面面對(duì)這些挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們自己選擇有效的措施來應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。比如教師可以在日常的籃球訓(xùn)練當(dāng)中設(shè)置一個(gè)爭當(dāng)籃球MVP的活動(dòng)，通過設(shè)置這樣的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生們都敢于向隊(duì)內(nèi)的最佳隊(duì)員發(fā)起挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，避免學(xué)生在心里對(duì)自己的籃球能力進(jìn)行設(shè)限，引導(dǎo)學(xué)生們直視且接受自己在籃球訓(xùn)練當(dāng)中存在的不足并勇敢突破自己的能力。在挑戰(zhàn)的過程當(dāng)中產(chǎn)生正確的籃球意識(shí)，學(xué)會(huì)如何從容地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過這種全新的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能夠有效保持不同學(xué)生的個(gè)性，在這種籃球訓(xùn)練模式當(dāng)中尊重了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，讓學(xué)生們都能夠在自己挑戰(zhàn)的過程當(dāng)中產(chǎn)生積極的訓(xùn)練狀態(tài)和心理素養(yǎng)，這也正是籃球訓(xùn)練當(dāng)中德育培養(yǎng)的核心。又或者是教師在籃球教學(xué)當(dāng)中組織學(xué)生展開單挑比賽，在單挑比賽當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己能夠獲得勝利。通過這種獨(dú)特的單挑訓(xùn)練賽，讓學(xué)生們都能夠發(fā)現(xiàn)自己相對(duì)于其他同學(xué)來說的不足，讓學(xué)生們都能夠在這種單挑的過程當(dāng)中享受籃球運(yùn)動(dòng)的快樂，推動(dòng)學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3.2 在籃球訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)比較薄弱，所以在籃球訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和合作能力，讓學(xué)生都能夠在籃球訓(xùn)練當(dāng)中產(chǎn)生足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在中職學(xué)校的籃球體育教學(xué)可以通過熱身、訓(xùn)練、調(diào)整、總結(jié)、放松五個(gè)環(huán)節(jié)為主來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，比如中職學(xué)校在展開籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)團(tuán)體性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將學(xué)生本身的思想觀念作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。在訓(xùn)練過程當(dāng)中也要要求學(xué)生必須要服從教師的命令和指令，最重要的是要在籃球訓(xùn)練當(dāng)中保持高度的集中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)。在正式的籃球訓(xùn)練當(dāng)中，大部分教師都會(huì)要求學(xué)生在課堂上首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，這一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)的目的就在于激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的各個(gè)身體部位都能夠充分活躍，這也是為后期展開籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生在訓(xùn)練過程當(dāng)中出現(xiàn)肌肉拉傷和扭傷的問題。在熱身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中也包括隊(duì)列練習(xí)和徒手體操等不同的部分，在很多教師的體育課堂上還會(huì)用一些比較具有趣味化的籃球游戲作為熱身。所以在熱身環(huán)節(jié)就要幫助學(xué)生產(chǎn)生正確的道德意識(shí)，讓學(xué)生們明白籃球是一種競爭的運(yùn)動(dòng)，但是這種競爭是健康的，要與自己的隊(duì)員同心合作，才能夠獲得團(tuán)隊(duì)的勝利。只有在明白了團(tuán)隊(duì)的力量和分工的重要性之后，才能夠真正領(lǐng)悟籃球?qū)W習(xí)的要點(diǎn)與核心，讓學(xué)生們都能夠在籃球熱身和訓(xùn)練過程當(dāng)中明白什么才是團(tuán)隊(duì)，什么才是分工。

3.3 利用籃球比賽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)

在中職學(xué)校開展日?；@球教學(xué)時(shí)，最關(guān)鍵的組成部分就是籃球比賽，籃球比賽這一活動(dòng)也是開展德育培養(yǎng)的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合籃球比賽教學(xué)的特征開展德育培養(yǎng)，在籃球比賽當(dāng)中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度以及人才培養(yǎng)目標(biāo)來安排趣味性較強(qiáng)的籃球比賽或者是挑戰(zhàn)性的比賽，讓學(xué)生們都能夠在這種多樣化的籃球比賽當(dāng)中感受到籃球?qū)W習(xí)的快樂，讓學(xué)生們都能夠在掌握一定的籃球技巧之后，通過比賽來奠定自身的能力。比如在完成投籃教學(xué)之后，讓學(xué)生們參與到三分投和三步上籃等趣味比賽當(dāng)中。比如在這種趣味比賽中可以讓學(xué)生們在頭上戴高腳帽或者是通過接力的方式來完成比賽，不僅能夠讓學(xué)生們在比賽過程當(dāng)中感受到籃球訓(xùn)練的樂趣，也能有效鍛煉學(xué)生的投籃技巧。而學(xué)生在練習(xí)籃球到一定程度之后，可以讓學(xué)生們自己選擇班級(jí)內(nèi)部的同學(xué)展開單挑，鍛煉學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，也能夠讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程當(dāng)中逐漸明確自己的籃球訓(xùn)練目標(biāo)。在完成綜合性的鍛煉之后，讓學(xué)生展開組隊(duì)比賽，在組隊(duì)比賽當(dāng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，努力突破自身的籃球訓(xùn)練極限形成堅(jiān)毅的籃球精神，堅(jiān)守自己的籃球訓(xùn)練初心。

3.4 用籃球課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)

在中職學(xué)校的籃球教學(xué)當(dāng)中不僅包括課內(nèi)的籃球活動(dòng)，更包括課外籃球活動(dòng)，相對(duì)于課內(nèi)的籃球教學(xué)而言，課外籃球訓(xùn)練相對(duì)比較寬松，大部分學(xué)生都可以在沒有教師指導(dǎo)的情況下開展籃球訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練的模式也可以是班級(jí)，也可以是小組，學(xué)生們自由的組成籃球小團(tuán)體，展開籃球訓(xùn)練。就是由于這種籃球課外活動(dòng)的靈活性和內(nèi)容豐富性，所以更能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，也能夠在這種課外籃球訓(xùn)練當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生們在開展課外籃球訓(xùn)練時(shí)，賦予具體的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生們都能夠在課后的籃球鍛煉當(dāng)中形成主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在課后的籃球鍛煉當(dāng)中也能夠產(chǎn)生正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，在課后通過公平競爭的方式來贏取勝利。同時(shí)學(xué)校也可以作為主體來為學(xué)生舉辦課后的籃球體育競賽，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如某中職學(xué)校在周年之際舉辦了年級(jí)之間的籃球比賽，并形成了一種傳統(tǒng)的特色。學(xué)生們可以自由地報(bào)名參加籃球比賽，在籃球比賽當(dāng)中分為女籃和男籃。而女生也可以自己組成拉拉隊(duì)，在比賽當(dāng)中學(xué)生們都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和分工協(xié)作的能力。同時(shí)，在某次籃球比賽當(dāng)中有一名同學(xué)受了傷，不管是場上還是場下的同學(xué)都積極的給予了幫助，在這個(gè)過程當(dāng)中養(yǎng)成了很多同學(xué)樂于助人的道德品質(zhì)。

4 結(jié)論

總的來說，在中職學(xué)校籃球教學(xué)當(dāng)中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新籃球教學(xué)模式，讓學(xué)生們都能夠在輕松自由的氛圍當(dāng)中開展體育訓(xùn)練，更要在課后籃球訓(xùn)練當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。籃球這種團(tuán)隊(duì)比賽項(xiàng)目本身就是開展德育培養(yǎng)的有效載體，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到籃球訓(xùn)練的特殊性，讓學(xué)生們都能夠在訓(xùn)練和比賽當(dāng)中養(yǎng)成正確的思想道德素養(yǎng)。同時(shí)教師還可以通過為學(xué)生設(shè)置比賽的方式，讓學(xué)生們都能夠勇于挑戰(zhàn)自我，在比賽當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)自身存在的不足，并積極改變通過比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生都能夠在比賽當(dāng)中獲得提高。同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，這也是在中職學(xué)?；@球教學(xué)當(dāng)中滲透德育培養(yǎng)的意義與目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗琴.游戲化教學(xué)模式在中職體育籃球教學(xué)中的實(shí)施[J].西部素質(zhì)教育，2022，8（17）：125-127.

[2]李宏.中職學(xué)?；@球教學(xué)中對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的實(shí)踐分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（20）：93-94+97.

[3]王濤.中職學(xué)?；@球教學(xué)中對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的實(shí)踐分析[J].中國校外教育，2019（34）：14-15.

（作者單位：河南省洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)校）