宋麗

初中數(shù)學(xué)課程，具有著很強的工具性、實踐性、應(yīng)用性，因此單元整體作業(yè)設(shè)計，就要基于數(shù)學(xué)課程的特點，從多個角度、多種途徑進行優(yōu)化調(diào)整，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、進行目標(biāo)設(shè)定

作業(yè)，其作用不僅表現(xiàn)在課堂知識的消化鞏固，還表現(xiàn)在課前知識的預(yù)習(xí)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。而單元整體作業(yè)，是基于單元整體教學(xué)之上，能夠幫助系統(tǒng)鞏固知識，實現(xiàn)知識技能的靈活運用。因此在初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)中，教師還要對單元整體作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，從而充分發(fā)揮其價值與功能。

進行目標(biāo)的設(shè)定，為作業(yè)設(shè)計提供依據(jù)。首先，初中數(shù)學(xué)教師要基于數(shù)學(xué)單元整體的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的個性特征，提取、挖掘、整理作業(yè)中的生活內(nèi)容，然后與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合。通過問題的提出，任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，發(fā)揮作業(yè)的育人價值。其次，作業(yè)的設(shè)計目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注重其內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性，將整個單元的教學(xué)內(nèi)容，都細化呈現(xiàn)。要注重學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供思考交流、實踐探究的平臺，從而打下堅實的基礎(chǔ)。

二、進行內(nèi)容細化

初中數(shù)學(xué)單元整體作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，需要進行內(nèi)容的細化，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，體現(xiàn)知識性內(nèi)容。知識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此就需要采用不同的設(shè)計形式，將知識性內(nèi)容體現(xiàn)出來。作為數(shù)學(xué)教師，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計開放性、趣味性、針對性的作業(yè)，不僅能夠快速點燃學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且要培育學(xué)生的問題解決、互動交流、摸索總結(jié)等能力。其次，體現(xiàn)方法性內(nèi)容。方法性內(nèi)容，主要為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技能，包括數(shù)學(xué)思想方法、自主學(xué)習(xí)技能、合作互動技能等。在作業(yè)設(shè)計中，教師以整個單元的教學(xué)內(nèi)容為基準，然后引導(dǎo)學(xué)生從多角度、深層次思考探究，敢于提出疑問，展開互動交流、實踐探究，從而掌握學(xué)習(xí)方法。最后，體現(xiàn)體驗性內(nèi)容。體驗性內(nèi)容，主要為復(fù)習(xí)鞏固，以及加深學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計中，要以實際生活展開，著重實踐性、探究性、互動性作業(yè)。然后用一條或者多條線索，將整個單元的知識點串聯(lián)起來，然后突出重難點，便于學(xué)生知識鞏固，拓展延伸，加深理解。

例如在蘇教版五《多邊形的面積》的作業(yè)設(shè)計中，教師就可以進行內(nèi)容的細化。先以《平行四邊形面積的計算》為重心，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出長方形的面積計算公式，接下來通過動手實踐，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，并學(xué)會靈活運用。接下來引導(dǎo)學(xué)生對比平行四邊形、三角形、梯形、組合圖形面積計算公式的異同點，并以小組為單位，展開激烈的互動交流，然后回答展示，掌握學(xué)習(xí)方法。最后以實際生活為基準，設(shè)計實踐性、探究性作業(yè)。教師可以引出一些生活中常見的實物，如課桌、燈塔等，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，進行面積的計算。

三、進行類型拓寬

初中數(shù)學(xué)教師要進行作業(yè)類型的拓寬，保障作業(yè)的豐富性、多元性，滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求。首先，基礎(chǔ)性作業(yè)的拓寬。基礎(chǔ)性作業(yè)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等。單元整體作業(yè)的設(shè)計，就要基于學(xué)生的智力、興趣、能力等，進行難易程度的劃分，并把控好作業(yè)的完成時間，讓每一位學(xué)生都順利完成作業(yè)。其次，整體性作業(yè)的拓寬。初中數(shù)學(xué)單元整體作業(yè)的設(shè)計，需要將課堂教學(xué)、課后作業(yè)作為一個有機整體，然后注重難點的作業(yè)設(shè)計，且要基于教學(xué)目標(biāo)，保障作業(yè)的系統(tǒng)性、整體性，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。在作業(yè)難易程度上，要根據(jù)學(xué)生能力進行劃分，然后遵循由簡到難的原則，帶領(lǐng)學(xué)生一步步提升。最后，實踐性作業(yè)的拓寬。初中數(shù)學(xué)單元整體作業(yè)，不僅要將課本中的習(xí)題整理細化，還要拓展延伸到實際生活中。引導(dǎo)學(xué)生自主完成、探究實踐、互動交流，提升學(xué)生的綜合能力。比如打破常規(guī)的問題解.決類習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、體驗、實踐，用語言、文字形式表現(xiàn)出來，或者設(shè)計實物模型。

綜上所述，作業(yè)設(shè)計的主要目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識用于實際問題的解決，才能獲得全面.發(fā)展。因此在初中數(shù)學(xué)單元整體作業(yè)設(shè)計中，教師就需要通過目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的細化、類型的拓寬三個方面，將理論與實踐緊密結(jié)合，將課堂與生活緊密銜接，帶領(lǐng)學(xué)生獲得健全發(fā)展。