毛永利

（甘肅省慶城縣桐川初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶城 745107）

對(duì)于初中生而言，物理學(xué)并不是什么新鮮學(xué)科。在初中階段，它是一門很重要的基礎(chǔ)課程。并且，在教育改革的背景下，以及對(duì)物理學(xué)的關(guān)注，我國的物理教育顯得越來越重要，逐步由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用。初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中離不開學(xué)生們的積極參與和配合，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與情況

在實(shí)踐中，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，便是將教師的教學(xué)方法與學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，兩者缺一不可。就目前來看，中學(xué)生的實(shí)際參與程度低有兩個(gè)方面，一是教師的教學(xué)方法太過僵硬。他們的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的，學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒有任何興趣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的多媒體已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)模式，可是許多教師卻依然因循守舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能適應(yīng)新的時(shí)代，所以，在實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變得索然無味。其次，物理的知識(shí)很晦澀，也很抽象，讓學(xué)生很難理解和認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生剛剛接觸到這一門課程，他們對(duì)物理學(xué)的了解并不多，只知道一些普通的物理現(xiàn)象，比如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是壓力、電路、密度等方面的知識(shí)卻是比較抽象的，初中生的人生閱歷一般都不夠豐富，對(duì)于這些東西的領(lǐng)悟也會(huì)很困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況，從而影響到他們的學(xué)習(xí)。

筆者通過對(duì)這些問題的根源進(jìn)行了細(xì)致分析，可以分為三個(gè)方面：一是因?yàn)槲锢斫處煹乃讲⒉桓?。教師的專業(yè)水準(zhǔn)直接關(guān)系到課堂的實(shí)際效果。同時(shí)，在中學(xué)階段，是學(xué)習(xí)物理的黃金時(shí)期，優(yōu)秀的物理教師能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不過，大部分的物理教師都沒有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，他們很難將一些關(guān)于物理的知識(shí)用生動(dòng)的語言描述，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解變得模糊，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二是教師的教育方式。許多教師都是按照課本上的內(nèi)容做的，因此做得并不充分。由于缺乏競(jìng)賽，大部分的物理教師都不會(huì)認(rèn)真地去學(xué)，也不會(huì)很好地運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)。第三是因?yàn)閷W(xué)生自身存在問題不能擁有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育中，最主要的是學(xué)生。教師僅僅是一個(gè)向?qū)?，而學(xué)生的自主意識(shí)又會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。而且預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生更好地了解自己需要的知識(shí)，同時(shí)也能在復(fù)習(xí)時(shí)留意自己不懂的內(nèi)容，從而可以更好地掌握課堂知識(shí)。

二、有效提升學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與程度的措施

（一）給學(xué)生提供參與的興趣氛圍，倡導(dǎo)賞識(shí)教育

教師要營造一個(gè)“共同參與”的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)參與度低、回答不夠充分時(shí)，無論問題的解決效果如何，教師都要先肯定學(xué)生的參與積極性，如果回答得不夠好，也要給予鼓勵(lì)。因此，要讓學(xué)生們?cè)诮淌依镒杂傻貐⑴c。要知道，表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)教育的影響是不容忽視的。教師的一句表揚(yáng)和勉勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生充滿希望、滿足、信心，有激情、有興趣地學(xué)習(xí)。

教師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)估，挖掘其潛能，重視其在萌芽階段的創(chuàng)造，并為其創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。比如，在教室里，可以讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)教師，其他同學(xué)一直向“老師”提問。學(xué)生們扮演教師，自然不會(huì)因?yàn)椤皩W(xué)生”的問題而煩惱，他們彼此補(bǔ)充，彼此解答，輕松愉快。通過這種方式，學(xué)生可以很容易地樹立起信心，并在課堂上大膽地運(yùn)用自己的思考回答問題，展現(xiàn)自己。在這樣的環(huán)境中，那些不善于用英語交流的學(xué)生，也漸漸開始用英語交流?？傊谷w學(xué)生都能揚(yáng)眉吐氣，成為“教室主人”，主動(dòng)地探索、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

（二）給學(xué)生提供適當(dāng)參與的活動(dòng)

從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的思維方式是以具體的意象思維為主，且正處于向抽象思維過渡的時(shí)期。要使學(xué)生充分地參與到實(shí)驗(yàn)中，使他們的眼睛、耳朵、手、口、心得到充分的釋放，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們多看、說、玩、作、演、畫，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的潛能，使他們積極地參加學(xué)習(xí)，并使他們自己成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以建立一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓所有的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建立要綜合考慮到學(xué)生的各項(xiàng)綜合因素，并將其分為不同的群體，使其在一定程度上保持平衡，使其在同等水平上有相同的競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是比賽類的活動(dòng)，才能取得理想的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠真正地投入學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生精力充沛，教師則可以設(shè)置一些與生活緊密相連的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡性格等差異，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)，要有多樣性、趣味性。教師可以將實(shí)驗(yàn)上的討論與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們分組討論，或者讓他們自己動(dòng)手操作，促使學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和不一樣的經(jīng)歷。在反饋過程中，教師可以在一定的時(shí)間里選擇一些具有代表性的團(tuán)體進(jìn)行評(píng)估，還可以要求學(xué)生在小組中提問、探討和補(bǔ)充。通過這種方式，使學(xué)生能夠充分地參與到反饋活動(dòng)中，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上的參與得到保障。

（三）留給學(xué)生足夠的參與時(shí)間

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最根本的是要確保他們有充足的時(shí)間參加這些實(shí)驗(yàn)。在沒有充分開展的情況下，教師就迫不及待地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，這就會(huì)使學(xué)生失去了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，從而影響到他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師還要注意讓不同的學(xué)生參加不同實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兊哪芰τ泻艽蟮牟顒e。教師要克服“總是擔(dān)心學(xué)生不明白，總是要反復(fù)說”的心態(tài)。一些教師總結(jié)出來的東西，可以讓學(xué)生試著自己去動(dòng)手參與，提升他們的參與感。

（四）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

物理教師的能力素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系是密切相關(guān)的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師必須不斷提高自己的專業(yè)技能，并積極探索符合自己實(shí)際情況的教學(xué)模式。

1.要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。年長、教齡較長的教師必須轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，不能讓實(shí)驗(yàn)變成一門乏味的課程。教師需要跟隨新課程的改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，更新自己的教育觀念。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，并使其自主學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)講解過程中，教師可使用分層方 法優(yōu)化和補(bǔ)充學(xué)生。例如，在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該給不善于表達(dá)自己的學(xué)生或者表達(dá)的不理想的學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，而不是問那些物理上表現(xiàn)出色或者在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生。針對(duì)這樣的學(xué)生，可以在回答問題時(shí)適當(dāng)減少困難或暗示，從而提高實(shí)驗(yàn)參與感，提高自信心。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育方法進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及大量的物理概念、理論，有些內(nèi)容比較抽象，難以掌握。在現(xiàn)代教育中，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，有利于學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)進(jìn)行直觀的描述和掌握。比如，在“太陽能”的部分，因?yàn)樘柲苁浅橄蟮?、難以感知的，所以學(xué)生很難深入地了解“太陽能”的含義和作用。此時(shí)，教師可以借由資訊科技模擬太陽能的能量影像，以及收集有關(guān)太陽能的圖片、影像等，讓學(xué)生透過文字感受到太陽能的存在。另外，在“電流、電壓”的實(shí)驗(yàn)中，由于電流、電壓是無形的、無法接觸的，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬電流、電壓的流向、電流的大小，并以動(dòng)畫的形式演示電流、電壓變化的具象化過程，并配合動(dòng)畫進(jìn)行詳細(xì)地講解，從而達(dá)到更有效的教學(xué)效果。

4.教師的全面素質(zhì)是一個(gè)非常重要的因素。首先，要對(duì)教育理念進(jìn)行調(diào)整。由于許多教師都是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有很好地把握新的概念，使得課堂活動(dòng)無趣無聲，因此，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，讓課堂“活”起來，從而把課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。第二，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化。以往的教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)“量”，認(rèn)為“教得越多，學(xué)得越多”，而忽略了“學(xué)”，這就會(huì)影響到“教”的成效。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的適應(yīng)性進(jìn)行教學(xué)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異特性，使教學(xué)更全面。第三，要順應(yīng)時(shí)代潮流，利用先進(jìn)的教育手段，把抽象的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生更好地了解物理。

對(duì)學(xué)生來說，多方面地發(fā)展很重要。首先，在具體的實(shí)驗(yàn)中，教師要運(yùn)用多種方式，通過多種方式，逐步提高學(xué)生的參與感，并盡量提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，適時(shí)地提出問題，并對(duì)他們提出的問題進(jìn)行回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是利用儀器在一定的環(huán)境、條件下，把物理知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力是影響到他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度的重要因素。根據(jù)中學(xué)物理新教材的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住教材的內(nèi)容，強(qiáng)化示范實(shí)驗(yàn)，力求做到真實(shí)、生動(dòng)、有趣，給學(xué)生最直觀的感覺，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并通過對(duì)教師的示范實(shí)驗(yàn)的觀察獲得更深入的感性認(rèn)識(shí)，更好地了解和把握物理學(xué)的基本原理。

三、良好的教學(xué)藝術(shù)是提高學(xué)生參與度的保障

如果課堂教學(xué)中的教師擁有一定的哲理性幽默富，那么學(xué)生會(huì)積極地、自愿地融入教學(xué)過程中，并且全程保持積極性和好奇心。

（一）生動(dòng)風(fēng)趣

比如，當(dāng)教師教學(xué)“核外的電子”的時(shí)候，可以用一個(gè)例子比喻：“就像你還是個(gè)孩子的時(shí)候，你的父親把你摟在懷里，當(dāng)你學(xué)會(huì)了走路的時(shí)候，你的父親就會(huì)把你拉到你的身邊，當(dāng)你長大的時(shí)候，你的父親會(huì)說‘出去玩’?！痹俦热?，教師可以把“楞次定律”比作一個(gè)例子，那就是，在一個(gè)被陽光照射的泥潭中，一個(gè)人站在上面，一個(gè)稍微堅(jiān)硬的地面就會(huì)使他陷下去；一個(gè)人一旦陷下去，他就會(huì)把腳抽出來，而淤泥就會(huì)阻止他把腳抽出來。又比如，在微觀上，可以用“五十個(gè)人”形容，因?yàn)樵谝粋€(gè)教室里，五十個(gè)人很可能發(fā)生沖突，但是在大廳里，他們就不太可能互相沖撞了。要求學(xué)生們理解之后再舉出類似的事例，并且也要講得生動(dòng)、有趣。生動(dòng)、有趣的事例不僅可以增加課堂的氛圍，還可以幫助學(xué)生更好地記住所學(xué)的內(nèi)容。

在課堂上，教師適時(shí)地講一些錯(cuò)誤，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果，讓學(xué)生記住。比如，當(dāng)教師說出“開爾文”的時(shí)候，所有人都愣了一下，接著，所有人都異口同聲地說道：“達(dá)爾文！”

（二）要有豐富的情感

教學(xué)既要進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行情緒溝通，二者相結(jié)合，可以讓學(xué)生從單純的興趣，到充滿激情和緊張的思維，使學(xué)生從被動(dòng)變成積極的物理學(xué)習(xí)。

四、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要向?qū)W生說明使用的儀器和注意的問題。比如“電學(xué)”，在教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)中，教師先給學(xué)生介紹了電流表和電壓表的特性，再介紹了電源線的接線方法，并將歐姆定律與電學(xué)原理相結(jié)合，盡量減少實(shí)驗(yàn)的誤差，防止儀器的損壞。

2.建立“教與學(xué)”相輔的教學(xué)模式。它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)。從實(shí)踐上來說，該教學(xué)方式具有一定的靈活性，不需要太多的場(chǎng)地和時(shí)間，但是它的教學(xué)效果要好于傳統(tǒng)的課堂授課，所以在全國范圍內(nèi)都應(yīng)積極地推行這樣的物理教學(xué)模式，用來提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，以教師為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生為中心，進(jìn)行知識(shí)的理解、實(shí)驗(yàn)操作、思考，從而有效地掌握物理知識(shí)。值得注意的是，這種教學(xué)方式有別于以往的課堂小組實(shí)驗(yàn)，既要求每位學(xué)生都要有自己的實(shí)驗(yàn)儀器，還要求全體學(xué)生參加，不得剽竊他人的實(shí)驗(yàn)資料，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘？梢哉f，“教授+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)中，既有教師示范，又有學(xué)生直接動(dòng)手的優(yōu)點(diǎn)。比如，在教學(xué)《浮力》這一章節(jié)的時(shí)候，筆者讓學(xué)生們把一塊軟泥板隨意地捏成一團(tuán)，放在水里，這樣就可以讓泥巴在水里不會(huì)沉下去。通過本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)物理課的參與程度有所提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，新的教科書新增了一些小型實(shí)驗(yàn)。通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

五、結(jié)語

從上述的具體分析可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中參與程度較低的原因及解決辦法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要因材施教，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自身的教學(xué)觀念，并使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上得到充分運(yùn)用。如果學(xué)生能夠積極地富有熱情地參與到物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，整體的教學(xué)效果會(huì)有很大程度的提升。因此，在新課程改革的要求下，教師必須要改善自身的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。另外，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，將小組協(xié)作的方式融入實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。