新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市阿依庫勒鎮(zhèn)中學(xué) 袁飛宇

一、當(dāng)前我國高中物理教學(xué)現(xiàn)狀概述

高中物理需要學(xué)習(xí)的理論較為抽象且重視實驗，對許多學(xué)生而言是一道難關(guān)，因此也被許多教師認(rèn)為是高考的失分項。由于受應(yīng)試教育的影響，許多教師依舊喜歡應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)來提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，用高考真題、模擬題和練習(xí)題來加深學(xué)生對物理概念和原理的印象，這其實是本末倒置的行為。高中階段物理學(xué)科學(xué)習(xí)的知識都是已經(jīng)經(jīng)過無數(shù)次科學(xué)驗證過后提煉凝結(jié)的結(jié)論，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)結(jié)論是為了更快速地掌握物理知識，教師應(yīng)當(dāng)通過物理實驗、物理現(xiàn)象展示等手段來加深學(xué)生對物理理論的理解，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會用理論解釋身邊的物理現(xiàn)象，并運用理論解決實際的物理問題。

現(xiàn)代社會同樣更加需要有知識有能力，能解決實際問題的人才，只會做題無法自主思考并運用知識解決問題將會被社會淘汰。但部分學(xué)生由于初中階段物理基礎(chǔ)不牢固，在面對高中物理學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生畏難情緒，難以融入課堂和學(xué)習(xí)，教師如果不能及時了解學(xué)生的癥結(jié)，不能提升課堂的趣味性，同樣會使教學(xué)工作失去應(yīng)有的效果。

二、高中物理新課教學(xué)方法

（一）課前準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生興趣點。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣能使高中物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在開始新課教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣點，可以采用上網(wǎng)搜索、詢問資深教師以及設(shè)計調(diào)查問卷詢問學(xué)生等方式獲得答案。如果學(xué)生喜歡運動明星，教師在教學(xué)過程中可以借分析短跑運動員的運動規(guī)律導(dǎo)入學(xué)習(xí)，如果學(xué)生喜歡星星，則教師可以太陽系八大行星為例演示行星間的運動規(guī)律，如果學(xué)生喜歡歷史，教師可以講述歷史上那些著名的物理學(xué)家科研探索的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入高中物理學(xué)習(xí)中。

（2）重視課前預(yù)習(xí)。許多教師認(rèn)為課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生看一遍教材，知道下節(jié)課大概要講的內(nèi)容，但對此前沒有接觸過相關(guān)物理知識的學(xué)生而言，即使看了教材上抽象的文字和不明原理的實驗流程，依舊難以理解。因此課前預(yù)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)還包括讓學(xué)生了解自己不明白的地方并加以整理，在課上提出，由教師統(tǒng)一解答。大部分學(xué)生在面對相同的知識點時，產(chǎn)生的疑問會很相似，也有小部分學(xué)生會有一些新穎的問題和想法，此時教師可以視情況和現(xiàn)實條件來決定是在課上引導(dǎo)學(xué)生思考還是課后設(shè)計并完成實驗進(jìn)行探索。以勻變速直線運動為例，學(xué)生想要了解打點計時器的使用原理，但一般人家中不會有打點計時器，因此可以專門安排實驗課，讓學(xué)生動手操作并理解。

（二）課堂學(xué)習(xí)

（1）重視課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入可以奠定一節(jié)課的主基調(diào)，但被許多教師忽略了。大部分教師一進(jìn)課堂就按照慣例讓學(xué)生拿出教材翻到某頁，或是打開電腦和PPT，直接開始講新課，給學(xué)生灌輸知識。學(xué)生剛從前一節(jié)課的頭腦風(fēng)暴中脫身出來，又要投入頭腦風(fēng)暴中，難免會產(chǎn)生厭煩情緒，因此教師可以先詢問與課堂主題及生活實際相關(guān)的問題或預(yù)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理世界。以天體運動章節(jié)為例，教師可以引入我國在載人航天和宇宙探索方面的成就，提出問題“把人送上太空一共分為幾步”，在引起學(xué)生興趣之后，再展開學(xué)習(xí)萬有引力定律與第二、第三宇宙速度等內(nèi)容。

（2）重視師生互動。傳統(tǒng)教育以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和自主能力的培養(yǎng)，但在重視學(xué)生主體時也不能矯枉過正，完全無視教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用，因此如何合理分配課堂中師生占主導(dǎo)的時間以及師生互動的頻率就是一個值得思考的問題。在課堂學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)在引起學(xué)生興趣后，轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的專注度和興趣點，適當(dāng)邀請學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給予學(xué)生充足的思考時間，在學(xué)生遇到難題時，及時補(bǔ)充知識點予以引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生得出初步結(jié)論時，教師可以先不公布對錯，而是請多位學(xué)生表達(dá)看法，互相評價，最終視情況讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證。以向心運動和離心力的學(xué)習(xí)為例，教師可以讓會騎自行車的學(xué)生聊一聊關(guān)于騎車轉(zhuǎn)彎時的感受，展示特技自行車運動的視頻，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，進(jìn)而引出向心運動和離心力的概念，展開學(xué)習(xí)。

（3）重視情境教學(xué)。教材內(nèi)的許多文字都是經(jīng)過提煉的抽象內(nèi)容，便于學(xué)生記憶但不利于學(xué)生理解，因此教師可以針對抽象的物理概念設(shè)計物理實驗或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解。以摩擦為例，教師可以讓學(xué)生雙手合十進(jìn)行搓動，感受滑動摩擦和摩擦力，再涂抹護(hù)手霜，潤濕手部后進(jìn)行搓動，感受摩擦力。在學(xué)習(xí)超重和失重時，可以簡單地引入游樂場的過山車以及電梯，盡可能從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識無處不在，進(jìn)而鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的物理學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

（三）課后復(fù)習(xí)與評價

（1）優(yōu)化課后作業(yè)布置。作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和成果檢測，以往許多教師往往喜歡讓學(xué)生直接做練習(xí)題，在題目中復(fù)習(xí)知識，且不注重練習(xí)題的質(zhì)量和數(shù)量，因此常常使學(xué)生熬夜到一兩點才能完成作業(yè)。但在國家實行“雙減”政策的大背景下，高中物理教師必須重視作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，設(shè)計好作業(yè)的難度，把控作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量，在保證學(xué)生能復(fù)習(xí)到課堂上所學(xué)知識的同時，讓學(xué)生有充足的時間休息，恢復(fù)精力投入到第二天的學(xué)習(xí)中。另外，在布置作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)重視各個類型作業(yè)所占的比例，不要一味地采用完成練習(xí)題的方式。在長假期內(nèi)也可以讓學(xué)生觀察身邊的物理學(xué)現(xiàn)象，撰寫觀察報告；動手設(shè)計并完成物理實驗，在保證安全的前提下自主探索物理規(guī)律；觀看講述物理學(xué)家及物理相關(guān)內(nèi)容的紀(jì)錄片和電影，感受物理的魅力；組織學(xué)生參觀科技館，體驗我國物理科技發(fā)展的前沿技術(shù)，通過激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣等形式，充分利用社會資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將物理學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活的方方面面。以經(jīng)典力學(xué)學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《我的牛頓教練》《無厘頭科學(xué)研究所》等內(nèi)容，用視頻輔助學(xué)生理解復(fù)雜的理論知識，了解生活中不同的運動，以及物理學(xué)家牛頓的研究成果，還可以增加與學(xué)生互動的話題。

（2）完善課堂評價體系。在教師做出創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和作業(yè)方式時，也需要進(jìn)行一定的課堂和作業(yè)評價體系建設(shè)，了解學(xué)生對授課方式變化的感受，收集學(xué)生的意見和建議并酌情進(jìn)行修正，以便更好地進(jìn)行教學(xué)活動。在詢問學(xué)生關(guān)于課堂評價時，教師應(yīng)當(dāng)注意從各個方面進(jìn)行提問，如課前準(zhǔn)備、授課內(nèi)容、課件和課外資源引入、作業(yè)布置、實驗課難度和過程等，全面了解學(xué)生對物理課堂學(xué)習(xí)，尤其是新課學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師還可以錄制上課視頻，進(jìn)行自我反思，不斷優(yōu)化授課方式。

（四）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

疫情的到來為高中物理教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，不能與學(xué)生面對面上課，教師就需要提高課堂趣味性來吸引學(xué)生的注意力。同時，在平時學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)、休息和娛樂時間的能力，避免因上網(wǎng)課降低學(xué)生課堂專注度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

教學(xué)是不能一蹴而就的，育人更是一個漫長的過程，在高中物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)及時回應(yīng)時代呼喚，更新自己的教學(xué)理念，做好課前預(yù)習(xí)、課上互動和課后作業(yè)與評價，同時利用信息技術(shù)和社會資源，改革教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、動手設(shè)計并完成實驗的能力，重視學(xué)生對課堂和實驗的評價，不斷調(diào)整教學(xué)方式以適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。