劉康胤 廣西交通技師學(xué)院

與競技體育項(xiàng)目存在很大不同，技工院校體育課程以健康為教育的出發(fā)點(diǎn)，更多偏向于戶外游戲活動的形式，因此可以將民族傳統(tǒng)體育融入其中，這樣不僅提高了技工院校體育課程實(shí)踐的趣味性和實(shí)用性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動積極性，使得學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)配合能力以及運(yùn)動能力得到更好的鍛煉。

一、民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵概念

民族傳統(tǒng)體育形式豐富、內(nèi)涵突出。從廣義上講，民族傳統(tǒng)體育是人類社會發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的重要組成部分。從狹義上講，民族傳統(tǒng)體育是隨著社會的發(fā)展逐步形成的普及民族傳統(tǒng)知識、傳播體育歷史文化、滿足人民群眾文化需求的體育活動。因此，在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育活動時(shí)要注重強(qiáng)化民族地域性特色和文化品位，突出民族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特性。不僅如此，民族傳統(tǒng)體育還具有極高的教育價(jià)值。課程體系包括《中國武術(shù)史》《運(yùn)動解剖學(xué)》《運(yùn)動生理學(xué)》《運(yùn)動心理學(xué)》《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》《運(yùn)動處方》《武術(shù)劇目》《教育學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》《傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)》《武術(shù)套路》《跆拳道》《散打及各類體育技能》。

二、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入技工院校體育課程的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于技工院校學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

技工院校體育課程作為傳承本土體育文化的重要渠道，應(yīng)當(dāng)在體育課程中積極融入民族傳統(tǒng)體育。將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中可以有效地培養(yǎng)技工院校學(xué)生的體育文化凝聚力，用豐富多彩的形式弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀體育歷史文化。

（二）有利于豐富課程教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著技工院校的不斷擴(kuò)招，傳統(tǒng)的技工院校體育課也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。目前，我國的體育課程設(shè)置大多是足、籃、排球和操舞類項(xiàng)目，并且很多技工院校在教學(xué)中存在場地和器材等硬件設(shè)施匱乏等問題，這些因素都阻礙了體育課程教學(xué)有效性的發(fā)揮。將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程課堂中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還在一定程度上改善了傳統(tǒng)體育課程硬件設(shè)施滯后缺乏的情況。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動以其獨(dú)特的趣味性彌補(bǔ)了技工院校體育課程運(yùn)動項(xiàng)目的重復(fù)單調(diào)，豐富了傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容，更加激起學(xué)生對體育課程的興趣與熱情。對促進(jìn)學(xué)校整體體育教育水平有著重要的作用。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)終身教育的目的

隨著社會的發(fā)展，終身體育教育理念在各級院校體育教育中占據(jù)著越來越重的分量。終身體育的內(nèi)容應(yīng)該突破時(shí)間、項(xiàng)目以及形式的局限，與學(xué)校、家庭、社會有效地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教育的統(tǒng)一性、持續(xù)性以及完整性。讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的認(rèn)識是我國學(xué)校體育的重要目標(biāo)。但在實(shí)際情況中，這種目標(biāo)并沒有達(dá)到，尤其是在學(xué)生進(jìn)入社會后，由于工作、年齡以及場地的限制，更是影響了學(xué)生終身體育的落實(shí)。目前大部分學(xué)校教學(xué)的主要運(yùn)動項(xiàng)目是田徑類及各種球類運(yùn)動等，這些體育項(xiàng)目在學(xué)生中的可接受性較強(qiáng)，具有廣闊的群眾基礎(chǔ)。但是，此類體育活動受到場地以及條件限制，體育練習(xí)的方法比較單一，學(xué)生經(jīng)過多次的練習(xí)之后會很容易感到枯燥。而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目類型豐富，氣氛輕松歡樂，并且對學(xué)生的身體素質(zhì)、年齡以及場地要求限制小，容易激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣。更因其具有簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可以在課后根據(jù)自己的具體情況來選擇適合的體育項(xiàng)目隨時(shí)展開鍛煉，在潛移默化中提高自身體能素質(zhì)，即使隨著年齡的增長和身份的變換也能夠堅(jiān)持參與到體育項(xiàng)目中，有利于養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，推動終身體育的貫徹落實(shí)。

（四）有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

民族傳統(tǒng)體育是人們在漫長的生產(chǎn)生活過程中所不斷積累積淀下來的文化瑰寶，作為人們社會文化生活的縮影，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的同時(shí)也了解到這些體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而加深對于我國民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解。將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，有效促進(jìn)我國民族傳統(tǒng)文化的傳播。科學(xué)健康的體育課程活動不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，還可以在情緒和心態(tài)調(diào)節(jié)上起到積極的作用，促進(jìn)運(yùn)動體能和心理素質(zhì)的健康發(fā)展，從而提高綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育是體育的重要組成部分，它對素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生的身心健康發(fā)展以及人文素質(zhì)提高有著不可替代的作用。

三、民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中存在的問題

（一）教師專業(yè)性不強(qiáng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)發(fā)展，將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為我國技工院校體育教育不可阻擋的趨勢。雖然部分教師逐漸意識到在技工院校體育課教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中大都習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展體育課教學(xué)工作，教學(xué)模式僵化陳舊。在理論知識和項(xiàng)目技能上都缺乏專業(yè)的教學(xué)整合計(jì)劃，存在著技工院校體育課教學(xué)現(xiàn)況與新時(shí)代下教學(xué)整合目標(biāo)需要不一致的問題，導(dǎo)致未能實(shí)現(xiàn)有效的民族傳統(tǒng)體育融入課程效果。其次，還有一些技工院校體育教師缺乏具體科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法，過分注重學(xué)生課堂紀(jì)律是否良好，甚至有些體育教師在教學(xué)時(shí)選擇的教學(xué)案例有誤，從而不利于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校的普及與推廣。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

當(dāng)前，我國民族傳統(tǒng)體育主要包括三個(gè)組成部分，即民間體育、養(yǎng)生和武術(shù)。目前，大多數(shù)學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育融入課程僅局限于武術(shù)教學(xué)，更多是注重單純的成套動作練習(xí)，不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)效果。民族傳統(tǒng)體育中的武術(shù)內(nèi)容“一尊獨(dú)大”的局面造成民族傳統(tǒng)體育融入課程的單一和枯燥。課程設(shè)置也不夠科學(xué)合理，民族民間體育和傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方面相關(guān)課程寥寥無幾。而像蹴球、陀螺、珍珠球、毽球、民族花樣跳繩等富趣味性的活動并未在校園中普及和開展。技工院校體育課程應(yīng)豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善民族傳統(tǒng)體育融入課程設(shè)置，將更多的養(yǎng)生體育和趣味體育項(xiàng)目融入體育課程中。

（三）專項(xiàng)資金及體育設(shè)施建設(shè)落后

目前，大部分技工院校都是以學(xué)科建設(shè)為主，對體育項(xiàng)目特別是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展不夠重視，相關(guān)的經(jīng)費(fèi)不夠充裕，審批難度大，尤其是在經(jīng)費(fèi)方面管理更是嚴(yán)格。首先，由于缺乏專項(xiàng)資金和學(xué)校的重視，相關(guān)的理論研究比較少，不利于民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程課堂的落實(shí)。其次，有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的書籍資料和器械嚴(yán)重缺乏，并且，當(dāng)前學(xué)校的體育設(shè)施以及場地基本都是為球類項(xiàng)目、操舞類和田徑類項(xiàng)目服務(wù)，由于缺乏器材和場地的原因，很多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目無法順利開展，直接影響學(xué)生參與民族體育的積極性和主動性。

四、在技工院校體育課程中融入民族傳統(tǒng)體育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）研發(fā)關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的教材

教材是教學(xué)之本，目前我國民族傳統(tǒng)體育還缺乏科學(xué)規(guī)范的理論教材，這嚴(yán)重影響了民族傳統(tǒng)教育的落實(shí)與發(fā)展。我國是一個(gè)多民族國家，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富多彩，各具特色。將民族傳統(tǒng)體育有效地融入學(xué)校體育中不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能更好地弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。因此，加大對民族傳統(tǒng)體育教材的研發(fā)力度，打造出包含民族傳統(tǒng)體育元素的多元化與體育課程構(gòu)架是十分必要的。學(xué)校應(yīng)根據(jù)技工院校體育的課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮區(qū)域特點(diǎn)和體育項(xiàng)目特色，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件來挖掘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并編撰成體育教材，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入課堂提供科學(xué)規(guī)范的理論基礎(chǔ)。體育教材的編撰能有效改善民族傳統(tǒng)體育建設(shè)的滯后性，也有助于體育教師在體育課程上發(fā)揮出更好的作用，提高技工院校體育課程效果，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（二）構(gòu)建良好思政情境，增強(qiáng)思政效果

民族傳統(tǒng)體育融入課程離不開最終實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，課程中的技能與知識才能真正地被學(xué)生掌握，進(jìn)而被科學(xué)的應(yīng)用到各種需要之中，思政教學(xué)也是如此。因此，要想保證思政教學(xué)效果，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展，技工院校在組織各類技能大賽中，增加利用各種傳統(tǒng)運(yùn)動體育大賽的方式來為學(xué)生營造良好的競爭與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們在這種比賽中，逐步加強(qiáng)自身對于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神以及職業(yè)能力的認(rèn)知，激發(fā)他們的探究意識，讓他們在這種良好環(huán)境中，不斷獲得靈感，有效構(gòu)建正確的、科學(xué)的思想意識和道德品質(zhì)。教師還應(yīng)積極利用這種大型比賽，積極引入一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，從而積極科學(xué)的利用各種設(shè)備來對學(xué)生進(jìn)行教育，開闊他們的視野，增強(qiáng)他們的探究欲望。教師在進(jìn)行新思想新設(shè)備引領(lǐng)時(shí)，還要注重對于其背后的探究精神的介紹，讓學(xué)生明白新技術(shù)新思想的不易，從而有效提升他們的探究欲望，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀念。此外，技工院校教師還應(yīng)在大賽內(nèi)容或者教學(xué)內(nèi)容中，引入中國夢、工匠精神以及體育明星榜樣的內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化下受到洗滌和啟發(fā)，從而有效樹立報(bào)效祖國的良好信念和思想意識，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。教師還可以積極利用校園的環(huán)境條件，邀請一些優(yōu)秀人物或者勞動模范來對學(xué)生進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生理解工匠精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，提升他們的道德品質(zhì)和道德意識。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在技工院校體育課程中融入民族傳統(tǒng)體育的過程中，教師是極其重要的因素。師資素質(zhì)的質(zhì)量影響著民族傳統(tǒng)體育與技工院校體育課程融合。因此，打造一支高水平的師資隊(duì)伍對于技工院校體育課程十分必要。引進(jìn)專業(yè)的民族體育課程人才、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)、邀請專家隊(duì)伍開展座談會，以及經(jīng)常與其他院校之間的溝通交流都是強(qiáng)化師資隊(duì)伍的有效手段。此外，還需要完善考核制度，定期對教師進(jìn)行綜合素質(zhì)考核，以保證每一位教師的職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)都能夠滿足民族體育課程的要求。良好的師資隊(duì)伍能夠保證民族傳統(tǒng)體育與技工院校體育的有效融合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，對學(xué)生體育素養(yǎng)的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展都有著重要的作用。

（四）建立系統(tǒng)的課程體系

目前民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育課程中占比較輕，理論研究少，課程設(shè)置不合理，缺乏系統(tǒng)的課程體系，這都對民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中產(chǎn)生了不利影響。課程體系的改革是將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課堂的重要保障，因此需要根據(jù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂的需求對課程體系進(jìn)一步完善，構(gòu)建明確的民族傳統(tǒng)體育融入課程與教學(xué)目標(biāo)，建立起比較完善的課程體系。在構(gòu)建課程體系過程中需要將民族傳統(tǒng)體育相關(guān)特點(diǎn)，以及學(xué)校的具體情況有效結(jié)合，以確保民族體育課程體系的完整性、高效性與高質(zhì)性。要根據(jù)學(xué)校所在地的人文風(fēng)俗，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的身心特征以及興趣愛好來開展民族傳統(tǒng)體育融入課程體系的建設(shè)工作。學(xué)?？梢詫σ塍w育課程的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目根據(jù)季節(jié)、場地等條件來分類和篩選，以此加快民族傳統(tǒng)體育融入課程體系的建設(shè)。民族傳統(tǒng)體育融入技工院校課程體系建設(shè)需要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)以及組織體系等各個(gè)方面入手，全面進(jìn)行優(yōu)化與完善，以保證課程體系改革的落實(shí)度。完善的民族體育課程體系，能夠調(diào)動學(xué)生參與體育活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣，充分發(fā)揮民族體育課程的有效性。

（五）加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的改造

我國地大物博，民族眾多，各民族有著不同的地理環(huán)境、生活方式以及風(fēng)俗習(xí)慣，所以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目均具有顯著的民族風(fēng)格及地方特色。因此，應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，以人為本的原則，在選擇有代表性的地方特色民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為教材的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的具體情況，例如，場地、體育器材、學(xué)生素質(zhì)等實(shí)際情況對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的篩選，也可以在繼承發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上對民族體育項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的改造與創(chuàng)新，最終不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，也能使民族傳統(tǒng)體育文化在傳承和發(fā)揚(yáng)同時(shí)煥發(fā)出新的生命力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在技工院校體育課程中，引入民族傳統(tǒng)體育活動教學(xué)模式能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。譬如，開展民族傳統(tǒng)體育活動能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，適應(yīng)新時(shí)代社會需要；還能使教學(xué)內(nèi)容更加精彩生動，改善傳統(tǒng)體育課程硬件設(shè)施滯后缺乏的情況；在技能教學(xué)中，能夠團(tuán)結(jié)合作、注意力集中的參與進(jìn)來。因此，民族傳統(tǒng)體育活動應(yīng)充分地應(yīng)用到技工院校體育課程中來。