姚璐

梳理文藝復(fù)興以來的歷史，意大利、英國、法國、德國、美國從16 世紀(jì)到20 世紀(jì)能夠依次成為世界科學(xué)中心，與博洛尼亞大學(xué)、牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)等高等學(xué)府，與達(dá)·芬奇、牛頓、安培等科學(xué)巨匠，與教學(xué)、科研等改革創(chuàng)新皆是密不可分。

教育、科技、人才是強(qiáng)國發(fā)展的重要元素。在黨的二十大報(bào)告中，首次將教育、人才、科技進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，將教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重要戰(zhàn)略支撐，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，教育是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要加快教育強(qiáng)國建設(shè)；堅(jiān)持科技自立自強(qiáng)，科技是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的強(qiáng)大動(dòng)力，要加快科技強(qiáng)國建設(shè)；堅(jiān)持人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的有力支撐，要加快人才強(qiáng)國建設(shè)。教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)要一體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)。

一、思政課實(shí)踐創(chuàng)新，要守住教育之“正”

（一）思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的根本保證在于堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。育人的根本任務(wù)在于立德樹人。中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的根本目標(biāo)是為黨育人、為國育才。就是要著力解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化，服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興。

新時(shí)代講好思想政治理論課就是要全面貫徹黨的教育方針，課程的主色調(diào)不能變，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向。核心不能偏，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要充分發(fā)揮思政課的育人功能，為人民育人、為黨育人、為中國特色社會(huì)主義制度育人、為現(xiàn)代化建設(shè)育人、為中華民族偉大復(fù)興育人。培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）思政課實(shí)踐創(chuàng)新讓學(xué)生真正做到入腦入心

這個(gè)時(shí)代，是青年的時(shí)代，青年是現(xiàn)代化建設(shè)的最活躍群體，青年是改革創(chuàng)新的先鋒力量。思政課建設(shè)服務(wù)這個(gè)最活躍的群體、這個(gè)最具創(chuàng)新能力的群體，要講好思政課，就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上吸引青年學(xué)生。思政課實(shí)踐教學(xué)也要充分融入創(chuàng)新元素，這樣才能將馬克思主義理論與具體實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在思政課的實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到馬克思主義的真理性、實(shí)踐性、時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生將人生理想落實(shí)到具體的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來，把學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興切實(shí)聯(lián)系在一起。

創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)的同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)從理論講授、教師對學(xué)生等傳統(tǒng)模式中解放出來，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)思政課的吸引力和教學(xué)實(shí)效。通過思政課實(shí)踐創(chuàng)新，使學(xué)生多角度、多維度、多途徑、多形式了解黨的歷史、了解黨的理論的發(fā)展脈絡(luò)，在思政課實(shí)踐過程中，切身感受中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”，真正實(shí)現(xiàn)思政課入腦入心。

二、思政課實(shí)踐創(chuàng)新，要融入科技之“新”

（一）思政課實(shí)踐融入科學(xué)的精神內(nèi)核

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)?？茖W(xué)家精神是國家發(fā)展進(jìn)步的精神旗幟，是克服挑戰(zhàn)和難題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的力量源泉。從錢學(xué)森、鄧稼先到南仁東、黃大年……一代又一代杰出的科學(xué)家以深厚的愛國主義情感、攻堅(jiān)克難，鑄就了一個(gè)又一個(gè)科技上的豐碑，激勵(lì)著一代又一代的青年學(xué)生以民族復(fù)興為己任。

在思政課實(shí)踐教學(xué)中，深入挖掘科學(xué)家精神的豐富內(nèi)涵，用著名科學(xué)家的成長歷程、工作事跡等引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值取向和成長方向，契合思想政治理論課的育人目標(biāo)。

（二）職業(yè)教育思政課實(shí)踐創(chuàng)新融入科技元素

科技融入教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。無論是科學(xué)家精神，還是科技創(chuàng)新成果，其中都蘊(yùn)含著寶貴的精神財(cái)富、厚重的紅色歷史以及正向的價(jià)值取向，這些都可以作為思政課實(shí)踐教學(xué)的素材和案例。如：“兩彈一星”的研制過程以及研制過程中一些動(dòng)人事跡，錢學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)家的求學(xué)和工作等。在思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，充分契合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在具體實(shí)踐內(nèi)容和方式方法上要體現(xiàn)差異性，如工科學(xué)生可以從科技成果中的科學(xué)知識(shí)入手，文科學(xué)生則可從科技發(fā)展脈絡(luò)切入，針對不同學(xué)科學(xué)生的特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐方式，契合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，做到潛移默化、深入淺出。

科技技術(shù)融入教學(xué)手段，拓展思政課實(shí)踐教學(xué)方式方法。當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育、學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，也激發(fā)出了教育和學(xué)習(xí)的更多潛能。傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐不論從內(nèi)容形式和學(xué)生覆蓋面、經(jīng)費(fèi)問題上會(huì)遇到很多限制，但隨著各高校的VR、3D 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的引入，思政課實(shí)踐教學(xué)也打破了時(shí)間、空間上的限制。如通過VR 技術(shù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、拍照打卡等技術(shù)手段，契合當(dāng)下學(xué)生興趣點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，開展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生通過沉浸式學(xué)習(xí)，真實(shí)感受時(shí)間和空間，在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，加深對理論內(nèi)容、歷史事件的理解，同時(shí)深化情感上的感知和認(rèn)同。除此之外，在以往的社會(huì)實(shí)踐中，出于學(xué)生安全和經(jīng)費(fèi)方面的考慮，思政課的課程實(shí)踐往往只能在小范圍、部分學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行，但隨著信息技術(shù)和實(shí)踐設(shè)備的改善，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)和VR等技術(shù)手段，做到隨時(shí)隨刻、足不出校園就可以到各地的紅色展館參觀學(xué)習(xí)。

科技手段的融入，讓教學(xué)內(nèi)容鮮活起來，提升實(shí)踐教學(xué)吸引力；讓教學(xué)對象動(dòng)起來，提升學(xué)生參與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的興趣；讓課堂效果好起來，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，激發(fā)情感目標(biāo)。

三、職業(yè)教育思政課實(shí)踐創(chuàng)新，培育人才為“本”

（一）為黨育人、為國育才

功以才成，業(yè)由才廣。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興要靠人才，國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。在人才培養(yǎng)的過程中，高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命。為黨育人、為國育才。我們辦的是中國特色社會(huì)主義教育，培養(yǎng)出的人才要擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，要擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度，在現(xiàn)在和未來要能夠?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義事業(yè)奮斗終身。習(xí)近平總書記在參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國育才”。

（二）思政課實(shí)踐創(chuàng)新與專業(yè)融合，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

職業(yè)教育是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍。職業(yè)教育的思政課實(shí)踐也要契合職業(yè)院校的育人特點(diǎn)。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為切口，契合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在思政課實(shí)踐中，能夠切實(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正感受到黨的理論不是空中樓閣，而是指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的。比如，通過閩寧鎮(zhèn)的實(shí)踐，讓學(xué)生真正理解什么是共同富裕，在實(shí)現(xiàn)共同富裕的過程中，發(fā)展寧夏的特色產(chǎn)業(yè)，契合本校生科院學(xué)生的專業(yè)，讓學(xué)生對于共同富裕有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，也通過思政課實(shí)踐教育引導(dǎo)學(xué)生到國家社會(huì)發(fā)展最為需要的行業(yè)產(chǎn)業(yè)中，真正讓人才成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。

綜上所述，職業(yè)教育中思政課實(shí)踐教育創(chuàng)新，要立足教育目標(biāo)之“正”，結(jié)合科技之“新”，為黨育人為“本”，確保思政課的思想性和理論性不變，找出思政課的針對性和創(chuàng)新性，提升思政課的親和力和實(shí)效性。真正激發(fā)思政課的育人效果，落實(shí)好思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)。使教育、科技、人才一體化推進(jìn)能應(yīng)用于思政課實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)用思政課實(shí)踐教育助推教育、科技、人才一體化發(fā)展。中國軍轉(zhuǎn)民