新時代“體教融合”背景下高校體育“多維度，數(shù)字化”教學(xué)方法研究

黃帥

近年來體育教學(xué)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)，利用多維度，數(shù)字化技術(shù)開展體育教學(xué)模式創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要利用數(shù)字化技術(shù)將大量教學(xué)資源相結(jié)合并進(jìn)行多維度展示，從而更好提高體育教學(xué)質(zhì)量，在新時代“體教融合”背景下，將體育教學(xué)元素融入到數(shù)字教學(xué)之中，讓學(xué)生更全面、科學(xué)、多維度地去學(xué)習(xí)體育知識技能，從而達(dá)到創(chuàng)新體育教學(xué)體系，提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

高校體育教學(xué)為教學(xué)改革和素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要基于體教融合目標(biāo)，對高校體育教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，合理規(guī)劃和調(diào)整高校體育教學(xué)內(nèi)容。近年來體育在我國高校教育體系中的重要性日益凸顯。新時代背景下體育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)終身體育和全面運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖嗽隗w教融合思想理念政策的指引下，利用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)手段去構(gòu)建一種維度、數(shù)字化的新型教學(xué)模式，可以更好的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合分析，以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為中心，理由數(shù)字化技術(shù)把豐富的線上與線下體育教學(xué)資源進(jìn)行整合梳理，通過多維度模式進(jìn)行課堂戰(zhàn)士，保證體育教學(xué)要素全部貫穿于體育教學(xué)體系中，使學(xué)生更加全面、科學(xué)、多維度、數(shù)字化地去學(xué)習(xí)和掌握體育知識。

1 體教融合背景下高校體育教學(xué)目標(biāo)及意義

1.1 高校體育教學(xué)目標(biāo)

在體教融合的大環(huán)境下，大學(xué)的體育教育已不僅僅局限于體能訓(xùn)練和運(yùn)動技巧的教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，以及精神文明方面的教育。因此，提高大學(xué)生身體素質(zhì)、健全學(xué)生人格、持續(xù)鍛煉學(xué)生的意志力，是當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的主要目的。在體教融合的大環(huán)境下，高等學(xué)校體育教育應(yīng)充分發(fā)揮體育訓(xùn)練、體育教育、體育競賽等傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，通過對科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練提高學(xué)生的身體素質(zhì)，積極組織各類競賽提高學(xué)生的參與熱情，同時要結(jié)合數(shù)字化技術(shù)，利用線上體育教學(xué)平臺，為學(xué)生整理和篩選體育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)跨時空教學(xué)目標(biāo)。從而有效提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)，推動建設(shè)體育大國目標(biāo)的落實(shí)。在開展體育教學(xué)的過程中，要通過老師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開展多維度的線上線下教學(xué)模式的結(jié)合，建立一個以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的師生融洽的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)過程中的信息交流、溝通、傳遞、反饋效果，基于教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整，以此提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。

1.2 體教融合教學(xué)意義

當(dāng)前，我國高校在開展體育教學(xué)的過程中還面臨著許多問題，比如：體育教學(xué)質(zhì)量逐年下降，教學(xué)方法不合理，教學(xué)觀念落后等。體教融合的思想為我國高校的體育教育改革指明了新的方向，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的體育專業(yè)人才提供了指導(dǎo)依據(jù)。通過建多維度，數(shù)字化的教學(xué)方式，可以更好的促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)踐與理論相結(jié)合，又可以推動體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，提高大學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動意識，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育后備人才。多維度、數(shù)字化的體育教學(xué)模式是以控制論、信息論、系統(tǒng)論、現(xiàn)代心理學(xué)、現(xiàn)代教育論為理論依據(jù)的教學(xué)方法，在開展體育教學(xué)活動的過程中要對體育學(xué)科的要點(diǎn)、難點(diǎn)、動作技巧、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，這個過程較為復(fù)雜，很難在傳統(tǒng)課堂中有效落實(shí)。隨著數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的普及，線上教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、內(nèi)容空泛的短板?；诖耍瑧?yīng)合理利用數(shù)字化技術(shù)開展體育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一。并結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行多維度的圖文展示，讓課堂上的每個人都看得清清楚楚，從而避免了課堂教學(xué)的僵硬和枯燥。

2 高校體育教學(xué)面臨的問題

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，由于受到固有觀念和環(huán)境的制約，體育教師在大多僅注重知識傳授，而忽視了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。長期以來，我國高校體育課的教育存在著學(xué)段間知識體系不連貫，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備不足等問題，使學(xué)生對體育運(yùn)動失去了學(xué)習(xí)參與的興趣和熱情。目前我國許多高校體育場館以及體育運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在不足，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教學(xué)資源也相對匱乏，基于此應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對體育資源進(jìn)行有效的挖掘與利用。其次，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，學(xué)生大多通過觀察、提問、展示、競賽等形式進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教學(xué)活動固化，缺少創(chuàng)新。而在此過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價模式也逐漸固化，教學(xué)評價內(nèi)容主要集中在：教學(xué)知識的掌握理解情況，學(xué)生的課程出席情況，學(xué)生體測成績等方面，但當(dāng)前體育教學(xué)評價內(nèi)容缺少創(chuàng)新機(jī)制，忽視了學(xué)生的主觀能動性。另外，在實(shí)際開展體育教學(xué)的過程中，體育教師并沒有有效把握數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，僅就學(xué)生利用線上互動答疑這一模塊而言，教師的技術(shù)水平影響了答疑效率，并且部分教師制作的線上體育視頻以及虛擬現(xiàn)實(shí)動畫較為粗糙，學(xué)生無法從線上資源中獲得自身有價值的信息，最終導(dǎo)致線上教學(xué)應(yīng)用受阻。

3 新時代教融合背景下學(xué)校體育的價值定位與改革方向

3.1 新時代體教融合背景下學(xué)校體育的價值定位

從國家、民族和社會三個層面來看，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有提升民族文化、激勵學(xué)生發(fā)展和建設(shè)體育強(qiáng)國的價值取向?；隗w教融合背景，開展體育教學(xué)活動的創(chuàng)新對培養(yǎng)大學(xué)生的國家意識、增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面都存在一定的影響價值。體教融合包括了對德、智、體、美、勞五個層面的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，其中“體”的概念可以總結(jié)為：開展以知識為載體，以德為本的體育教學(xué)活動。在《奧林匹克宣言》中，顧拜且清楚地指出，體育可以培養(yǎng)身體與心理健康全面發(fā)展的優(yōu)秀青年，使體育運(yùn)動和經(jīng)濟(jì)精神向全世界傳播，使世界得到和平。所以，在高校教學(xué)過程中，體育可以作為各科的教育之基?？茖W(xué)合理的進(jìn)行體育教學(xué)可以有效提高學(xué)生身心健康狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志。基于此，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，教師可以通過數(shù)字化平臺打造出對應(yīng)的教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的教學(xué)模式，通過數(shù)字化平臺實(shí)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)時間內(nèi)對學(xué)生的指導(dǎo)輔助，以此在減少學(xué)生個人學(xué)習(xí)壓力的同時，有效促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2 新時代學(xué)校體育的改革方向

體育教育由教學(xué)、訓(xùn)練、競賽三大系統(tǒng)的構(gòu)建與健全，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，必須把體育教師的綜合素質(zhì)和體育場館的建設(shè)融入到中國體育發(fā)展的總體目標(biāo)之中。要始終以教育為基，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，體育競賽一直沒有得到充分的關(guān)注，沒有建立起一套行之有效的教學(xué)管理和競賽管理制度、機(jī)制和組織形式，許多學(xué)生在上了體育課程后，并沒有真正的理解和融入到體育項(xiàng)目之中。通過合理規(guī)劃體育競賽，對現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo)對體育競賽的形式進(jìn)行改革和改進(jìn)。舉例來說，可以把比賽規(guī)劃為“先分后合”的模式，即：學(xué)校和學(xué)校之間的比賽可以單獨(dú)進(jìn)行，然后由各學(xué)校和各學(xué)校的球隊(duì)進(jìn)行比賽。想要進(jìn)一步提升體育課堂的整體教學(xué)效果，就要做好相關(guān)的學(xué)習(xí)管理工作。在實(shí)際的授課過程之中，教師可借助數(shù)字化平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，而在家庭之中，則需要靠學(xué)生家長來配合管理，但學(xué)生家長也無法為學(xué)生提供專業(yè)的體育指導(dǎo)，因此，可以借助于數(shù)字化教學(xué)來進(jìn)行體育知識的傳播和學(xué)習(xí)管理，從而幫助體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)更加高效的發(fā)展和進(jìn)步。

4 多維度、數(shù)字化教學(xué)的理論基礎(chǔ)與基本手段

4.1 促進(jìn)師生和諧交流，營造活躍的教學(xué)氛圍

多維度，數(shù)字化的教學(xué)改革，打破了以往以知識輸出為主導(dǎo)的傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，在新世紀(jì)的體教融合的大環(huán)境下，把體育改革的方法、形式、內(nèi)容和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使“應(yīng)試教育”逐漸脫離下現(xiàn)代教學(xué)體系，然后體育教學(xué)充滿生機(jī)和生機(jī)地走向“素質(zhì)教育”新時代。在體教融合大環(huán)境下開展高校體育教學(xué)活動，要注重師生之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中師生之間的相互包容、和諧的關(guān)系將有助于優(yōu)化體育學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂更加活躍。因此在開展體育教學(xué)的過程中，教師要做到和善可親，關(guān)愛學(xué)生，合理引導(dǎo)學(xué)生有效融入集體活動中，體會運(yùn)動的樂趣。從而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對老師的信任感，讓學(xué)生們對老師有足夠的信心。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中要從學(xué)生的主觀能動性、興趣特征和創(chuàng)造性出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)體育知識和實(shí)踐能力之間的相互轉(zhuǎn)化，這就需要體育老師在“教”上下更大的功夫。引導(dǎo)學(xué)生參與課上的知識交流，使師生之間形成良性的互動關(guān)系。在體育教學(xué)中實(shí)施合作式、討論式、問題式、啟發(fā)式、積極參與教學(xué)，并通過數(shù)字化教學(xué)技術(shù)記錄學(xué)生的體育活動參與興趣和體能變化情況，力求達(dá)到有錯必糾，有糾必進(jìn)，有進(jìn)必提，以此有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)目標(biāo)，更好的吸引和激發(fā)學(xué)生對體育活動的關(guān)注和了解的廣度，讓學(xué)生積極有效地投入體育課程教學(xué)中。

4.2 開展小組教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步

為了更好的提高體育教學(xué)效果，老師需要對學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)有深刻的認(rèn)識，在制訂科學(xué)合理的教育計(jì)劃的同時，也對班級的總體運(yùn)動情況有了全面的了解，把每個人的運(yùn)動潛力和綜合素質(zhì)進(jìn)行歸類，基于不同組別學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，因材施教的教學(xué)目標(biāo)，從而在體育活動過程中，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感。在此過程中教師要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過思考討論，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生和小組之間的互相幫助和競爭，從而提高學(xué)生的積極性、參與和競爭的積極性，更好地提高學(xué)生的社交能力，達(dá)到體育教學(xué)效果。同時，可以開展選課模式，即：體育教師可以根據(jù)自己的專業(yè)特長進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生則可以通過數(shù)字化教學(xué)平臺選擇喜歡的老師和科目作為主修課程，通過教師帶隊(duì)，進(jìn)行小組教學(xué)的模式，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4.3 推動線上線下結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外連貫教學(xué)

多維度，數(shù)字化體育教學(xué)模式，可以更好的對海量體育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，并在教學(xué)過程中要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師在課堂上要更突出輔助指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的業(yè)余時間參與體育選活動，不僅滿足了學(xué)生的體育需要，還可以在課后的空閑培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)和練習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)前體育教學(xué)模式大多利用數(shù)字化技術(shù)對復(fù)雜人體結(jié)構(gòu)的運(yùn)動過程及受力情況進(jìn)行多維度的展示，并將線下體育教學(xué)過程中難以解決的問題集中整理到線上教學(xué)平臺，利用視頻技術(shù)和模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行全面、直觀的展示。實(shí)際上開展體育教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，及時獲取更多、更實(shí)時的體育活動信息，教師可以通過在線互動的方式進(jìn)行線上的答疑和指導(dǎo)，隨時為學(xué)生解決運(yùn)動過程中的疑惑和問題，以此提高學(xué)生參與體育活動和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更加全面地了解并掌握體育訓(xùn)練技巧。提倡“課堂上課、課下實(shí)踐”，努力打造學(xué)校的體育教學(xué)特色，切實(shí)貫徹和有效落實(shí)落實(shí)在高校階段培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，同時引導(dǎo)和營造全民健身的社會氛圍從而更好的推進(jìn)“體育強(qiáng)國”建設(shè)目標(biāo)的落實(shí)。

4.4 線上以及數(shù)字化體育教學(xué)模式

在實(shí)施“體教融合”這一戰(zhàn)略的前提下，必須對高校的體育課程和教學(xué)方式做出調(diào)整?；凇岸嗑S度，數(shù)字化”教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的體育課程應(yīng)注意規(guī)劃為2大方面：第一，體育健康知識的傳授，包括基礎(chǔ)動作技能如長短跑、跳高跳遠(yuǎn)、力量訓(xùn)練等，以及足球，籃球，排球等團(tuán)隊(duì)類型的體育競技活動?；诖?，在進(jìn)行體育教育改革的過程中，必須對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠熟練地掌握各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)；第二，合理開展體育競賽活動，主要包括：班級競賽、學(xué)校競賽、區(qū)域競賽等，并依個人愛好進(jìn)行賽事選擇，以保證每個學(xué)員在在競賽階段有效掌握和提高運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生體育參與熱情的提高。在“多維度，數(shù)字化”技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，可以利用大量的短片進(jìn)行基礎(chǔ)體育技能的訓(xùn)練，使學(xué)員能夠更好地熟練地掌握體育技術(shù)。如課后進(jìn)行體育運(yùn)動視頻的模仿學(xué)習(xí)，并在課堂上由老師負(fù)責(zé)矯正。隨著新時期的體教融合，學(xué)校體育要適應(yīng)新時期的發(fā)展趨勢，貫徹國家有關(guān)的文件和方針，特別是在“多維度，數(shù)字化”快速發(fā)展的今天，要充分利用各種資源平臺，比如借助學(xué)習(xí)通平臺，通過課程搭建，資源整合，開展直播，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，可以更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。并在體育課程教學(xué)的過程中直觀地、形象地、逼真地展現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，多維度數(shù)字化教學(xué)模式，不僅為老師提供了便捷的授課方式，而且能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對培養(yǎng)新時期大學(xué)生的良好的體育學(xué)習(xí)慣具有重要意義。

5 結(jié)束語

在新世紀(jì)體教融合的大環(huán)境下，通過多維度、數(shù)字化教學(xué)模式來優(yōu)化高校體育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而更好的提高體育教學(xué)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的體育活動參與積極性，潛移默化的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建體育大國體育強(qiáng)國的最終目標(biāo)。

（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院）