韓永建

摘? ?要：《道德與法治》教材選編歷史主題內(nèi)容的目的是為了讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)明歷史、悟精神、鑄信念、立志向。在《道德與法治》歷史主題單元教學(xué)中，教師要能夠以歷史知識(shí)為載體，揣摩編者意圖，明白編者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，理清歷史線索，注重對(duì)學(xué)生熱愛祖國情感的價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的民族心與認(rèn)同感，由此來培育學(xué)生的家國情懷，傳承中華民族精神，把落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；歷史主題；單元教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）34-0023-03

統(tǒng)編版《小學(xué)道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”為歷史主題單元，介紹了中國人民不甘屈辱、前赴后繼、奮勇抗?fàn)幍臍v史。本單元共編排了6篇課文，分別是“不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯薄巴品壑?民族覺醒”“中國有了共產(chǎn)黨”“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民族解放的勝利”“屹立在世界的東方”“富起來到強(qiáng)起來”這幾篇課文，這些課文主要以歷史事件和重要人物為主線，旨在通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的歷史內(nèi)容教學(xué)不同于歷史學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，教師要基于教材課程特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，以史明理，把培育學(xué)生民族心和中國精神的教育目標(biāo)落到實(shí)處。

一、聚焦單元整體，明確教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。在歷史主題單元教學(xué)中，教師單元目標(biāo)的確定要體現(xiàn)出編者意圖以及該單元對(duì)學(xué)生的核心目標(biāo)要求，并能夠在單元課時(shí)目標(biāo)中落實(shí)這些學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生在循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程中真正落實(shí)本單元教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)我國的歷史并不是一無所知，在影視作品或者一些書籍的閱讀中他們對(duì)中國的百年歷史雖然有所了解，但是由于這些歷史知識(shí)距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，了解的并不全面，存在著認(rèn)知模糊化，知識(shí)碎片化以及感受淺表化，學(xué)習(xí)被動(dòng)化的現(xiàn)象?；诒締卧幣艃?nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，教師可以將本單元教學(xué)目標(biāo)確定為：

“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

這些學(xué)習(xí)目標(biāo)都是基于學(xué)生與教材課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在《道德與法治》歷史主題單元教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生單元教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，提升課堂教學(xué)效率。

二、明晰歷史線索，掌握歷史知識(shí)

明晰歷史線索，可以使學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容一目了然，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，在潛移默化中落實(shí)《道德與法治》教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)?！鞍倌曜穳?mèng) 復(fù)興中華”這一單元內(nèi)容展現(xiàn)的是中國社會(huì)變遷的百年歷史。本單元內(nèi)容在編排上遵循歷史進(jìn)程發(fā)展的特點(diǎn)，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)特別清晰。在歷史主題單元教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合單元內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，以幫助學(xué)生更好地了解歷史事件，運(yùn)用歷史資源。結(jié)合本單元編排內(nèi)容，教師可以結(jié)合課題與歷史線索梳理出如下內(nèi)容：

本單元教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元課文中涉及到的歷史事件進(jìn)行梳理，可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)歷史時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)生了哪些事件有個(gè)全面客觀的了解與認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)歷史事件進(jìn)行梳理后再展開教學(xué)，對(duì)于學(xué)生更好地了解歷史史實(shí)以及感悟革命精神起到了促進(jìn)的作用。

三、巧設(shè)思辨問題，促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同

在《道德與法治》教學(xué)中，編排歷史主題單元的目的不僅使學(xué)生能夠記住這些歷史知識(shí)，還安排學(xué)生能夠結(jié)合歷史事件或時(shí)政熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯證性思考，真正明白這些歷史事件對(duì)我們現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生的影響，促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，獲得對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻的理解與感悟，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，落實(shí)《道德與法治》核心素養(yǎng)目標(biāo)。

如教學(xué)“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”一課以后，教師可以提出這樣的思辨問題：“如今我們國家國泰民安，人們豐衣足食，我們還需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神嗎？說說你的理由與看法?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為：“我們國家現(xiàn)在物質(zhì)極為豐富，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)享受生活”。有學(xué)生認(rèn)為：“艱苦奮斗是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，不論什么時(shí)候我們都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的傳統(tǒng)，一代代傳承下去”。又如教學(xué)“富起來強(qiáng)起來”一課時(shí)，教師可以提出這樣的思辨話題：“談起中國夢(mèng)，許多人認(rèn)為這是國家的事，與自己無關(guān)，你是怎么認(rèn)為的呢？”在學(xué)生就這個(gè)話題思辨的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)“富起來強(qiáng)起來”的認(rèn)知，教師可以將舊中國簽訂的一些不平等條約與如今我國與其他國家的交涉戰(zhàn)略措施等進(jìn)行比較，讓學(xué)生真正感受到“富起來強(qiáng)起來”對(duì)我們每一個(gè)人的意義，從而樹立學(xué)生的強(qiáng)國夢(mèng)想，對(duì)于“中國夢(mèng)”蘊(yùn)含的意義與價(jià)值有更加深刻地理解與感悟。

在《道德與法治》歷史主題單元教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)乃急嬖掝}供學(xué)生思考探究，幫助其更好地了解歷史，反思?xì)v史，感悟歷史事件中的歷史意義，真正達(dá)到以史為鑒，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，形成教學(xué)合力

在《道德與法治》歷史主題單元教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采用多元評(píng)價(jià)的方式來激勵(lì)學(xué)生。本單元教材中選編了許多歷史事件以及重要人物的故事，安排學(xué)生對(duì)這些歷史事件或者歷史人物查閱相關(guān)資料，整理自己搜集到的信息，并與同學(xué)交流探討。另外，教學(xué)時(shí)，教師要能夠依據(jù)教材中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從整體上設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓課堂評(píng)價(jià)融于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，避免為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的現(xiàn)象產(chǎn)生，把“教、學(xué)、評(píng)一體化”教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

比如“推翻帝制 民族覺醒”一課中“你所知道的黃花崗七十二烈士有哪些？你了解他們的故事嗎？”“中國有了共產(chǎn)黨”一課中“查詢更多革命故事，分享自己的感受”以及“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”一課中“收集抗日英烈們的故事，并與同學(xué)們分享”等等，這些都充分表明了編者對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)W會(huì)分享故事的關(guān)注。教學(xué)時(shí)，教師要把教材對(duì)學(xué)生分享故事的學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，采用“故事分享活動(dòng)”的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以形成教學(xué)合力，提升學(xué)生《道德與法治》學(xué)習(xí)實(shí)效。

“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”單元教學(xué)“故事分享活動(dòng)”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在《道德與法治》單元教學(xué)中，教師結(jié)合教材中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)任務(wù)，可以使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不再是傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)束以后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是讓評(píng)價(jià)真正融入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生在過程性評(píng)價(jià)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，明白自己需要努力的方向，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、評(píng)一體化”，將《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念落到了實(shí)處。

綜上所述，在小學(xué)《道德與法治》歷史主題單元教學(xué)中，教師要能夠找到《道德與法治》與歷史主題教材教學(xué)的共通點(diǎn)，認(rèn)真研讀教材，把握編者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，理清歷史線索，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)歷史，感悟歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，深化學(xué)生的理解體驗(yàn)感悟，真正把對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情、愛國教育及革命傳統(tǒng)教育的目標(biāo)落到實(shí)處。