楊惠翔

摘?要：課堂教學(xué)呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，它會(huì)隨著教師的教學(xué)流程而不斷變化、不斷發(fā)展，且不斷滋生和消化新的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)生成會(huì)是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它不僅反映了課堂教學(xué)的主要形式和內(nèi)容，而且賦予了學(xué)生思維上的擴(kuò)散和演繹的變化過(guò)程。促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;能力發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0061-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要有關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的意識(shí)，而且善于強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力挖掘課程內(nèi)容的有效教學(xué)資源，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。注重課堂學(xué)習(xí)效率的提升，是新時(shí)期的課程改革需求，也是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中孜孜不倦所不懈追求的終極效果。如何在充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的前提下，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，重在對(duì)學(xué)生擴(kuò)散性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在具體的課堂教學(xué)中，一定要充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)狀況。因?yàn)?，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是有效接受課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提，而被動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒則會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而影響學(xué)業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)積極與否的關(guān)鍵因素。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)性條件，也是提升教學(xué)效率的必備因素。例如，在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，在基于學(xué)生對(duì)基本條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生調(diào)查班級(jí)學(xué)生的出生月份來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的比對(duì)。鑒于學(xué)生對(duì)同學(xué)之間生日的好奇心理，在相互交流學(xué)生生日的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生能以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能會(huì)進(jìn)一步得到激發(fā)，自然課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提升。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境教育，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本點(diǎn)綴。數(shù)學(xué)和生活相輔相成，二者具有相互促進(jìn)的基本關(guān)系。研究表明，數(shù)學(xué)這一文化知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，建立在學(xué)生基本的學(xué)習(xí)生活之上，因而在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且易于學(xué)生理解的數(shù)學(xué)情境教育，以有效擴(kuò)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，并進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《元角分》的認(rèn)知過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情，在教學(xué)中可以充分利用小組合作的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小組購(gòu)物的生活情境，使學(xué)生能夠在具體的活動(dòng)學(xué)習(xí)中認(rèn)知人民幣，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單購(gòu)物。如，一支圓珠筆八角錢(qián)，萌萌帶著媽媽給的一元錢(qián)去買(mǎi)圓珠筆，那么售貨員應(yīng)該給萌萌找回多少錢(qián)呢？通過(guò)模擬簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)售貨員、顧客等角色扮演的快樂(lè)，而且能在具體的情境活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的妙用，能夠真正做到活學(xué)活用，學(xué)中運(yùn)用，以此更好地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活情感教育。創(chuàng)設(shè)生活情境教育，可以讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)學(xué)科的巨大魅力，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活情趣，并在今后的學(xué)習(xí)生活中，能緊密結(jié)合生活小常識(shí)去進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性學(xué)習(xí)思維，而且能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和新穎多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生合作探究交流學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的直接參與者，因此，在課堂教學(xué)中，一定要在基于學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的前提條件下，通過(guò)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，提升課堂的學(xué)習(xí)效率?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)決定了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，而合理高效的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)形式又是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)思維的直接載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了充分運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)手段外，課堂小組合作、聯(lián)系生活進(jìn)行情境活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的認(rèn)知體驗(yàn)等都是課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)形式。教師要在充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的基本教學(xué)前提下，通過(guò)為學(xué)生提供合理有效的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)交流形式，引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙和魅力。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，為了引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知圓的周長(zhǎng)的計(jì)算形式，可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)。首先，可以通過(guò)合作討論的學(xué)習(xí)形式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生交流測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法;其次，可以在圓規(guī)畫(huà)圓的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能明確可以通過(guò)細(xì)繩纏繞圓柱物體的學(xué)習(xí)形式來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng);最后，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

總之，充分關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)手段和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率離不開(kāi)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的切實(shí)發(fā)揮，同時(shí)，也離不開(kāi)教師有效的教學(xué)引領(lǐng)和學(xué)生生活體驗(yàn)的認(rèn)知。關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)有效的教學(xué)引領(lǐng)去提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，并進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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