“雙減”背景下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)思考

廖錦輝

摘要：提高作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量，使學(xué)生有更多的時(shí)間反思、消化，這是“雙減”政策提出的要求。教師要深入學(xué)習(xí)和貫徹“雙減”政策提出的要求，創(chuàng)新初中語(yǔ)文課程教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，讓教育教學(xué)機(jī)制更加符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣。文章闡釋“雙減”政策的要求，論述“雙減”政策的實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響，探討“雙減”背景下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)施，探究“雙減”背景下的語(yǔ)文課程教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：“雙減”；初中語(yǔ)文；課程教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）06-0133-04

“雙減”目標(biāo)是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校要把教學(xué)權(quán)利交給教師，讓其對(duì)教學(xué)進(jìn)行自主規(guī)劃；教師要把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)?！半p減”政策是國(guó)家在推進(jìn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的基礎(chǔ)上作出的一項(xiàng)重要的教育決策，是一項(xiàng)重要的民生工程。教育部門積極推進(jìn)“雙減”政策的有效貫徹和落實(shí)，不斷減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供有利條件。在“雙減”背景下，語(yǔ)文課程教學(xué)要不斷進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方式方法，使之與“雙減”政策要求相一致。

一、“雙減”政策的要求

“雙減”政策要求適當(dāng)控制作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其中重點(diǎn)提到的是：科學(xué)利用課余時(shí)間，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。學(xué)校要為有特殊需要的學(xué)生提供延時(shí)托管服務(wù)，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的發(fā)展空間，開展豐富多彩的科普、文體等活動(dòng)，做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)的線上學(xué)習(xí)服務(wù)。教育部門要積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為?！半p減”政策的頒布實(shí)施，減少了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)量，減輕了學(xué)生課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，有效地控制了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)數(shù)量和時(shí)間。

二、“雙減”政策的實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.教師的教學(xué)壓力在不斷增大

與政策出臺(tái)前相比，教師的教學(xué)壓力在不斷增大。適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，雖然減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的積累會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這就要求教師細(xì)心鉆研，提高學(xué)生知識(shí)吸收能力。課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生很難在有限的時(shí)間里，將所有的知識(shí)點(diǎn)全面吸收，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)積累性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)相結(jié)合，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)量的減少，會(huì)使一些自律性較差的學(xué)生產(chǎn)生惰性，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有一些退步。所以教師還要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師要本著“授人以漁”的原則，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2.學(xué)生空余時(shí)間增多

進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)，學(xué)生必須有大量的素材積累，這就要求學(xué)生擁有足夠的閱讀量。“雙減”背景下，學(xué)生有了一定的空余時(shí)間，教師可鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀，讓他們通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。長(zhǎng)期的大量閱讀能讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高寫作水平。作業(yè)量太大，學(xué)生的閱讀時(shí)間就會(huì)減少，影響素材的積累，在寫作過(guò)程中就會(huì)遇到困難?！半p減”政策的出臺(tái)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍，不斷提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.有利于學(xué)生高質(zhì)量完成課后作業(yè)

“雙減”政策實(shí)施后，隨著作業(yè)數(shù)量的減少，學(xué)生的課余時(shí)間變得更加充裕，身心得到充分的休息和放松。這能有效集中學(xué)生的課堂注意力，讓他們?cè)谡n堂上能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升教師的課堂教學(xué)水平?！半p減”政策的有效實(shí)施，讓學(xué)生有了更充裕的時(shí)間，有利于學(xué)生高質(zhì)量地完成課后作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

三、“雙減”背景下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)施

1.要精心備課

“雙減”背景下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)要進(jìn)行全方位改革，以更好地貫徹和落實(shí)“雙減”政策要求。備課是語(yǔ)文教學(xué)的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保障。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高備課質(zhì)量。具體而言，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以提高備課的實(shí)用性、針對(duì)性和實(shí)效性。首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要靈活運(yùn)用教材，有計(jì)劃地展開教學(xué)，而不要向?qū)W生呈現(xiàn)教材的全部?jī)?nèi)容，否則會(huì)給學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)，降低他們的學(xué)習(xí)積極性，影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和設(shè)計(jì)，通過(guò)拆分、合并、延伸等方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性，使課堂教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的摸底，從興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面入手設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。第三，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，制作PPT，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓他們保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.要開展課前預(yù)習(xí)

“雙減”政策在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)提出更大的挑戰(zhàn)。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠初步理解知識(shí)內(nèi)容，在課上能更好地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師可設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱的內(nèi)容和要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

3.要注重課堂教學(xué)

教師要根據(jù)“雙減”政策提出的減負(fù)增效要求，積極優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)手段和教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上要注重“留白”，摒棄“填鴨式”教學(xué)，不要把全部的知識(shí)內(nèi)容一下子都塞給學(xué)生，而要有序、合理地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，并注重引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。教師只有注重課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。在“雙減”背景下，要使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，教師可運(yùn)用相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從不同角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以積極評(píng)價(jià)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.要合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，以有效發(fā)揮課后作業(yè)的作用，引導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。合理的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。作業(yè)形式、內(nèi)容要多樣化，能增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5.要開展課后延時(shí)服務(wù)

“雙減”背景下，各學(xué)校都在積極開展課后延時(shí)服務(wù)。中學(xué)語(yǔ)文教師可對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行有效利用，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，以緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。

四、“雙減”背景下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)措施

1.實(shí)施多元化教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要實(shí)施多元化教學(xué)，即采用多種教學(xué)方法、運(yùn)用不同的教學(xué)思想開展教學(xué)。語(yǔ)文是一門綜合性強(qiáng)、涉及面廣的學(xué)科，既包括學(xué)科的基本知識(shí)，又包括豐富的思想情感和語(yǔ)言技巧。實(shí)施多元化教學(xué)能提升學(xué)生語(yǔ)言技能和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的判斷、總結(jié)、分析能力。實(shí)施多元化教學(xué)還能提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散學(xué)生思維。中學(xué)語(yǔ)文教材所涵蓋的內(nèi)容較多，包括古詩(shī)、文言文、散文等。教師通過(guò)朗誦教學(xué)，能讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力；通過(guò)講解古詩(shī)詞，能讓學(xué)生了解作者、文章時(shí)代背景以及作者的思想感情，明白更多的人生道理，獲得更多的生活感悟。

2.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”吸引學(xué)生注意力

網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)的融合可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。在“雙減”政策實(shí)施后，課后作業(yè)量減少，家庭作業(yè)量也在減少，在這種情況下，學(xué)生容易滋生懶惰思想，放松對(duì)自己的要求。上課時(shí)間較短，課余時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)使得學(xué)生的注意力被學(xué)習(xí)以外的一些其他事物吸引。針對(duì)這種情況，教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性，設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生心無(wú)旁騖地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，提高學(xué)生歸納、總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維。教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以多方面、多角度呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生留下完整、清晰的印象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思考能力，促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的發(fā)展?！半p減”背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，能讓學(xué)生更好地消化、鞏固知識(shí)。思維導(dǎo)圖具有廣納要點(diǎn)的特性，能夠把所學(xué)的知識(shí)濃縮成一個(gè)整體，既能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，又能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。教師可鼓勵(lì)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的歸納和總結(jié)能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象。

4.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

教師要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可酌情參考以下思路。第一，減少學(xué)生的作業(yè)量。要在盡量減少作業(yè)的前提下，提高作業(yè)的質(zhì)量，保證作業(yè)中包括基礎(chǔ)知識(shí)、難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，并保證作業(yè)形式靈活、有針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的角度來(lái)考慮作業(yè)的完成時(shí)間。第二，降低測(cè)試的數(shù)量。教師要盡量少做無(wú)意義的測(cè)驗(yàn)，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，抽出更多的時(shí)間去指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行有意義、有價(jià)值、有效率的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生淪為“考試機(jī)器”，杜絕學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)。第三，有針對(duì)性地布置作業(yè)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)，合理安排作業(yè)，并針對(duì)學(xué)生自身情況設(shè)置作業(yè)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力完成作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使“雙減”政策要求得到有效落實(shí)。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。受“應(yīng)試教育”的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師、學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度都很高，造成學(xué)習(xí)的功利性，給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力，無(wú)法讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)。這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還影響學(xué)生身心健康。要改變這種局面，更好地落實(shí)“雙減”政策要求，教師就要提高思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，減輕學(xué)生心理壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效。其次，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，能促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。這樣，學(xué)生便可享受輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，減輕心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。第三，尊重學(xué)生的課堂主體性。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要摒棄灌輸式教學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張、恐懼、抗拒等負(fù)面情緒，使他們真正地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師對(duì)待學(xué)生要有耐心，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上不會(huì)有太大的壓力。

五、實(shí)行五項(xiàng)管理工作，降低初中語(yǔ)文教學(xué)壓力

為更好地落實(shí)“雙減”政策的要求，各省、市、自治區(qū)都舉行了一次關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的會(huì)議，提出“三嚴(yán)兩提升”的五大管理措施，把減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)納入初中語(yǔ)文教學(xué)督導(dǎo)管理、初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，以減輕學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中所承受的學(xué)習(xí)壓力。

1.規(guī)范辦學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須按照《普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》的要求，確定初中語(yǔ)文教學(xué)的底線，并嚴(yán)格按照地方的課程要求進(jìn)行，不得隨意增減課時(shí)，不得隨意改變教學(xué)進(jìn)程，以免造成課堂上的提前、超常的學(xué)習(xí)，給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)課業(yè)管理

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)工作，制定一套較為完備的作業(yè)管理體系。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的統(tǒng)籌安排，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并構(gòu)建相應(yīng)的作業(yè)管理體系，保證學(xué)生在校內(nèi)完成大部分的書面作業(yè)，從而減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，保證學(xué)生有時(shí)間發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)考試的控制，以減輕學(xué)生的心理壓力。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范教輔材料的征訂，實(shí)行“一科一輔”，不得強(qiáng)迫學(xué)生訂購(gòu)其他的輔導(dǎo)材料，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.落實(shí)作息時(shí)間

根據(jù)國(guó)家的規(guī)定，學(xué)校要制定校內(nèi)作息時(shí)間，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)及午睡時(shí)間，保證學(xué)生的睡眠時(shí)間。每天小學(xué)生的睡眠時(shí)間要達(dá)到10個(gè)小時(shí)，初中生的睡眠時(shí)間要達(dá)到9個(gè)小時(shí)，高中生的睡眠時(shí)間要達(dá)到8個(gè)小時(shí)。

4.提高教學(xué)質(zhì)量

為確保不同學(xué)段的教學(xué)有效銜接，提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒園與小學(xué)、小學(xué)與初中、初中與高中的銜接工作要全部啟動(dòng)。教師要堅(jiān)持因材施教的原則，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

5.提高社會(huì)實(shí)踐水平

學(xué)?？稍跍p輕學(xué)生課業(yè)壓力的同時(shí)，通過(guò)增加課后服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力?？山柚?nèi)外資源組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，如爬山、打羽毛球等，或組建志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，切實(shí)滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

6.規(guī)范校外培訓(xùn)活動(dòng)

實(shí)際上，落實(shí)“雙減”政策要求的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)。因此，教育主管部門要建立“嚴(yán)格審批—嚴(yán)抓整治—嚴(yán)格監(jiān)管”的管理機(jī)制，提高校外培訓(xùn)的規(guī)范性。教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于停止部分類型校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批業(yè)務(wù)的通知》，要求學(xué)校實(shí)行分級(jí)監(jiān)管，并對(duì)現(xiàn)有的部分學(xué)校進(jìn)行教育改革，以防止因參加課外培訓(xùn)給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行查處和整治的結(jié)果來(lái)看，許多學(xué)校的辦學(xué)許可證不齊全，有關(guān)部門要建立健全管理機(jī)制，并依法對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管。

六、結(jié)語(yǔ)

在“雙減”政策下，隨著課后作業(yè)數(shù)量的減少，作業(yè)時(shí)間也會(huì)縮短，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，不但要在課堂上下功夫，還要對(duì)課后的作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況。教師要設(shè)計(jì)完整的課后答疑環(huán)節(jié)，以便學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行反饋，提高作業(yè)完成質(zhì)量。教師不但要教學(xué)生，更要做“學(xué)生”，還要在教學(xué)的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。

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Reflections on the Teaching of Chinese Courses in Junior Middle School under the Background of "Double Reduction"

Liao Jinhui

（Jukou Middle School， Nanping City， Fujian Province， Nanping 353000，China）

Abstract： Improve the quality of homework， reduce the number of homework， and give students more time to reflect and digest， which is the requirement of the "double reduction" policy. Teachers should deeply study and implement the requirements of the "double reduction" policy， innovate the teaching methods of junior high school Chinese courses to meet the needs of the new situation， make the education and teaching mechanism more in line with modern education and teaching concepts and views， and make students more interested in Chinese learning. The article explains the requirements of the "double reduction" policy， discusses the impact of the implementation of the "double reduction" policy on the junior high school Chinese teaching， discusses the implementation of the junior high school Chinese curriculum teaching under the "double reduction" background， and explores the Chinese curriculum teaching measures under the "double reduction" background.

Key words： "doublereduction"； junior middleschoolChinese；courseteaching； reflection