會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材開發(fā)探究

馬金香

摘? ?要：目前幾乎所有的高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。因此，眾多專家和學(xué)者開發(fā)了高職院校各專業(yè)適用的一體化教材，但其中會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教材較少，并且高職院校開發(fā)的會(huì)計(jì)一體化教材還存在教材內(nèi)容與實(shí)際工作崗位能力要求銜接不暢等問題。提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法就是把職業(yè)能力、工作任務(wù)嵌入到高職院校校本教材中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和職業(yè)技能。通過理論分析和實(shí)踐研究認(rèn)為，應(yīng)以一體化教學(xué)理念開發(fā)校本教材，使之在課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)導(dǎo)向等方面符合“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教理念。所以，以會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材報(bào)銷差旅費(fèi)學(xué)生工作頁的開發(fā)為例，探究結(jié)合崗位能力、工作任務(wù)，通過修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能素養(yǎng)提升，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化；一體化教材；學(xué)生工作頁

中圖分類號：G714 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號：1673-291X（2023）02-0122-03

高職院校一體化教學(xué)改革已歷時(shí)多年，相關(guān)部門眾多專家經(jīng)過幾年的調(diào)研、實(shí)施開發(fā)，分批次出版了很多專業(yè)的高質(zhì)量一體化教材。而作為高職院校開設(shè)率比較高的會(huì)計(jì)專業(yè)，人社部仍未出版標(biāo)準(zhǔn)的一體化教材。各高職院校根據(jù)自身情況，或采用市面上各出版社出版的冠以“一體化”名稱的教材，或自己編寫校本一體化教材，而其中真正能體現(xiàn)一體化模式的會(huì)計(jì)教材鳳毛麟角。本文將探討怎樣開發(fā)高職院校會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材。

一、會(huì)計(jì)信息化

（一）會(huì)計(jì)信息化與企業(yè)信息化

會(huì)計(jì)信息化是指全面運(yùn)用信息技術(shù)，對會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、系統(tǒng)的加工、整理、傳輸，為企業(yè)經(jīng)營管理、經(jīng)營決策和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供大量的有用信息。會(huì)計(jì)信息化不是一個(gè)內(nèi)部的閉環(huán)系統(tǒng)，而是內(nèi)外相同的開放系統(tǒng)。它能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)送與接收信息，最終達(dá)到內(nèi)外數(shù)據(jù)共享。這不僅為企業(yè)內(nèi)部管理提供了有用信息，也為其他相關(guān)部門、行業(yè)的決策提供了便利。會(huì)計(jì)信息化也是企業(yè)管理信息系統(tǒng)中一個(gè)非常重要的子系統(tǒng)，企業(yè)管理信息系統(tǒng)中約70%以上的信息來源于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，由此可見其在企業(yè)管理中的重要性。

（二）會(huì)計(jì)信息化與會(huì)計(jì)電算化

會(huì)計(jì)信息化顯然不僅僅是將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)搬到電腦軟件上去完成，其和傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化有著很多的不同。雖然兩者都是利用計(jì)算機(jī)，但是會(huì)計(jì)電算化更側(cè)重用計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、報(bào)賬，它還不是一個(gè)開放的系統(tǒng)，達(dá)不到內(nèi)外數(shù)據(jù)共享。

為此，在開發(fā)會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材中，要充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的作用，體現(xiàn)內(nèi)外數(shù)據(jù)共享。

二、會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材工作頁開發(fā)之報(bào)銷差旅費(fèi)

隨著業(yè)財(cái)融合的深入，高職院校在開設(shè)會(huì)計(jì)信息化課程時(shí)，注重將會(huì)計(jì)知識(shí)與企業(yè)日常經(jīng)營業(yè)務(wù)結(jié)合，以有利用于學(xué)生深入了解業(yè)財(cái)融合的含義。但是，目前的教學(xué)方案主要還是局限于財(cái)務(wù)鏈內(nèi)部各部分的銜接，旨在教會(huì)學(xué)生會(huì)操作會(huì)計(jì)軟件的各個(gè)模塊，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入理解財(cái)務(wù)鏈、供應(yīng)鏈之間的邏輯關(guān)系，學(xué)生也就難以理解這樣操作的深遠(yuǎn)意義。這樣就造成學(xué)生并沒有理解會(huì)計(jì)信息化，沒有理解會(huì)計(jì)信息化真正會(huì)給企業(yè)經(jīng)營管理帶來的價(jià)值。所以，在編寫教材時(shí)必須要體現(xiàn)一定原則。在設(shè)計(jì)學(xué)生工作頁時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生工作頁的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，形成正確的學(xué)習(xí)思維。

（一）編寫一體化校本教材的原則

1.實(shí)用

會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，要關(guān)注會(huì)計(jì)軟件各模塊之間的傳遞及其與外部的連接，而會(huì)計(jì)軟件各模塊之間的傳遞是會(huì)計(jì)軟件設(shè)計(jì)本身固有的思路；但會(huì)計(jì)軟件與外部的連接需要在教材中得以體現(xiàn)，這樣教材才具有實(shí)用性。

2.夠用

會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材要符合職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即為小微企業(yè)輸送高技能人才。教材在編寫過程中應(yīng)盡量減少一些不必要的高深理論知識(shí)，強(qiáng)化小微企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，避免偏、怪、難的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

3.好用

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員早已不是戴著眼鏡、夾著算盤的學(xué)究模樣，而是高技能、高認(rèn)知、充滿活力、勇于探究的高素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。校本教材的開發(fā)中，我們應(yīng)注重鍛煉學(xué)生形成這些職業(yè)素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都成為合格的會(huì)計(jì)人才。

4.有一定前瞻性

培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生個(gè)體的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、觀察等綜合能力非常重要。現(xiàn)今社會(huì)日新月異，數(shù)據(jù)更新之迅速、科技發(fā)展之快讓人驚嘆。沒有學(xué)習(xí)能力、思考能力，就等同于黑夜中缺乏一盞照明的燈，只能橫沖直闖。為此，會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材在開發(fā)過程中，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排上要注重引導(dǎo)學(xué)生、鍛煉學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、觀察能力、分析能力的培養(yǎng)。

（二）報(bào)銷差旅費(fèi)學(xué)生工作頁開發(fā)實(shí)例

一體化校本教材開發(fā)很重要的內(nèi)容是學(xué)生工作頁的設(shè)計(jì)，這就關(guān)系到典型工作任務(wù)的提煉。

報(bào)銷差旅費(fèi)業(yè)務(wù)是每個(gè)經(jīng)濟(jì)組織都會(huì)遇到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之一，是制單學(xué)習(xí)任務(wù)中的一個(gè)微任務(wù)，具有典型性。本文學(xué)生工作頁的設(shè)計(jì)采用暢捷通信息技術(shù)股份有限公司開發(fā)的票財(cái)稅一體化數(shù)智財(cái)稅產(chǎn)品，在企業(yè)建賬后，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)：報(bào)銷差旅費(fèi)。

2.工作情境描述：盛魯有限責(zé)任公司（簡稱盛魯公司）的采購員王立出差回來了，他帶回來了一張住宿費(fèi)增值稅專用發(fā)票1 060元（含稅），2張火車票，每張35元。王立出差三天，單位的出差補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是：伙食補(bǔ)助每天100元，市內(nèi)交通補(bǔ)助每天80元。作為公司新進(jìn)人員的王立，完全不懂怎么粘貼原始憑證，也不懂差旅費(fèi)報(bào)銷流程。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能閱讀發(fā)票、車票等原始憑證。

（2）能填制出差報(bào)銷單，能粘貼符合歸檔要求的原始憑證。

（3）能說出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)涉及到的會(huì)計(jì)科目及其方向，能編制符合會(huì)計(jì)檔案管理要求的記賬憑證。

（4）能完成記賬憑證的修改、簽字、審核、記賬、查詢等工作。

（5）能查詢賬簿。

（6）能完成差旅費(fèi)報(bào)銷業(yè)務(wù)的相關(guān)納稅申報(bào)。

（7）能規(guī)范、熟練的操作會(huì)計(jì)軟件。

（8）能積極、主動(dòng)、有效的查閱相關(guān)信息。

（9）能積極展示工作成果，對學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行正確的反思總結(jié)，并能與他人開展合作，進(jìn)行有效交流溝通。

4.建議學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)。

5.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)工具：膠水、直尺、原始憑證粘貼單、電腦及會(huì)計(jì)軟件。

（2）學(xué)習(xí)資料：差旅費(fèi)報(bào)銷業(yè)務(wù)涉及到的原始憑證（限于篇幅，原始憑證在此不列示）。

6.制訂計(jì)劃

（1）小組討論，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括每個(gè)小組成員的工作任務(wù)、相互協(xié)作安排、每個(gè)過程的時(shí)間安排）。

（2）知識(shí)準(zhǔn)備：查詢或咨詢會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法及會(huì)計(jì)檔案管理要求等相關(guān)資料，找到報(bào)銷差旅費(fèi)可能涉及到的會(huì)計(jì)科目、納稅申報(bào)及歸檔要求。

7.任務(wù)實(shí)施（對照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、納稅申報(bào)與會(huì)計(jì)檔案管理規(guī)定和要求，實(shí)施計(jì)劃）

（1）粘貼單據(jù)

填制差旅費(fèi)報(bào)銷審批單，粘貼原始憑證（小組成員由一人為主實(shí)施填制、粘貼工作，其他人員共同參與，進(jìn)行觀摩，相互討論、提醒）。

（2）自我審視

憑證填好了后審視自己粘貼的原始憑證是否符合會(huì)計(jì)檔案的歸檔要求。

（3）分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及到的會(huì)計(jì)科目

①這個(gè)業(yè)務(wù)涉及到哪些科目？

②每個(gè)科目的發(fā)生額是多少？

③在借方還是貸方？

小思考：

①車票能抵扣進(jìn)項(xiàng)稅嗎？

②住宿費(fèi)增值稅專用發(fā)票能抵扣進(jìn)項(xiàng)稅嗎？

“小思考”環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生重新思考、檢查上面做的決策。

（4）報(bào)銷差旅費(fèi)涉及到的會(huì)計(jì)科目、入賬方向及其金額確定好了，按照你們的計(jì)劃，安排人員生成記賬憑證吧！

友情提示：

住宿費(fèi)增值稅專用發(fā)票需要導(dǎo)入開票系統(tǒng)呢！

為什么要導(dǎo)入開票系統(tǒng)？

本學(xué)習(xí)任務(wù)中導(dǎo)入的是進(jìn)項(xiàng)發(fā)票還是銷項(xiàng)發(fā)票？

（5）出現(xiàn)的問題

你的記賬憑證保存不了？

去看看是否存在以下問題（如有問題，請?jiān)谙鄳?yīng)的位置打鉤哦）：（打鉤的目的是為了給學(xué)生一個(gè)警示作用，以防以后再犯同樣的錯(cuò)誤）

□借貸不平？

□憑證類別不符合題意？

□輔助核算沒填寫完畢？

□其他

小思考：

在啟用開票系統(tǒng)的前提下，除了直接填制憑證，還可以通過哪種渠道直接生成記賬憑證？

（6）納稅申報(bào)

①你是按照怎樣的步驟進(jìn)行納稅申報(bào)的？

②本任務(wù)的增值稅是分開填還是合并填？為什么？

（7）填寫工作日志（工作日志表略）

8.拓展學(xué)習(xí)（供學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生進(jìn)行思考）

（1）住宿費(fèi)普通發(fā)票能抵扣進(jìn)項(xiàng)稅嗎？

（2）火車票和輪船票的抵扣稅率一樣嗎？

9.你爭我搶（學(xué)習(xí)展示）

各小組成員積極主動(dòng)進(jìn)行本小組成果展示。（本環(huán)節(jié)既是學(xué)習(xí)成果的解說、展示，又是鍛煉學(xué)生語言組織能力、公眾表達(dá)能力的絕好機(jī)會(huì)，教師要想辦法鼓勵(lì)每位小組成員積極參與。如遇性格內(nèi)向的小組成員，教師事先引導(dǎo)小組其他成員主動(dòng)“讓賢”，給他一個(gè)鍛煉自己、展示自我的機(jī)會(huì)，幫助他更好成長，在成才的路上一個(gè)都不能少。）

10.評價(jià)與總結(jié)

（1）利用對應(yīng)評價(jià)表對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行如下評價(jià)（評價(jià)表可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及本地區(qū)人才培養(yǎng)的需要，適當(dāng)調(diào)整，在此不列示）

①學(xué)生自評。

②展示評價(jià)。

③教師點(diǎn)評。

（2）進(jìn)行工作總結(jié)（總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如何改正及以后的打算）

以上學(xué)生工作頁設(shè)計(jì)的思路是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行積極的思考、分析、判斷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的工作態(tài)度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中工作，在快樂中和別人進(jìn)行有效的交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，會(huì)計(jì)信息化需要內(nèi)外數(shù)據(jù)聯(lián)通共享，為企業(yè)經(jīng)營決策提供更廣、更有用的信息資料。在會(huì)計(jì)信息化一體化校本教材的開發(fā)中，不管是教材架構(gòu)的安排，還是學(xué)生工作頁的設(shè)計(jì)，都要充分考慮到這一點(diǎn)，方能提升學(xué)生的專業(yè)能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)用更短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位，進(jìn)而拓展工作崗位，豐富學(xué)生的職業(yè)生涯，成為企業(yè)經(jīng)營管理中真正需要的技能人才。

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