基于產(chǎn)學(xué)一體化背景的高校體育信息化教學(xué)改革平臺設(shè)計

郭琴

將信息化應(yīng)用于高校體育教學(xué)中不僅可使學(xué)生的主體地位得以較好地激發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，而且能夠在很大程度上提升高校體育教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多敢思敢干的實用型人才。隨著高校體育教育教學(xué)改革的逐層推進，將信息化手段引入高校的體育教學(xué)改革之中勢在必行，以當前高校體育教育改革實際出發(fā)，基于素質(zhì)教育的重要性，提倡體育教育與信息文化體系建設(shè)為一體，著力構(gòu)建高校體育教學(xué)改革新思路，信助力高等教育產(chǎn)學(xué)一體化的不斷深入，以期為高校體育教學(xué)與時俱進發(fā)展，為高校體育教學(xué)改革探索出新的路徑尋求新的幫助。

產(chǎn)學(xué)一體化即將產(chǎn)學(xué)相互結(jié)合，既注重理論知識的學(xué)習，又看重具體實踐的運用，作為教育與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，對于不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化發(fā)揮著舉足輕重的作用，在技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新意識形態(tài)不斷發(fā)展的作用下，高校體育教學(xué)需要充分利用信息化技術(shù)的創(chuàng)新平臺，以適應(yīng)現(xiàn)代高校教育改革的需求，在產(chǎn)學(xué)一體化的過程中，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計有利于整個高校教育的發(fā)展。因而在高校體育信息化教育教學(xué)中理應(yīng)順勢而為，在高校學(xué)生未進入社會前不僅需要培養(yǎng)德、智、體、美全方面發(fā)展的人才，而且需要掌握現(xiàn)代信息化技術(shù)的人才能。在高校教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展的情況下，作為高校體育教師應(yīng)不斷對體育教學(xué)改革進行摸索，對體育教學(xué)改革鐘存在的問題進行分析總結(jié)，對教學(xué)改革的未來走向進行了解，致力構(gòu)建體育教學(xué)改革新思路，培養(yǎng)出社會所亟需的具備豐厚理論知識和實踐能力的新型人才。

1 將信息化手段應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的必要性

1.1 是高校優(yōu)化課程管理的有效途徑

高?？赏ㄟ^信息化平臺實現(xiàn)綜合的教學(xué)目標$設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與教師教學(xué)水平等實際狀況進行管理，一方面可滿足學(xué)生的愛好，另一方面也可結(jié)合社會發(fā)展需求，充分利用教學(xué)資源，利用信息化平臺相對客觀地對高校體育教學(xué)進行評價。在此過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時改革教學(xué)內(nèi)容與形式"，使教學(xué)效果得以增進。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中通常是不過多考慮學(xué)生的因素，而是過多地強調(diào)教師的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，教師的要求學(xué)生必須根據(jù)要求完成，學(xué)生在接受技能的培養(yǎng)與理論知識的傳輸時處于被動地位，缺乏創(chuàng)造性與獨立思考性，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。實施信息化教學(xué)不僅杜絕了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中的模仿式訓(xùn)練和師生之間互動很少的情況發(fā)生，而且學(xué)生可自由提出自己的意見，在豐富體育教學(xué)的模式的過程中使得師生之間的互動性增強，可實現(xiàn)更加科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程與教育實踐模式。

1.2 是有效提升學(xué)生綜合能力的重要渠道

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，往往注重對學(xué)生的體育技能的培養(yǎng)，采取單一的教學(xué)模式。結(jié)合信息化內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計對高校學(xué)生學(xué)習體育的綜合能力要求變得越來越高，在教師的組織下可通過網(wǎng)絡(luò)平臺將技能進行分步學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習變得更加規(guī)范，不但強化了學(xué)生的綜合能力，而且對于培養(yǎng)一批盡快適應(yīng)社會的優(yōu)秀學(xué)生具有巨大的促進作用。

2 目前普通高校體育教學(xué)改革存在的問題

2.1 教學(xué)模式較老化，缺乏信息化教學(xué)革新意識

在目前部分高校的體育教學(xué)中，教學(xué)模式的陳舊制約著高效體育教學(xué)的發(fā)展，無論是課堂上，還是平時學(xué)習生活中，師生之間缺乏必要的交流，造成學(xué)生對體育學(xué)習的熱情退減。在進行室外活動時很難對連貫運動實施有效教學(xué)，很難實現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習中的主體地位，高校體育教師對信息化改革缺乏認識，極大影響高校體育教學(xué)改革的有效進行。比如教師無法借助信息手段通過動作的講解和示范，或者通過對學(xué)生動作要領(lǐng)失誤的糾正等操作來提高學(xué)生的專業(yè)技能，陳舊的教學(xué)方式使得與當前的信息化教學(xué)改革存在的差距較大。高校的體育教學(xué)形式的局限性越發(fā)凸顯，信息化手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用流于表面，體育教師不喜歡嘗試信息化手段，他們滿足于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不光極大地降低了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時也扼殺了學(xué)生學(xué)習的主動性。在實際的教學(xué)過程中教師不能將信息化的優(yōu)勢發(fā)揮出來，導(dǎo)致教學(xué)效果無法達到預(yù)期目標，甚至在課程設(shè)置和教學(xué)規(guī)劃里沒有很好地利用信息化手段，無法將信息化與體育教學(xué)融合起來。

2.2 高校體育教學(xué)缺乏實踐性

高校體育教師信息化水平整體不夠理想，部分高校體育教師只重視實訓(xùn)課程，不擅長對于體育理論教學(xué)的研究，很多教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐主要停留于為了應(yīng)付學(xué)?；蛘呱霞壊块T的檢查，為了應(yīng)付檢查，他們往往會采取突襲或者抄襲的方式學(xué)習體育理論課和信息化的融合。在實際的教學(xué)中很少應(yīng)用信息化手段，部分體育教師對于信息化的理解不夠，加上他們對整個社會的發(fā)展與需求的不了解，在實際的教學(xué)中缺乏必要的思考能力和實踐能力，不善于也不主動去利用信息化去融合傳統(tǒng)的體育教學(xué)，由于高校教育存在與社會需求嚴重脫節(jié)的傾向，使得當前高校的體育教學(xué)缺乏實踐性，學(xué)生在課堂上學(xué)習的理論與動作，以及技巧等方面不能及時應(yīng)用于課外實踐中，導(dǎo)致學(xué)生不能及時領(lǐng)悟動作精髓，極大地弱化了學(xué)生對體育學(xué)習的掌握。

2.3 高校體育教學(xué)缺乏對體育核心素養(yǎng)的重視

在高校體育教學(xué)中缺少對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，高校沒有將體育教學(xué)的側(cè)重點置于培養(yǎng)學(xué)生體育終身化方面。使得學(xué)生進入社會后在心態(tài)和思想方面都不夠成熟。在高校的體育教學(xué)中忽視鍛煉學(xué)生塑造良好的體育心態(tài)，也沒有給學(xué)生灌輸健康第一和競技其次的正確思想。盡管國家和高校在努力構(gòu)建一套與高校體育核心素養(yǎng)培育相匹配的相關(guān)設(shè)施，希望借助提升信息化教學(xué)水平來提升體育教學(xué)質(zhì)量，但是從目前情況來看高校對于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的重視程度與社會的實際需求存在的差距仍然較大，在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)相對滯后的情況下，部分高校出現(xiàn)沒有建立相關(guān)信息化平臺的情況，網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機制的不完善和不成熟使得信息的安全性與有效性不能得到很好的貫徹，很難滿足師生對于信息化教學(xué)和學(xué)習的需求。加上落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法無法滿足師生的日常需求，使得室內(nèi)體育課程無法得以有效開展，只有在受到天氣或者其他因素不能在室外上課時才在室內(nèi)進行理論教學(xué)，由于室內(nèi)課程較少致使高校選擇的理論教材也很少，理論的缺失導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法及時對相關(guān)他教學(xué)內(nèi)容進行更新，師生無法及時獲得前沿資訊，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)培育受到嚴重的阻礙。

3 高校體育信息化教學(xué)改革平臺設(shè)計新路徑

3.1 設(shè)計應(yīng)緊隨信息化教學(xué)改革步伐

管理部門與高校領(lǐng)導(dǎo)作為高校體育信息化教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者，首先應(yīng)該熟悉信息化教學(xué)改革的相關(guān)要求，采取政策手段來鼓勵高校體育教師接受新的教學(xué)理念。比如，在高校通過推廣各種信息化方式來提升高校師生對體育學(xué)習與研究的能力，可借助校園廣播或者校園公眾號，或者利用抖音平臺與微博等渠道積極地進行推廣同高校體育改革相關(guān)的內(nèi)容。使體育教學(xué)信息化改革逐漸深入至師生的內(nèi)心深處，特別是高校體育教師要從自身做起，一方面充分認識到信息化平臺的優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計中思考信息化手段與教學(xué)內(nèi)容的高度融合。另一方面需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極參與到高校體育教學(xué)信息化改革中去，保障體育教學(xué)信息化建設(shè)穩(wěn)定健康的運行。作為高校在硬件建設(shè)方面需要不斷完善信息化設(shè)施，高校在重視體育教學(xué)信息化改革的基礎(chǔ)上要主動融入社會的各行各業(yè)當中，既可以利用社會資源拓展資金渠道，又可以為學(xué)校即將進入社會的學(xué)生提供實習鍛煉的機會。為適應(yīng)高校體育教學(xué)改革的需求，高校需要不斷更新教學(xué)設(shè)備，同時加大對信息化設(shè)備實際運用情況的監(jiān)督力度，確保信息化設(shè)備正常使用。定期給體育教師傳授網(wǎng)絡(luò)運用的相關(guān)知識，加大體育教學(xué)信息化平臺的開發(fā)和建設(shè)力度，促進體育教學(xué)管理的長遠發(fā)展。

3.2 打造個性化的體育信息化教學(xué)設(shè)計資源庫

高校體育教師的教學(xué)需要杜絕過于主觀化情況的發(fā)生，要充分研究學(xué)校特色和學(xué)生發(fā)展實際情況，致力打造個性化的體育教學(xué)資源庫，從根本上正確認識信息化改革的重要性，積極探索和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，為學(xué)生在體育學(xué)習中提供新的渠道，在體育教學(xué)設(shè)計中教師可充分利用信息化平臺，致力將體育教學(xué)設(shè)計融進多媒體技術(shù)當中，在設(shè)計中充分利用動畫的形式將動作分步清晰地展現(xiàn)出來，并將比較優(yōu)秀的設(shè)計存入資源庫中，老師或者學(xué)生在需要時可逐幀觀看和學(xué)習相關(guān)內(nèi)容，也可以使學(xué)生更加快速地掌握動作練習，在體育理論教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的真實案例為學(xué)生分析和講解相關(guān)的知識，使學(xué)生身臨其境地理解理論知識和培養(yǎng)自立自強的品質(zhì)。針對當代大學(xué)生對于新鮮事物的接受能力較強的特點，高校體育教師可及時更新教學(xué)形式，將微課或者慕課等設(shè)計內(nèi)容存入資源庫中，以便在教學(xué)時能夠為學(xué)生提供更多生動清晰的技能培訓(xùn)課程，通過打造智能校園運動場的方式，充分利用大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生學(xué)習和鍛煉的信息，以此來獲取學(xué)生動作的準確度和完成度，幫助學(xué)生得到更好的素質(zhì)提升。

高校應(yīng)開展創(chuàng)建體育信息服務(wù)體系，將實用信息從網(wǎng)上挑選出來，供學(xué)生進行瀏覽和了解，學(xué)生可通過體育信息資源平臺來及時掌握體育活動的最新動態(tài)，高?？赏ㄟ^制作板報或者公告通知，采取創(chuàng)建微信平臺或者創(chuàng)建體育院校貼吧等眾多方式，加大宣傳體育信息服務(wù)體系的服務(wù)力度，為學(xué)生提供實時快速的體育信息，讓更多的學(xué)生認識到體育素養(yǎng)對個人發(fā)展的重要性，高校可以通過體育信息服務(wù)體育體系，為學(xué)生普及體育知識常識，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，擴展學(xué)生的視野，樹立學(xué)生對體育的正確認識。

3.3 努力建立一支熟練掌握信息化平臺教學(xué)設(shè)計的高水平體育教師隊伍

高校可通過建立教師評體系來督促教師實現(xiàn)自我的提升，為體育教師提供培訓(xùn)學(xué)習的機會，制定相關(guān)培訓(xùn)方案，可聘請信息化領(lǐng)域的專業(yè)人員定期對體育教師進行培訓(xùn)，以此來提高體育教師的信息化水平，高校體育教師在日常的工作和學(xué)習中也要積極主動的進行自學(xué)的路徑來提高自身的綜合素質(zhì)，高校通過評價體系來促使教師不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和信息素養(yǎng)，使體育教師認識到自身所教科目的特殊性，體育科目的教學(xué)明顯不同于其他學(xué)科的特點，可在室內(nèi)進行理論課程的講解的通水，積極拓展信息化手段的使用范圍，結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)生發(fā)展有選擇、有計劃、有目的地使用信息化手段"，找到信息化手段和教學(xué)設(shè)計的切入點，保障高校體育教學(xué)信息化的教育教學(xué)實踐能夠與社會實際需求相吻合。使高校體育教師認識到，在高校的信息化平臺的體育教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分尊重學(xué)生身心同步健康發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生端正對體育的看法，高校在體育教學(xué)中可多組織趣味體育活動，呼吁更多學(xué)生能夠廣泛參與到體育學(xué)習當中。體育教學(xué)的最終目的就是希望學(xué)生在學(xué)習體育時能夠放松自我，在體育鍛煉時能不斷提高身體素質(zhì)，尊重學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以在高校體育教學(xué)改革中，應(yīng)該正確樹立素質(zhì)教育的旗幟，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，組織體育活動并呼吁學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生在參加體育活動鍛煉身體的同時能夠激發(fā)自己對體育的熱愛。在信息化平臺的高校體育設(shè)計中需要考慮有效且持續(xù)的體育鍛煉來促進學(xué)生身體健康的不斷發(fā)展，在高校的信息化體育課設(shè)計中，需要考慮為每位學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉的機會，比如早操課和和體育活動等都可將其有機結(jié)合在一起，學(xué)?？蓪w育鍛煉落到實處的班級進行獎勵，進而間接地提高學(xué)生對體育鍛煉的熱情，與此同時，高?？梢詳U展體育器材資源，讓體育鍛煉的形式越來越豐富，學(xué)生可以選擇自己偏愛的體育鍛煉器材進行體育鍛煉，這就能夠充分增進學(xué)生對體育訓(xùn)練的關(guān)注程度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體育鍛煉機會，為學(xué)生今后進入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

3.4 構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的信息化平臺

適當合理的體育鍛煉不僅可以很好地放松學(xué)生的身心，而且對學(xué)生全方面發(fā)展的意義重大，高校在信息化平臺體育教學(xué)設(shè)計中中應(yīng)當注意將學(xué)生心理健康教育同體育鍛煉結(jié)合在一起，由于不同發(fā)展階段或者不同家庭的學(xué)生心理狀態(tài)存在較大的差異性，在教學(xué)設(shè)計時需要考慮根據(jù)不同年齡段和不同發(fā)育階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以促進不同學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師在具體設(shè)計中還可根據(jù)學(xué)生在接受教育后不同學(xué)生的不同反饋，在往后的設(shè)計中及時改進授課方案，不斷改進體育鍛煉方法，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計模式，不但注重體育技能的培養(yǎng)，而且重視學(xué)生心理健康的教育，更好地促進學(xué)生身心同步健康發(fā)展。

4 結(jié)論

高校的體育教學(xué)不但能夠使學(xué)生在放松自我的過程中不斷提高身體素質(zhì)，更為重要的是能夠促進學(xué)生身心健康的，使學(xué)生具備良好的體育心態(tài)和樹立正確的體育精神。借助信息化平臺的科學(xué)設(shè)計能夠使體育教學(xué)盡快適應(yīng)高校體育教學(xué)改革的需求，為高校畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會需求打下較好基礎(chǔ)，作為高校體育教學(xué)應(yīng)不斷推進信息化平臺建設(shè)，在信息化平臺教學(xué)設(shè)計中，需要考慮培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，將教學(xué)設(shè)計放在培養(yǎng)學(xué)生的實際能力上，在體育教學(xué)設(shè)計中盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生的不同需求，進而促進體育教學(xué)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會不同層次需求的人才。

（作者單位：廣東金融學(xué)院）