地方本科國(guó)貿(mào)專業(yè)國(guó)際貿(mào)易課程思政建設(shè)效果調(diào)查分析

張舜

摘?要：地方本科國(guó)貿(mào)專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才具有重要的意義，課程思政建設(shè)的效果直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以洛陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)為例，從《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)的重要意義開始分析，通過問卷調(diào)查挖掘目前《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)的具體情況，并提出一系列相應(yīng)的建設(shè)意見，以期為地方本科國(guó)貿(mào)專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：國(guó)貿(mào)專業(yè)；國(guó)際貿(mào)易；課程思政

中圖分類號(hào)：F74?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.023

黨的十八大報(bào)告首次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”；黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”；2020年教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中也明確指出“要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程”。近年來，不少地方本科高校各個(gè)專業(yè)都開始大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，課程思政建設(shè)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)新時(shí)代的人才培養(yǎng)也具有重要的意義。課程思政建設(shè)的載體是課程，也是高校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，本文主要以洛陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)為調(diào)研對(duì)象，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的核心課程之一——《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)效果進(jìn)行調(diào)查和分析。

1?《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)的重要意義

（1）有助于培育學(xué)生的家國(guó)情懷?！秶?guó)際貿(mào)易》課程思政教育的首要任務(wù)就是教導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境中能夠放眼世界、胸懷中國(guó)，始終不渝地堅(jiān)持“祖國(guó)利益高于一切”的原則和信念。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的大趨勢(shì)，正確理解中國(guó)特色社會(huì)主義的巨大優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力，對(duì)培育學(xué)生的家國(guó)情懷、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情具有重要意義。

（2）有助于塑造學(xué)生奮斗拼搏的堅(jiān)韌品格?！秶?guó)際貿(mào)易》課程教學(xué)，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，隨時(shí)可借助相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)和品格教育。例如在講解比較優(yōu)勢(shì)理論的時(shí)候可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“成功的關(guān)鍵不是聰明，而是汗水”，鼓勵(lì)學(xué)生們不論自己是否具有先天的比較優(yōu)勢(shì)，只要腳踏實(shí)地、奮斗拼搏、努力進(jìn)取，都可通過后天的不懈努力來塑造自己人生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。《國(guó)際貿(mào)易》課程的許多內(nèi)容和教學(xué)形式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，進(jìn)而打造學(xué)生的職業(yè)智慧。例如通過雙語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和溝通能力；通過分組討論、案例分析等教學(xué)形式提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力以及表達(dá)能力；通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、工匠精神和公平競(jìng)爭(zhēng)觀念；通過反傾銷案例學(xué)會(huì)面對(duì)不公平待遇時(shí)如何捍衛(wèi)我國(guó)企業(yè)的權(quán)利和利益。

（4）有助于樹立學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任?！秶?guó)際貿(mào)易》課程的大部分內(nèi)容都有助于學(xué)生理解不同國(guó)家的文化差異，進(jìn)一步建立學(xué)生的文化自信；國(guó)際貿(mào)易的一系列相關(guān)概念、古典貿(mào)易理論、現(xiàn)代貿(mào)易理論、關(guān)稅和非關(guān)稅政策等內(nèi)容可以分別從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2?地方本科國(guó)貿(mào)專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)調(diào)查分析

《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)就是通過在該課程的授課過程中融入思政教育，以其引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)精神，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。文章通過對(duì)洛陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)進(jìn)行“《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)”問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為2021級(jí)、2020級(jí)和2019級(jí)的大一至大三所有國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，其中大一學(xué)生79名、大二學(xué)生73名、大三學(xué)生79名，一共發(fā)放231份問卷，回收有效問卷206份，有效率達(dá)到89.2%?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

（1）《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)重點(diǎn)需要關(guān)注學(xué)生需求。首先，在《國(guó)際貿(mào)易》課程思政教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合的過程中，重點(diǎn)主要涉及職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任、振興中華為己任的愛國(guó)意識(shí)和堅(jiān)定的理想信念、傳統(tǒng)文化和工匠精神、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和傳播、時(shí)政話題和大政方針、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度等思政內(nèi)容，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中學(xué)生們最感興趣的就是職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任（89.81%），緊接著是時(shí)政話題和大政方針（84.26%），學(xué)生們認(rèn)為課程思政融入專業(yè)知識(shí)的過程，最重要的就是提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，樹立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任，從而在日后的工作中能夠做一個(gè)正直有責(zé)任感的外貿(mào)人，同時(shí)由于國(guó)貿(mào)專業(yè)本身的特點(diǎn)，學(xué)生們希望能夠?qū)r(shí)政話題和專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來，從而深入了解國(guó)家的大政方針。其次，通過調(diào)查學(xué)生對(duì)《國(guó)際貿(mào)易》課程思政的需求發(fā)現(xiàn)，86.11%的學(xué)生認(rèn)為《國(guó)際貿(mào)易》課程思政應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注“專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的融合”，85.19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注“對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注與解讀”，81.48%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注“家國(guó)情懷和理想信念的培養(yǎng)”，其它需求例如“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻理解”“前途和定位”等選擇比例也不少，均在70%以上，這個(gè)結(jié)果說明學(xué)生們最希望的還是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)問題分析以及家國(guó)情懷等德育方面得到更多的培育，渴望成為思想高尚、品質(zhì)過硬的專業(yè)人才。

（2）《國(guó)際貿(mào)易》課程思政教學(xué)方法需要多元化。目前洛師國(guó)貿(mào)專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程思政的教學(xué)方法主要是以任課教師講授為主，同時(shí)輔助案例分析以及課堂討論等方式。經(jīng)過調(diào)查，不少同學(xué)都希望課程思政的教學(xué)方法能夠多元化，其中最受歡迎的教學(xué)方式是“案例互動(dòng)、辯論、主題匯報(bào)等課堂互動(dòng)方式”（69.44%），學(xué)生們認(rèn)為這種課堂的互動(dòng)方式能擴(kuò)大知識(shí)面、開闊視野，而且可以提高課堂氣氛、調(diào)動(dòng)大家積極性，例如21級(jí)國(guó)貿(mào)在該課程的期中階段進(jìn)行了一次大型的課堂實(shí)踐匯報(bào)，全部是以國(guó)際貿(mào)易熱點(diǎn)問題為主題，幾乎每一組在選題和演講匯報(bào)的時(shí)候都能夠升華到愛國(guó)高度，體現(xiàn)了新時(shí)代的大學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和民族自豪感，實(shí)踐匯報(bào)的效果非常好。第二受歡迎的課程思政教學(xué)方式是“實(shí)地參觀等校外實(shí)踐”（68.52%），不少同學(xué)希望能夠到當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)、保稅區(qū)以及優(yōu)質(zhì)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行參觀，從而更加近距離體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)狀況，從而更加提升對(duì)本專業(yè)的熱愛和自信。另外，教師講授式教學(xué)以及觀看視頻資料等線上教學(xué)資源也是很不錯(cuò)的課程思政教學(xué)途徑，均占比（66.67%），這也是目前采用最多的課程思政教學(xué)方式，一般情況下，任課教師在專業(yè)知識(shí)的授課課程中每次課都會(huì)融入一兩個(gè)思政元素，也會(huì)把一些視頻資料放入學(xué)習(xí)通。但是不少學(xué)生并不喜歡“通過課后作業(yè)的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)”（25.93%），因此，以后如果把傳統(tǒng)的課后作業(yè)盡可能多地通過其它方式來完成，效果也許會(huì)更好。

（3）《國(guó)際貿(mào)易》課程思政德育效果需要納入考核評(píng)價(jià)。目前，洛師國(guó)貿(mào)專業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易》課程的考核主要分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)部分，平時(shí)成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生的出勤（5%）、課堂討論（5%）、課后作業(yè)（5%）、線上學(xué)習(xí)（5%）、辯論實(shí)踐（10%）等綜合表現(xiàn)給出成績(jī)，占比總成績(jī)的30%，期末考試是閉卷考試，占比總成績(jī)的70%。如何在考核評(píng)價(jià)中體現(xiàn)該課程的思政德育效果，是一個(gè)難點(diǎn)問題，也是亟待解決的一個(gè)重要問題。通過調(diào)查，76.85%的學(xué)生認(rèn)為日常行為規(guī)范應(yīng)該納入該課程的平時(shí)成績(jī)；69.44%的學(xué)生建議應(yīng)該在該課程的期末考試試題中融入思政要點(diǎn)，通過案例分析和論述等題目融入對(duì)思政內(nèi)容的考核，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與思政元素結(jié)合的理解和掌握；59.26%的學(xué)生認(rèn)為任課教師對(duì)學(xué)生的了解更為客觀，所以任課教師應(yīng)該在思想品質(zhì)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并納入到平時(shí)成績(jī)里面；57.41%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間更加互相了解，因此學(xué)生之間的德育互評(píng)也很重要，也應(yīng)該納入平時(shí)成績(jī)。

（4）《國(guó)際貿(mào)易》課程思政任課教師需要不斷提升自身素養(yǎng)。課程思政建設(shè)離不開任課教師的言傳身教，通過調(diào)查結(jié)果可知，86.11%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程的課程思政比思政課程對(duì)自己的道德培養(yǎng)更有效；93.52%的學(xué)生喜歡任課教師在講課的時(shí)候加入做人道理或人生哲學(xué)，認(rèn)為老師在講課的時(shí)候，結(jié)合專業(yè)知識(shí)灌輸?shù)赖陆逃哂形?，而且更能被大家所接受，比如《?guó)際貿(mào)易》課上講到古典貿(mào)易理論的比較優(yōu)勢(shì)論，老師啟發(fā)學(xué)生探討自身的比較優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生要勇敢直面自己的優(yōu)缺點(diǎn)，挖掘自身比較優(yōu)勢(shì)努力奮斗，大大提升了同學(xué)們的自信心；另外，94.45%的學(xué)生明確表示任課老師在理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心等方面對(duì)自己的道德品質(zhì)影響很大，這就極大表明了任課教師自身的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)非常重要，只有不斷提升自身的思想水平以及職業(yè)素養(yǎng)，才能真正做好課程思政建設(shè)。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生的年齡都在20歲左右，正是人生觀、價(jià)值觀和世界觀再次塑造的重要時(shí)機(jī)，老師帶給學(xué)生們的影響可能是一輩子的。因此，品德高尚的教師本身就是一個(gè)成功的思想引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是良性的助推劑，相反，如果教師自身素養(yǎng)不高，其所帶來的負(fù)面影響也是不可估量的。

3?地方本科國(guó)貿(mào)專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)的建議

（1）關(guān)注學(xué)生需求不斷修訂培養(yǎng)方案，打造課程思政示范課程。首先，要在充分了解掌握學(xué)生真正需求的前提下不斷修訂現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，明確國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)過硬、思想素質(zhì)較高的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生；并且在專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷修訂的基礎(chǔ)上，通過《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，并具有一定科學(xué)文化水平、良好職業(yè)道德素養(yǎng)、創(chuàng)新工匠精神、掌握國(guó)貿(mào)理論知識(shí)并能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行熟練商務(wù)溝通等能力的全面培養(yǎng)。其次，要全力將《國(guó)際貿(mào)易》課程打造成本校國(guó)貿(mào)專業(yè)類課程思政示范課程，通過《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)，不斷挖掘國(guó)貿(mào)專業(yè)類課程思政建設(shè)的方法和途徑，并通過不斷開展交流和學(xué)習(xí)，使《國(guó)際貿(mào)易》課程成為本校國(guó)貿(mào)專業(yè)類其他專業(yè)課程的示范課程，起到引領(lǐng)作用，未來三年之內(nèi)使本校國(guó)貿(mào)專業(yè)其他專業(yè)課程普及課程思政建設(shè)。

（2）創(chuàng)新更加靈活多樣的《國(guó)際貿(mào)易》課程思政教學(xué)方式和手段。首先，要增加課堂場(chǎng)景式教學(xué)方式，例如可以將案例討論由原來的以講述為主變?yōu)橐匝堇[為主，同時(shí)明確要求案例討論要融入思政內(nèi)容，這樣學(xué)生們就會(huì)由原來被動(dòng)的聽變?yōu)橹鲃?dòng)的演，能夠更加提高《國(guó)際貿(mào)易》課程思政的效果和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，開展《國(guó)際貿(mào)易》課程思政的專家講座，《國(guó)際貿(mào)易》是一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，相對(duì)于實(shí)務(wù)課而言，更需要的是增強(qiáng)學(xué)生的感受，因此在邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂的時(shí)候，企業(yè)家所選擇講座的主題應(yīng)該結(jié)合時(shí)事，通過自身從業(yè)經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的家國(guó)情懷，而不是

現(xiàn)在單純的理論的傳授；另外，校外實(shí)踐也應(yīng)該做起來，近兩年由于受疫情影響，組織校外實(shí)踐具有一定的困難性，但是現(xiàn)在隨著疫情防控常態(tài)化，應(yīng)該盡快在保證防疫安全的前提下盡可能組織學(xué)生到中國(guó)（河南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)洛陽(yáng)片區(qū)以及一些洛陽(yáng)本地的外貿(mào)產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更加深刻體會(huì)到我們國(guó)家的貿(mào)易這兩年在全球的地位不斷上升，感受到我們當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)發(fā)展的速度和實(shí)力，更有利于提升學(xué)生的民族自豪感以及對(duì)本專業(yè)未來發(fā)展的信心。

（3）構(gòu)建更加完善的《國(guó)際貿(mào)易》課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，從人才培養(yǎng)方案到教學(xué)大綱，再到課程教案以及教學(xué)環(huán)節(jié)等都要進(jìn)行不斷完善的清晰的課程思政設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)不是一成不變的，而是與時(shí)俱進(jìn)的；其次，《國(guó)際貿(mào)易》課程考核中要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上明確課程思政與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融合的比重、題型的設(shè)計(jì)，如何將考核內(nèi)容與思政內(nèi)容無縫對(duì)接等都需要有更加明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，便于考核環(huán)節(jié)的更加合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)考核設(shè)計(jì)合理化又能反過來指導(dǎo)教學(xué)過程的科學(xué)化，將思政內(nèi)容融入教學(xué)的每個(gè)章節(jié)；另外，應(yīng)建立更加科學(xué)的《國(guó)際貿(mào)易》課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制，將課程思政納入對(duì)任課教師的考評(píng)機(jī)制，教學(xué)督導(dǎo)在對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行課堂考核時(shí)，應(yīng)把是否在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，?duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的價(jià)值引導(dǎo)、文化熏陶和道德浸潤(rùn)作為重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)，教師也應(yīng)該通過出勤、討論、實(shí)踐等過程中學(xué)生的品德表現(xiàn)作為教師對(duì)學(xué)生考核的內(nèi)容之一，促進(jìn)學(xué)生能夠不斷提升自己的道德素養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)提高《國(guó)際貿(mào)易》課程思政團(tuán)隊(duì)整體專業(yè)教師的思政素養(yǎng)。國(guó)貿(mào)專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程思政建設(shè)效果的提升離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)，要想成功地建設(shè)《國(guó)際貿(mào)易》課程思政教學(xué)體系，大力提高專業(yè)教師的思想政治水平和思政教學(xué)能力至關(guān)重要。首先，需要定期對(duì)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行師風(fēng)師德培訓(xùn)，組織政治理論學(xué)習(xí)與討論，并評(píng)選以《國(guó)際貿(mào)易》課程思政為核心的教學(xué)改革項(xiàng)目；其次，要定期舉行《國(guó)際貿(mào)易》課程思政方面的教研活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討，也可聘請(qǐng)其他學(xué)校《國(guó)際貿(mào)易》課程思政的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)分享；另外，團(tuán)隊(duì)教師更要通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)自覺學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思政水平和課程思政教學(xué)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。

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