王燕

沈陽南京一校長白島一分校以“雙減”試點為引領，以打造“誠敬教育”特色模式為契機，從理念、體系、制度、內容、方法與治理等方面對學校的教育生態(tài)進行立體重構，著力破除與新時代教育要求、高質量發(fā)展不相適應的思想觀念、體制機制障礙和瓶頸制約，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，為沈陽市打造“幸福教育”品牌作出有益探索。

以“誠敬教育”凝聚全校師生思想共識

學校在經歷了多年探索后，選擇以“誠敬教育”為核心理念，整體構建學校體系。學校打造“誠敬教育”的初心，就是吸收借鑒儒家誠敬文化的合理成分，以先賢誠敬之道、融匯時代精神、依循教育規(guī)律，縱橫搭建特色育人模式，創(chuàng)建理想學校，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

“誠敬教育”以“學生向往、教師幸福、社會滿意”為目標，“誠意育人，敬心治校”，用對教育事業(yè)和學生終身發(fā)展高度負責和對教育規(guī)律的敬畏之心，營造全面發(fā)展、和諧相融的育人環(huán)境，創(chuàng)設五育并舉、德育為先的育人體系，確立多方共建、協同發(fā)展的育人機制，打造敬業(yè)愛崗、摯誠從教的教師隊伍，培養(yǎng)有愛國情懷、自律精神、責任意識、勇氣擔當和實踐能力的學生。如今，誠敬理念已經成為全校師生的共識，成為學校精神文化建設的核心和靈魂，也成為凝聚教育力量、引領師生生命成長的原動力。

以“誠敬教育”強化學校提質減負主陣地作用

構建“誠敬為本、知行合一”的“非常動”課程體系。誠敬教育的育人目標指向知行合一，課程理念以誠敬為本，追求知行合一，全部課程建構的落腳點都在于促進知行合一?！胺浅印闭n程體系中的“非常”代表了誠敬的校園精神，包含積極、主動、熱情、真摯、踏實、責任等精神氣質，這種精神既是研發(fā)課程的態(tài)度，也是課程實施的態(tài)度，更是要傳遞給學生的情感、態(tài)度和價值觀?！皠印笔菍W校課程體系的靈魂，在課程設計和實踐兩個步驟中，要著意令學生“感動”的材料和活動，“觸動”學生的情感，引導學生交流“互動”，激發(fā)學生“主動”學習、“主動”發(fā)展，最終達到生命“靈動”而長，內外兼善、敏行好問。

“非常動”課程包含一體、兩質、五域、八類?！耙惑w”，即整個課程體系是一個整體，相互融合，共同撐起學生德智體美勞全面發(fā)展?！皟少|”，即按照課程性質的不同，分為“基礎性課程”“活動性課程”?！拔逵颉奔次鍌€課程領域，體現五育齊抓、五育并舉、五育相融?！鞍祟悺奔凑Z文、數學、英語、德育、體育、美育、勞育、科學課程群。

建設“動感課堂”，讓孩子在課堂上充分動起來。一是注意力動起來，一切優(yōu)質課堂都是從有效調動學生注意力開始的，動感課堂更是著力讓學生的注意力活躍起來；二是思想動起來，引導學生“想一想”，讓思想動起來；三是身體動起來，通過活動任務讓學生眼動（觀察）、手動（操作）、嘴動（表達），所思所想通過行動表達出來，達到知行合一；四是識能動起來，幫助學生對所學新知、新能活學活用、舉一反三，形成進一步學習的能力；五是情感動起來，在教學過程中，用鮮活的材料觸動學生的情感，用真情實感讓學生感動，引導學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，達到育人效果。

以“誠敬教育”確保優(yōu)質教育資源共用共享

建立“三優(yōu)”教師發(fā)展機制。即“優(yōu)育、優(yōu)職、優(yōu)選”，“優(yōu)育”是學校為每一位教師搭建最優(yōu)質的專業(yè)成長平臺，幫助教師樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀；“優(yōu)職”是學校把規(guī)章制度具體化為《崗位責任書》，把具體的工作責任明確到每個職位，優(yōu)化每一個職位的效能；“優(yōu)選”是讓師德高尚和教學水平突出的教師得到更多專業(yè)發(fā)展的機會，打造敬業(yè)愛崗、摯誠從教的教師隊伍，使其成長為學校的骨干和帶頭人。

構建課后服務保障體系。一個機制：學校堅持建立“一信二卡三表五制度”公示制，每學期開學前給家長發(fā)放《課后服務一封信》；制作“學生信息卡”“家長接送卡”，學生憑卡進入看護點，家長憑卡按時接孩子；學校制定《課后看護考核紀實表》，教師編寫《課后看護內容安排表》，家長自愿填寫《沈陽市中小學生課后服務申請表》。建立完善“五項制度”：學生看管申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應急處理機制。

四個維度：實行“彈性工作制”，允許參與課后服務教師提前離校或推遲到校，保障教師休息時間；課后服務實行彈性預約制，家長根據自己接孩子的時間，對時間段進行自主彈性預約選擇；食堂為學生開設一日三餐的營養(yǎng)配餐；確保課后服務的質量，構建課后服務智慧管理平臺，實時動態(tài)掌握實施情況，并以網絡問卷形式對課后服務進行滿意度調查。

構建課后服務新模式。學校課后服務工作進展迅速，課后服務由“5+2”到“5+（2+1）+2”模式，再升級到五育融合“1+X+Y”課后服務新模式。立足師生“過幸福完整的教育生活”進行頂層設計，系統(tǒng)規(guī)劃“雙減”落地“路線圖”。

“1”是普惠課業(yè)輔導1小時“敬學時刻”，全方位、全覆蓋不同學生作業(yè)輔導需求，做到“書包不回家”“知識盲點不累積”，幫助不同層次學生學足學好，讓學生居家時光更加從容，擁有更好的睡眠；“X”是放學后的“個性時光”，以年級拓展課程、學校精品課程和社會專業(yè)課程構建“三級”課程，通過線上選課走班模式，為學生提供多元選擇，滿足個性化需求，五育并舉，全面發(fā)展；“Y”是延時托管服務的“溫馨時分”，有需求的家長可申請延后托管，實現與家長接送時間的“無縫”對接。

以“誠敬教育”打通全員育人締造幸福的“最后一公里”

家校協同，和諧育人。在落實五育并舉的過程中，來自家長、家庭和社會的力量不容忽視，因此，學校重視家庭教育工作，并清醒地認識到“家庭教育學校有責”，在家庭教育工作中積極發(fā)揮主導作用。學校以嚴謹、規(guī)范的誠敬態(tài)度建立健全了家庭教育工作機制，成立了校、班兩級家長委員會，積極調動家長的教育熱情，充分發(fā)揮家長委員會和家長的作用，保障家長委員會參與學校的教育教學活動和管理工作；學校同樣以開放而恭謹的態(tài)度調動社會力量、吸納社會參與，構建和諧的學校、家庭、社區(qū)合作關系，推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

“八敬八誠”，科學測評。依據學校誠敬教育倡導的八敬八誠評價標準，“誠敬評價”確定了以敬畏成長的真誠態(tài)度，堅持評價的客觀性、全面性、公正性、教育性、發(fā)展性，通過評價促進師生成長的理念。學校制定了誠敬師德條例，組織了誠敬少年評選活動。學校成立校級“人才庫”，構建校級“誠敬名師工程”，每學年按照業(yè)績、貢獻和教改能力對照“誠敬名師評定細則”評出“校級名師”。發(fā)放誠行卡、敬學卡對學生的行為進行激勵評價。誠行卡重在激勵學生的行為表現，敬學卡重在激勵學生在課堂上的學習表現。

誠敬育人，締造幸福。學校要以“誠敬教育”，做到“五個度”。一是溫度，通過“愛心橋”每個學生、家長隨時都能感受到學校對學生的關愛、尊重和保護；二是廣度，通過活動課程，讓學生的興趣、特長充分發(fā)展得到滿足；三是高度，通過班級“文化墻”，讓家長切實感受到學生的進步和發(fā)展，有展示的平臺以增強自尊自信自強的愉悅和激情；四是強度，培養(yǎng)健康新力量和強壯體魄，拔高孩子們學習的后勁兒和獲得幸福的能力；五是幸福度，生動活潑的學習生活， 給予學生快樂的體驗。

南京一校長白島一分校正努力把自己打造成一所有溫度、有厚度、有質感的滋養(yǎng)師生成長的學校，以“誠敬教育”打通教育高質量發(fā)展的“最后一公里”。