趙 霞

（甘肅省隴南市宕昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，甘肅 宕昌 748500）

在初中英語教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)主要是從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性得到有效激發(fā)，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。這在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，提升初中英語課堂教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的提高。初中英語教師一定要重視體驗(yàn)式教學(xué)，利用創(chuàng)新手段將其融入初中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合能力。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有獨(dú)立思考的能力和見解，在學(xué)習(xí)中提出質(zhì)疑。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式影響下，有一些教師在教學(xué)過程中不擅長與學(xué)生互動(dòng)交流，平時(shí)提問的問題也無法有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生與教師的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我感受，學(xué)生與教師有效溝通和交流的機(jī)會(huì)也大幅度增加，活躍了初中英語課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也更擅于、更樂于與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高了初中英語課堂教學(xué)的時(shí)效性。

（三）提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際教學(xué)研究中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)過程中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的模式，可以讓學(xué)生在愉悅、真實(shí)的環(huán)境中切實(shí)地體驗(yàn)英語知識(shí)運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和有效記憶。比如讓學(xué)生參加英語朗讀比賽、英語演講大賽等活動(dòng)。學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)習(xí)和積累的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探索能力，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促使初中英語教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)存的問題

（一）教師對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式不夠重視

筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，一些初中英語教師并不能很好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)思維，在教學(xué)過程中對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)不足，依舊存在傳統(tǒng)教學(xué)思想，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。教師主要以自己講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)聽講，學(xué)生的主觀能動(dòng)性并沒有得以發(fā)揮，學(xué)生也沒能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得良好體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率無法有效提升。

（二）學(xué)生的自主思考能力欠缺

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，在面對(duì)英語問題的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)動(dòng)腦思考問題，更習(xí)慣于教師的“投喂”。如果突然要求學(xué)生主動(dòng)解決問題，學(xué)生會(huì)不習(xí)慣，也不知道從哪方面下手解決問題。在這樣的問題情況下，教師一定要想辦法解決問題，充分利用體驗(yàn)式教學(xué)方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力和催化劑。如果學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語知識(shí)，就不會(huì)像預(yù)期的那樣困難。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，限制了學(xué)生發(fā)展才能的階段和機(jī)會(huì)。此外，教師作為課堂的主體，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣和熱情。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用不當(dāng)

體驗(yàn)式教學(xué)模式是非常豐富的，但也正是因?yàn)榻虒W(xué)手段應(yīng)用過于豐富，有一部分教師在應(yīng)用過程中容易出現(xiàn)問題。一些教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)過程中，沒有從教學(xué)實(shí)際任務(wù)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師希望學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是以目前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能有效跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這會(huì)使英語教學(xué)逐漸演變?yōu)椤皾M堂灌”的模式，不但沒有提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，還拉低了英語教學(xué)質(zhì)量。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐性措施

（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與英語聽力教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是重中之重的內(nèi)容，在英語考試中，占據(jù)的分值非常大，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候必須要掌握的內(nèi)容。英語聽力教學(xué)細(xì)化分為三個(gè)階段，分別為聽力前期的準(zhǔn)備階段、過程中的有效信息獲取和處理階段，以及最后的聽力總結(jié)歸納階段。這三個(gè)階段涵蓋了整個(gè)聽力訓(xùn)練的過程，掌握了這三個(gè)階段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生聽力思維能力，提高學(xué)生的英語水平。聽力前期的準(zhǔn)備階段是很短暫的，英語教師可以根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)原則，讓學(xué)生自主體會(huì)聽力材料中的語言點(diǎn)，打好聽前準(zhǔn)備基礎(chǔ)。在進(jìn)行聽力過程中訓(xùn)練的時(shí)候，教師給學(xué)生準(zhǔn)備趣味性閱讀材料，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)話內(nèi)容要幽默、風(fēng)趣，使學(xué)生盡快融入聽力場景中，獲得有趣的體驗(yàn)。在聽力完成之后，教師要做好總結(jié)引導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)感受總結(jié)材料中的語言點(diǎn)，用自己能夠理解的形式把語言點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，做出思維導(dǎo)圖。

例如，在進(jìn)行有關(guān)“Nature reserve”的聽力中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境問題：What is a nature reserve？讓學(xué)生帶著問題體驗(yàn)開始進(jìn)行聽力練習(xí)，對(duì)自然公園形成一個(gè)基礎(chǔ)性的了解，進(jìn)行泛聽練習(xí)，然后再根據(jù)具體題目要求逐句建立聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)自主分析，加深對(duì)聽力的理解，有效掌控重要信息。利用這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，使學(xué)生聽力思維和邏輯不斷提升。

（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與英語口語教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)主要是要給學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行場景體驗(yàn)。因此，在初中英語教學(xué)課堂上，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)有趣的情境中進(jìn)行英語口語體驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生的口語能力。在目前的教學(xué)中，教師要根據(jù)初中英語單詞和語法內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生“開口”練習(xí)英語。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的趣味性話題，讓學(xué)生圍繞著這一話題進(jìn)行口語體驗(yàn)式練習(xí)。例如，教師可以根據(jù)初中英語單元內(nèi)容，拋出關(guān)于“秋游”的話題，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)“What do you need to do in autumn？”這一主線，在小組中自由討論。學(xué)生在這樣的自由口語練習(xí)中，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以進(jìn)行隨機(jī)抽簽的英語口語練習(xí)教學(xué)。教師根據(jù)課本內(nèi)容，提煉課本關(guān)鍵詞匯或語法和短語內(nèi)容，然后整理成紙條，讓小組學(xué)生抽簽。抽到學(xué)習(xí)內(nèi)容后，學(xué)生需要圍繞這一內(nèi)容即興進(jìn)行口語發(fā)揮，讓學(xué)生感受到不同的英語口語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，體驗(yàn)式英語口語學(xué)習(xí)也可以展開辯論活動(dòng)。辯論活動(dòng)需要學(xué)生具備良好的思維能力以及語言反應(yīng)能力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由淺及深地進(jìn)行口語辯論。在辯論過程中，學(xué)生既掌握了口語技巧，又激發(fā)了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的勝負(fù)欲，使體驗(yàn)式教學(xué)模式更好地發(fā)揮其作用。

（三）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與英語閱讀教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，其中閱讀教學(xué)也是學(xué)生必須要掌握的英語學(xué)習(xí)技能。在如今教學(xué)中，如何提升學(xué)生的閱讀效率和重點(diǎn)知識(shí)挖掘的能力，成為閱讀教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問題。這個(gè)時(shí)候，教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀過程中的準(zhǔn)確性。要想使學(xué)生有很好的體驗(yàn)，閱讀體驗(yàn)內(nèi)容需要貼近生活內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生熟悉感，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)揣摩文章內(nèi)容。學(xué)生在這一過程中可以更好地發(fā)散思維，獲得豐富體驗(yàn)感。

例如，在進(jìn)行“Play the guitar”這一閱讀文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一把吉他帶入課堂中，會(huì)彈奏的學(xué)生可以上手練習(xí)。教師根據(jù)閱讀內(nèi)容和吉他知識(shí)給學(xué)生講解，然后再回到文章閱讀中。這會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力更好地投入文章學(xué)習(xí)中。將生活事物和情境融入英語閱讀教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)思考問題，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（四）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與英語寫作教學(xué)

寫作是初中英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容，在具體教學(xué)過程中，很多學(xué)生遇到寫作就頭疼，根本不知道如何下筆。即使擁有難度，學(xué)生也絕不能放棄這一版塊的學(xué)習(xí)。英語寫作有助于學(xué)生思維邏輯、語言能力以及英語學(xué)習(xí)技巧等綜合能力的提升。初中英語教師要重視這一版塊的學(xué)習(xí)，利用創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生英語綜合水平。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生提供英語寫作動(dòng)力。根據(jù)初中生的思維方式和生活習(xí)慣，筆者發(fā)現(xiàn)初中生在寫作中更愿意接受自己了解的內(nèi)容，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。

例如，進(jìn)行“Subject”這一話題寫作中，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科調(diào)研和討論活動(dòng)，自主分析各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇自己最喜歡的學(xué)科進(jìn)行英語寫作。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)一些作文進(jìn)行續(xù)寫或改寫，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)作文場景，升華英語思想與情感。

（五）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與英語課后訓(xùn)練

課后英語訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中不能忽視的內(nèi)容，做好訓(xùn)練可以幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)，有效地展開復(fù)習(xí)。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，因此，初中英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，給學(xué)生不一樣的課后訓(xùn)練體驗(yàn)。例如，教師可以錄制英語教學(xué)視頻，然后上傳到“釘釘”平臺(tái)中，學(xué)生在家中可以有效地回顧課堂知識(shí)，使英語學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制。學(xué)生隨時(shí)隨地都能展開英語學(xué)習(xí)，給學(xué)生別樣的英語體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

（六）口語交際，有效落實(shí)體驗(yàn)教學(xué)

英語作為一門語言學(xué)科，英語教師應(yīng)該開展更多的口語交際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)，通過互動(dòng)、討論和辯論，促進(jìn)學(xué)生有效地體驗(yàn)和理解英語的語言興趣和魅力，從而提高體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果。此外，初中英語教師可以在課堂上成立英語學(xué)習(xí)小組，并分配與主題相關(guān)的口語交際任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都可以通過演講、閱讀等方式有效地進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

例如，在人教版初中英語“When was it invented”一課的教學(xué)開展中，由于學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的基本知識(shí)和應(yīng)用知之甚少，教師可以通過本課組織學(xué)生進(jìn)行口語交際。教師可以指導(dǎo)be 動(dòng)詞時(shí)態(tài)的應(yīng)用技巧，促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的使用有一定的體驗(yàn)和理解，從而有效地掌握時(shí)態(tài)的應(yīng)用技巧，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。同時(shí)，在促進(jìn)學(xué)生口語交際能力有效提高的基礎(chǔ)上，也可以促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的提高。

四、應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和實(shí)踐能力

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，這可以有效地克服英語學(xué)習(xí)的困難。然而，教師通常只讓學(xué)生掌握書本知識(shí)完成任務(wù)，學(xué)生并沒有真正感受到學(xué)習(xí)英語的魅力，也沒有真正理解英語的真正含義。體驗(yàn)式教學(xué)能有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐能力，感受英語帶來的樂趣，讓學(xué)生不僅在紙上說話，而是真正感受到英語。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生真正喜歡英語學(xué)習(xí)，成為課堂的主體，根據(jù)自己對(duì)英語的認(rèn)知和感知能力有效地學(xué)習(xí)英語。這不僅提高了課堂效率，也讓學(xué)生進(jìn)一步掌握英語技能，縮短了學(xué)生與英語的距離。

五、結(jié)語

總而言之，近年來，為了進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師在不斷探索自己的教學(xué)方法的同時(shí)，也在尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的提出將英語教學(xué)推向了一個(gè)新的高度，它以學(xué)生為中心，結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，有效提高英語課堂質(zhì)量。初中英語教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用主要是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)。英語教師要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)手段，不斷探索英語教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)初中生綜合學(xué)科水平的提升。