米皓陽，顧瑞星，經(jīng) 鑫

（1.鄭州大學(xué) 橡塑模具國家工程研究中心，河南 鄭州 450002；2.湖南工業(yè)大學(xué) 包裝與材料工程學(xué)院，湖南 株洲 412007）

研究生教育是本科生繼續(xù)深造的教育形式，是高等教育的最高階段［1］。2020年7月，習(xí)近平總書記就研究生教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。時(shí)任總理李克強(qiáng)就研究生教育工作做出批示指出，研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進(jìn)步的重要基石［2］?！秾I(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》指出，對專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識需要進(jìn)一步深化，重學(xué)術(shù)學(xué)位、輕專業(yè)學(xué)位的觀念仍需扭轉(zhuǎn)，簡單套用學(xué)術(shù)學(xué)位發(fā)展理念、思路、措施的現(xiàn)象仍不同程度存在［3］。因此，需要打破傳統(tǒng)的人才觀念，提高專業(yè)學(xué)位研究生的地位，轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念，解決動力不足的問題。

教學(xué)和科研是高校的兩大基本職能，二者相輔相成，教學(xué)是復(fù)合型研究生創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，科研是延伸創(chuàng)新人才培養(yǎng)本質(zhì)及內(nèi)涵的途徑和手段之一。實(shí)踐教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生對理論知識進(jìn)行二次理解和應(yīng)用延伸［4］。然而，我國很多高校尤其是以工科見長的高校雖然設(shè)立了專業(yè)學(xué)位研究生，但研究生課程設(shè)置仍實(shí)施以教學(xué)為中心的理論培養(yǎng)方式，導(dǎo)師指導(dǎo)往往與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，研究工作也不易鍛煉培養(yǎng)研究生的實(shí)踐動手能力。

在創(chuàng)新型國家建設(shè)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，如何提升專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才，是“雙一流”建設(shè)的首要任務(wù)。專業(yè)學(xué)位研究生建設(shè)的主要目的即提升研究生專業(yè)知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。然而，目前研究生教育存在一個普遍現(xiàn)象，研究生對基礎(chǔ)知識的掌握程度參差不齊，對新課程新知識的接受能力也存在一定差距［5］。針對專業(yè)學(xué)位研究生教育普遍存在的理論知識與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、研究生實(shí)踐能力差、在企業(yè)入職后仍需開展數(shù)月至半年的培訓(xùn)等問題，應(yīng)對傳統(tǒng)形式的研究生教育進(jìn)行改革創(chuàng)新來適應(yīng)以新技術(shù)、新形勢、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的需求，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具備國際競爭力的復(fù)合型人才是新時(shí)代研究生教育的重要任務(wù)。

一、“三聯(lián)”協(xié)同模式的基本內(nèi)容和特點(diǎn)

針對現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式存在的問題，以提升研究專業(yè)技能和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以落實(shí)國家及學(xué)?！半p一流”建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，提出“三聯(lián)”協(xié)同模式的改革新方法?！叭?lián)”協(xié)同即將導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)基地及實(shí)踐平臺三者結(jié)合起來，協(xié)同式培養(yǎng)教學(xué)的理論構(gòu)建。該教學(xué)改革方案的實(shí)施具有以下幾方面的特點(diǎn)：一是多學(xué)科交叉融合的復(fù)合型導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；二是培養(yǎng)基地與實(shí)踐平臺的復(fù)合實(shí)踐可有效提升研究生學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力；三是通過對學(xué)生科研創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)的評估，使學(xué)生提前形成良性競爭意識，增強(qiáng)競爭力，成為高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、“三聯(lián)”協(xié)同模式在專業(yè)學(xué)位研究生建設(shè)中的探索與實(shí)踐

（一）“三聯(lián)”協(xié)同模式的一般形式

1.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式探索。在專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)中，形成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)交叉培養(yǎng)，多學(xué)科、多知識體系學(xué)習(xí)，拓寬研究生的知識面，提高研究生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠吸取不同導(dǎo)師的特點(diǎn)，融會貫通，培養(yǎng)交叉學(xué)科探索精神與創(chuàng)造精神，提升創(chuàng)新能力。具體來講可以從以下幾個方面來探索：（1）講授課程可涉及專業(yè)相關(guān)的多領(lǐng)域課程，并注重強(qiáng)調(diào)課程的交叉應(yīng)用案例；（2）研究生參與進(jìn)而了解不同導(dǎo)師的研究方向，加強(qiáng)不同課題組之間的交流與思維碰撞，激發(fā)出有創(chuàng)新性的想法；（3）鼓勵研究生提出探索性課題，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，組建的研究團(tuán)隊(duì)能夠開展應(yīng)用性研究。

2.培養(yǎng)基地與實(shí)踐平臺聯(lián)合培養(yǎng)。在研究生掌握跨學(xué)科專業(yè)知識和提出具體創(chuàng)新性想法的前提下，重點(diǎn)開展校內(nèi)培養(yǎng)基地與校外實(shí)踐平臺的聯(lián)合培養(yǎng)模式，以迅速增強(qiáng)研究生的實(shí)踐動手能力與解決問題的能力。聯(lián)合培養(yǎng)模式的展開主要包括以下幾個方面：（1）建立基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究課題的應(yīng)用性培養(yǎng)基地，可通過多實(shí)驗(yàn)室或多課題組有機(jī)整合的方式開展。通過資源共享與增強(qiáng)合作交流這兩種途徑，以最低的成本和最高的效率建立校內(nèi)培養(yǎng)基地。（2）針對某一學(xué)科所對應(yīng)的就業(yè)潛在領(lǐng)域，與相關(guān)企業(yè)研發(fā)部門開展深度合作，建設(shè)校外實(shí)踐平臺?；谘芯可n題方向及市場化應(yīng)用場景開展實(shí)踐探索。（3）培養(yǎng)基地與實(shí)踐平臺以研究生為紐帶進(jìn)行良性互動，進(jìn)而加強(qiáng)科研知識、科研成果與實(shí)際應(yīng)用的接軌，同時(shí)提升專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力。

3.開展系統(tǒng)評估與驗(yàn)證優(yōu)化工作?！叭?lián)”協(xié)同培養(yǎng)模式的主要形式為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，研究生在校內(nèi)培養(yǎng)基地和校外實(shí)踐平臺充分開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐及實(shí)習(xí)，通過積極與企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)溝通，數(shù)據(jù)化研究生能力提升狀況，進(jìn)而開展針對不同研究生的“三聯(lián)”協(xié)同培養(yǎng)計(jì)劃。該方式不僅能夠充分激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升其解決實(shí)際工程問題的能力，以及承擔(dān)特定項(xiàng)目的責(zé)任意識，使專業(yè)學(xué)位研究生在畢業(yè)時(shí)具備獨(dú)立開展研發(fā)工作以及解決實(shí)際問題的能力；還能與產(chǎn)學(xué)研合作融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。定期開展“三聯(lián)”協(xié)同培養(yǎng)模式的實(shí)施進(jìn)度總結(jié)與評估，在實(shí)施過程中不斷調(diào)整、優(yōu)化、完善。

（二）“三聯(lián)”協(xié)同模式的實(shí)踐案例

經(jīng)過多年的發(fā)展，鄭州大學(xué)橡塑模具國家工程研究中心在聚合物成型加工與新材料、新工藝研發(fā)方面積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。在塑料模具優(yōu)化設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域開展了大量理論、技術(shù)和數(shù)值模擬方法的研究工作。近年來，已發(fā)展成為我國塑料成型和模具技術(shù)領(lǐng)域理論研究、技術(shù)開發(fā)、高層次人才培養(yǎng)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要基地。在高分子加工基礎(chǔ)研究及實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品開發(fā)等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)力。基于鄭州大學(xué)橡塑模具國家工程中心團(tuán)隊(duì)的主要研究方向與課題，根據(jù)研究內(nèi)容有針對性地制訂以下研究方案。

1.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制。結(jié)合塑料成型模具、聚合物成型工藝、高分子結(jié)構(gòu)與性能、超臨界發(fā)泡等專業(yè)相關(guān)細(xì)分領(lǐng)域組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。整合專業(yè)學(xué)位研究生研究興趣與研究課題，選取目標(biāo)實(shí)驗(yàn)研究生，確定應(yīng)用性較強(qiáng)的交叉學(xué)科課題。通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)使學(xué)生接受系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐案例中，根據(jù)指導(dǎo)教師的研究方向，以及目標(biāo)專業(yè)學(xué)位研究生的自身能力與興趣，設(shè)計(jì)超臨界流體微孔發(fā)泡透波材料研究課題。5G微波天線是5G通信中信號接收和發(fā)射的關(guān)鍵部件。天線罩是天線系統(tǒng)免受外部環(huán)境影響與延長天線壽命的保護(hù)部件。通過超臨界流體發(fā)泡工藝生產(chǎn)的天線罩，具有質(zhì)量輕、透波性能好和綠色環(huán)保的特點(diǎn)。因此，選取該方向?yàn)檠芯可n題，通過整合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)資源，為研究方案的設(shè)計(jì)與規(guī)劃提供理論與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，充分激發(fā)研究生自主能動性，促使其積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，扎實(shí)理論基礎(chǔ)。

2.整合多團(tuán)隊(duì)、多學(xué)院相關(guān)資源，構(gòu)建校內(nèi)培養(yǎng)基地。發(fā)掘、發(fā)揮校內(nèi)的科研資源，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)助構(gòu)建校內(nèi)培養(yǎng)基地，為跨學(xué)科、創(chuàng)新型研究提供必要條件。校內(nèi)培養(yǎng)基地聯(lián)合橡塑模具國家工程研究中心、材料學(xué)院、分析測試平臺、導(dǎo)師課題組等資源共建，推動了儀器共享，資源共用，拓寬了研究生的視野，提升了研究生的操作能力。建立健全培養(yǎng)基地制度，不斷豐富完善基地資源和管理方式。

實(shí)踐案例中，根據(jù)研究課題充分發(fā)揮研究單位與高校的科研資源，為研究生營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)其開展相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際動手能力。在系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)與測試研究過程中，提升研究生團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。通過培養(yǎng)基地的訓(xùn)練使研究生具備微孔發(fā)泡透波材料成型的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及分析測試能力。

3.聯(lián)合相關(guān)企業(yè)建設(shè)實(shí)踐平臺，開展實(shí)踐研究工作。橡塑模具國家工程研究中心與蘇州某公司共同構(gòu)建了高分子發(fā)泡材料成型實(shí)踐平臺，用于開展相關(guān)研發(fā)與應(yīng)用工作。主要利用公司自主研發(fā)的超臨界微孔發(fā)泡技術(shù)，實(shí)現(xiàn)聚合物材料的輕量化。

實(shí)踐案例中，發(fā)現(xiàn)目前生產(chǎn)的天線罩采用的是GFRPP，即超強(qiáng)型玻璃纖維增強(qiáng)聚丙烯樹脂，相較于傳統(tǒng)的玻璃鋼輕40%，控制多頻天線重量在50公斤以內(nèi)，可避免天線吊裝以節(jié)省安裝時(shí)間和成本。當(dāng)5G天線罩暴露于高空環(huán)境中，易受到輻照、灰塵、風(fēng)沙、雨水等外部因素的影響。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的多次探究，研發(fā)輕量化、高強(qiáng)度和具有自清潔能力的天線罩材料可極大提升天線罩的使用壽命和耐久性。

研發(fā)過程中，研究生積極與企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，對制備的具有不同材料配方的納米復(fù)合泡沫材料進(jìn)行系統(tǒng)測試和表征，衡量制備的泡沫的綜合性能是否達(dá)到目標(biāo)要求。根據(jù)研究模型，對材料進(jìn)行選型和工藝優(yōu)化，可以達(dá)到工業(yè)化的規(guī)模，高效穩(wěn)定生產(chǎn)，使產(chǎn)品在具備足夠競爭力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)利潤最大化。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)共同研究的納米復(fù)合發(fā)泡材料是目前國內(nèi)外尚未使用的新材料，不僅能提升5G天線的性能與壽命，還能保障通信安全性和可靠性。該復(fù)合泡沫材料通過研究實(shí)現(xiàn)了性能的躍升，成為一項(xiàng)變革性的新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)大范圍現(xiàn)有天線罩的替代，具備廣闊的國際市場和盈利潛力。

可見，“三聯(lián)”協(xié)同的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式，能夠整合多方資源，以共同課題為出發(fā)點(diǎn)，以研究生為橋梁，建立更高效的實(shí)際問題處理機(jī)制，將研究成果直接應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)；不僅能夠解決實(shí)際產(chǎn)品中的問題，更有助于研究生專業(yè)技能的培養(yǎng)，顯著提升其社會工作適應(yīng)性與工作能力。

三、“三聯(lián)”協(xié)同模式運(yùn)用中的經(jīng)驗(yàn)與問題

（一）跨學(xué)科交叉，理論與實(shí)際相聯(lián)系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)與研究已成為當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的重要趨勢。在“三聯(lián)”協(xié)同模式中，多元化主體間協(xié)同程度高，積極參與討論與研究，避免了不同學(xué)科間的壁壘鴻溝。研究生通過在校外實(shí)踐平臺把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐能力結(jié)合起來，全面提升了綜合素質(zhì)能力。

（二）具備創(chuàng)新意識和發(fā)散思維

在“三聯(lián)”協(xié)同模式中，研究生具有創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，能夠做到從做中學(xué)，具有批判意識，且具備獨(dú)立思考能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。這些主要源自創(chuàng)新文化氛圍的熏陶。研究生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)理論課程后，跟隨自己的指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)開展相關(guān)課題研究，并與不同課題組及學(xué)科之間保持交流，在此期間會不斷發(fā)生思維碰撞，有效拓寬了研究生的知識面。

（三）要正確處理好“三聯(lián)”協(xié)同模式各環(huán)節(jié)的相互關(guān)系

從內(nèi)容上看，三者有各自完整的內(nèi)容，自成體系，但是三者又是密切聯(lián)系的。在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，只有把握好各環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，充分發(fā)揮各部分的作用，才能培養(yǎng)出具有將創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的人才。當(dāng)前，對具體專業(yè)實(shí)踐相關(guān)教育的改革仍需深入研究，尤其是針對專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行更多針對性的探索。

結(jié)語

一個國家社會地位的提升，最主要的因素在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對多學(xué)科動態(tài)交叉融合的靈活運(yùn)用、對科學(xué)前沿及動態(tài)發(fā)展的精確把握以及勇攀科學(xué)高峰的奮斗精神。研究生教育是國家教育的最高階段，是培養(yǎng)高精尖人才的重要領(lǐng)地。通過“三聯(lián)”協(xié)同專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方法，整合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)資源，有針對性地培養(yǎng)研究生開展應(yīng)用性研究的能力。建設(shè)校內(nèi)培養(yǎng)基地與校外實(shí)踐平臺，為提升研究生實(shí)踐動手能力提供豐富條件和切實(shí)保障。根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行綜合優(yōu)化，以提升改革的效果，切實(shí)提升專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。