棗莊科技職業(yè)學(xué)院 孫景偉 王 欣

高職院校的學(xué)生有其獨(dú)特之處，如愛(ài)玩兒、對(duì)新鮮事物好奇心較強(qiáng)、有著強(qiáng)烈的探索欲望，同時(shí)，也存在一些易沖動(dòng)、思想偏激等問(wèn)題。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校需要整合各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)踐能力及較高的職業(yè)素養(yǎng)。然而，就目前高職院校思政教育協(xié)同育人的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，其中依然存在諸多問(wèn)題，如協(xié)同育人模式單一、協(xié)同力度不夠等，嚴(yán)重制約了思政育人協(xié)同工作的順利開(kāi)展，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。因此，就高職院校思政教育協(xié)同育人展開(kāi)探究和思考，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以讓高職院校思政教育上升到新的高度。

一、高職院校思政教育協(xié)同育人的意義

首先，目前高職院校需要就人才培養(yǎng)工作進(jìn)行深度思考，探索如何培養(yǎng)專業(yè)能力過(guò)硬、具備良好道德水平、職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需求。探索思政教育協(xié)同育人的創(chuàng)新模式，可以幫助各專業(yè)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，高職院校將思政教育貫穿于學(xué)生在校求學(xué)的整個(gè)過(guò)程，促進(jìn)專業(yè)能力教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合是十分必要的，可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使他們成為復(fù)合型、創(chuàng)新型及開(kāi)拓進(jìn)取型的高水平人才。

其次，高職院校的人才培養(yǎng)工作需要重點(diǎn)突出學(xué)生的實(shí)踐能力，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)融入各專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。在《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略提出的背景下，高職院校更需要立足于辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有工匠精神的優(yōu)秀畢業(yè)生。其中工匠精神包含的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神可以與思政教育進(jìn)行有效融合，形成彼此促進(jìn)、相互作用的良好關(guān)系。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展及高職教育的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。借助協(xié)同育人模式，改革思政教育模式是一條全新的、適合高職人才培養(yǎng)工作的新途徑。

最后，校企合作是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要模式之一。在高職教育發(fā)展的影響下，校企之間的合作程度必然向著更深的領(lǐng)域發(fā)展，并且需要全面提升校企合作育人質(zhì)量。將思政教育內(nèi)容融入校企合作中，可以幫助學(xué)生更快地融入企業(yè)文化，以端正的態(tài)度、良好的思想成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀員工。所以，高職院校思政教育協(xié)同育人模式可以進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，并通過(guò)提前制訂的思政教育計(jì)劃，利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提高他們的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，為思政教育工作注入實(shí)踐性元素，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校思政教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

（一）協(xié)同育人模式創(chuàng)新力度不夠

現(xiàn)階段，大部分高職院校都在結(jié)合協(xié)同育人需求，在課程設(shè)置上進(jìn)行了新的嘗試。比如，適當(dāng)增加思政教育相關(guān)的選修課程，并定期組織思政教育專題講座活動(dòng)，在一定程度上強(qiáng)化了思政教育力度。同時(shí)，大部分高校都在大力推動(dòng)課程思政建設(shè)工作，將思政教育融入各專業(yè)的日常教學(xué)中，也在一定程度上豐富了協(xié)同育人模式。然而，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段的創(chuàng)新力度依然不夠，并且在細(xì)節(jié)上也存在諸多問(wèn)題。比如，思政教育與專業(yè)教育之間融合程度不夠，普遍存在脫節(jié)的問(wèn)題。

（二）協(xié)同育人與職業(yè)教育之間的融合程度不夠

通過(guò)實(shí)際了解發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校在思政教育協(xié)同育人方面都進(jìn)行了全新的嘗試。但是多以開(kāi)設(shè)選修課程以及推動(dòng)課程思政建設(shè)步伐為重點(diǎn)，將思政教育與人文素質(zhì)教育和專業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，卻忽視了“德智并舉”“德業(yè)融合”的重要性，或者力度相對(duì)較弱。這個(gè)問(wèn)題也反映出目前高職思政教育協(xié)同育人模式依然處于初期的探索階段，但需要對(duì)這一問(wèn)題足夠重視，以推動(dòng)思政教育協(xié)同育人的全面發(fā)展。

（三）思政教育協(xié)同育人機(jī)制不完善

思政教育協(xié)同育人模式需要調(diào)動(dòng)各方面的資源，形成嚴(yán)密的協(xié)同育人模式。但是，目前依然處于自發(fā)性的生成狀態(tài)，缺乏完善的協(xié)同育人機(jī)制。首先，沒(méi)有專題性、指導(dǎo)性文件推動(dòng)思政教育協(xié)同育人工作的建設(shè)，加之實(shí)行難度較大，需要調(diào)動(dòng)大量的人力，投入一些財(cái)力和物力，導(dǎo)致一些協(xié)同育人工作流于形式，無(wú)法真正起到實(shí)質(zhì)性的作用。其次，就協(xié)同育人模式而言，高職院校各組織之間沒(méi)有形成協(xié)同關(guān)系，沒(méi)有明確的協(xié)同育人目標(biāo)，各部門之間的分工、責(zé)任也不夠明確，相關(guān)的激勵(lì)、約束、考核機(jī)制不夠健全，使得部門和個(gè)體依然專注于本職工作。在協(xié)同育人上表現(xiàn)的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致執(zhí)行能力不夠。

（四）與企業(yè)合作是協(xié)同育人的薄弱環(huán)節(jié)

在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的程度有所加強(qiáng)，比如，部分高職院校開(kāi)始邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案及主要課程設(shè)置等工作。在合作育人中，企業(yè)發(fā)揮的作用越來(lái)越大。然而，就思政教育而言，大部分企業(yè)都存在認(rèn)知偏差的問(wèn)題，他們更注重培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的儲(chǔ)備人才，對(duì)思政教育的重視程度不夠，進(jìn)而影響協(xié)同育人效果。此外，高職院校思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等對(duì)企業(yè)文化的了解程度不夠，并且缺乏與相關(guān)負(fù)責(zé)人的溝通。這些都在一定程度上制約了校企之間在思政教育協(xié)同育人上的合作力度。

三、高職院校思政教育協(xié)同育人模式的創(chuàng)新方法

（一）做好協(xié)同育人工作頂層設(shè)計(jì)

1．完善協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)體制

為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，高職院校應(yīng)該將思政育人工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，完善領(lǐng)導(dǎo)組織，以校黨委為核心，領(lǐng)導(dǎo)院校各部門、各專業(yè)、各組織進(jìn)行分工合作，為協(xié)同育人提供保障。并組織思政教師參與思政育人方案的設(shè)計(jì)，讓思政教師提供意見(jiàn)和建議，完善協(xié)同育人方案。同時(shí)，發(fā)揮院校宣傳部、學(xué)工部、黨組織的作用，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展思政育人宣傳工作，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，營(yíng)造良好的思政育人氛圍。

2．加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

高質(zhì)量的思政教育協(xié)同育人工作，需要以較強(qiáng)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)。因此，高職院校在選擇專業(yè)教師的過(guò)程中，不僅要考查其理論知識(shí)的掌握情況，還需要綜合考慮其實(shí)踐能力和思政素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校也應(yīng)該定期為在職教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師更新專業(yè)知識(shí)，提高思政教育能力。這樣，通過(guò)嚴(yán)格把控教師人才引進(jìn)工作和提供完善的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師在日常教學(xué)中將教授的學(xué)科與思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，滲透高質(zhì)量的思政教育內(nèi)容。除此之外，教師隊(duì)伍建設(shè)工作不應(yīng)僅限于學(xué)校內(nèi)部，也應(yīng)結(jié)合校企合作對(duì)相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行思政教育，強(qiáng)化他們的協(xié)同育人意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不僅得到專業(yè)技能的提升，也能形成高尚的工匠精神及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，成為國(guó)家需要的高質(zhì)量技術(shù)型人才。

3．健全協(xié)同評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的建立可為實(shí)現(xiàn)思政教育協(xié)同育人的目標(biāo)提供保障。高職院校應(yīng)該在各專業(yè)課程及思政課程中實(shí)行課上課下、線上線下相互結(jié)合的協(xié)同評(píng)價(jià)模式，全面、具體地反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為改善和調(diào)整思政育人協(xié)同機(jī)制，提供有價(jià)值的參考。在思政教育協(xié)同育人模式下，思政教育工作的實(shí)施情況，一方面取決于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方式，另一方面則取決于學(xué)生的參與程度和互動(dòng)程度。所以，高職院校應(yīng)該結(jié)合協(xié)同育人發(fā)展需求，允許學(xué)生就教師的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度思考教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)日常教學(xué)中師生之間的互聯(lián)和共享，為改善教學(xué)方式提供著力點(diǎn)，有效提升思政教育協(xié)同育人質(zhì)量。

（二）豐富協(xié)同育人方式和內(nèi)容

1．創(chuàng)新協(xié)同育人方式

協(xié)同育人是思政教育工作的新模式，有效推動(dòng)了高職思政教育的發(fā)展，滿足了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求。在實(shí)際工作中，協(xié)同育人模式也需要以不同的方式將學(xué)生的特色需求融入其中，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如，高職院校的學(xué)生更加關(guān)注自己在專業(yè)領(lǐng)域上取得的進(jìn)步，對(duì)思政的學(xué)習(xí)熱情不高。為此，教師可以將思政內(nèi)容放在學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，圍繞促進(jìn)祖國(guó)發(fā)展、滿足企業(yè)需求、助力團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)探究專業(yè)方面的相關(guān)技能，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生感受思政教育帶給他們的成長(zhǎng)與成就感。此外，高職院校還可以結(jié)合思政教育協(xié)同育人理念，結(jié)合社會(huì)需求將學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)工作，聚焦于社會(huì)發(fā)展需要上，探索實(shí)踐型的協(xié)同育人方式。

2．發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用

在開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，對(duì)構(gòu)建協(xié)同育人模式具有積極的影響。思政教育工作的目標(biāo)就是讓思政教育內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，為他們創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)其形成良好的道德品行。在實(shí)際工作中，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，以班級(jí)為單位組織一些思政主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐募t色文化景點(diǎn)，感受紅色文化精神以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的溫暖，在潛移默化中提高他們的品德素質(zhì)，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下的和平生活，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同感和民族自豪感。此外，還可以讓學(xué)生干部組織學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的思政學(xué)習(xí)班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，在集體性的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)思政理論知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，并進(jìn)行深度理解。

3．與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)是高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有積極的影響。將就業(yè)指導(dǎo)課程與思政教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建協(xié)同育人模式可以讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，將學(xué)生的思想政治覺(jué)悟提升到新的水準(zhǔn)，并且不斷完善自我，不斷地向國(guó)家要求的目標(biāo)靠近。這樣，既可以豐富思政教育工作的途徑，又可以充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的教育作用。

4．實(shí)現(xiàn)資源共建共享

在新時(shí)期背景下，學(xué)生的思維方式和思想形式都發(fā)生了很大變化。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，高職院校應(yīng)順應(yīng)信息化發(fā)展需求，整合多種教育渠道，共同發(fā)揮教育作用，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀。比如，本校可以與其他高職院校建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為媒介共建共享思政協(xié)同育人資源，在交流、探討中，發(fā)現(xiàn)自身在協(xié)同育人中存在的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)其他院校的思路和方法。在改進(jìn)的過(guò)程中，高職院校應(yīng)避免生搬硬套，充分結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)及硬性條件，構(gòu)建思政教育協(xié)同育人共建共享模式。

（三）搭建信息化協(xié)同育人平臺(tái)

在思政教育協(xié)同育人開(kāi)展的過(guò)程中，高職院校不僅要依賴學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等信息化平臺(tái)發(fā)布思政教育內(nèi)容，還應(yīng)該為各部門之間、個(gè)體之間的溝通搭建高效的信息化平臺(tái)，改變信息溝通呈現(xiàn)的閉塞狀態(tài)。首先，將學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)及學(xué)生團(tuán)體賬號(hào)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的信息交流平臺(tái)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際的使用情況，對(duì)這些平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化。其次，在搭建信息化交流平臺(tái)的同時(shí)，高職院校也應(yīng)針對(duì)線下的思政教育協(xié)同育人工作需求，選拔教育水平高、師德師風(fēng)優(yōu)秀的教師，組成協(xié)同育人教研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建適合學(xué)生特色的教育模式，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的帶頭作用，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，為協(xié)同育人提供新思路，提高思政教育協(xié)同育人工作的親和力和吸引力。最后，為了充分發(fā)揮信息化交流平臺(tái)的作用，高職院校應(yīng)建立相應(yīng)的溝通機(jī)制，突出協(xié)同育人的平等性，充分激發(fā)各團(tuán)體、個(gè)體的主動(dòng)性，讓教學(xué)管理人員、一線教師、學(xué)生等都可以充分表達(dá)自己的建議和意見(jiàn)。在協(xié)同任務(wù)安排工作上，各部門之間可以通過(guò)信息化交流平臺(tái)，及時(shí)就協(xié)同育人任務(wù)分配及執(zhí)行進(jìn)行交流，保證任務(wù)落實(shí)到具體部門和個(gè)人頭上。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校開(kāi)展思政教育協(xié)同育人工作需要各方面的配合和支持，并不斷探索全新的開(kāi)展方式，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，本文從頂層設(shè)計(jì)、協(xié)同育人方式與內(nèi)容及協(xié)同育人平臺(tái)搭建三個(gè)方面進(jìn)行了探索，對(duì)解決當(dāng)前協(xié)同育人模式單一、內(nèi)容滯后及協(xié)同力度不夠等問(wèn)題，有重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。在日后的工作中，思政協(xié)同育人模式依然需要不斷地探索和完善，從而打造思政育人新局面。