范豫魯 謝利軍

摘要：網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)以微博、微信等為主要載體，其為公眾輿論的傳播提供了更為廣闊的途徑，也給網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)提供了平臺(tái)。高職學(xué)生作為青年大學(xué)生的重要組成部分，有其自身的特殊性。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的情緒化、盲目性、極端化和高職學(xué)生個(gè)人情緒宣泄、盲目從眾心理、思想道德素養(yǎng)不足交織，不僅影響輿論走向和高職學(xué)生對事件本身的認(rèn)知，甚至還可能破壞和諧穩(wěn)定，導(dǎo)致高職院校突發(fā)性群體事件的發(fā)生。文章從網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的內(nèi)涵及特點(diǎn)入手，分析高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)產(chǎn)生的原因及危害，并提出通過提升高職學(xué)生道德素養(yǎng)、加強(qiáng)教育宣傳引導(dǎo)、完善相關(guān)制度措施這三方面舉措，對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而強(qiáng)化對高職學(xué)生思想政治工作網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洹?/p>

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)；高職學(xué)生；思想政治教育；成因；對策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）05-0041-04

基金項(xiàng)目：本文系四川省教育廳、高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）（編號(hào)：CJSFZ22-60）的研究成果

微博、抖音、知乎等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開創(chuàng)了一種新的輿論表達(dá)方式，網(wǎng)民熱衷在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜索、關(guān)注和討論新聞。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出多種多樣的表達(dá)，其中非理性表達(dá)是一種社會(huì)心理現(xiàn)象，其最顯著的特點(diǎn)是情緒的不合理性。在當(dāng)下輿論環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)傳播媒介因其門檻低、把關(guān)松的特征，為部分高職學(xué)生的非理性表達(dá)提供了平臺(tái)。相較于傳統(tǒng)的傳播手段，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中的非理性表達(dá)問題更加突出，尤其在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中其表現(xiàn)最為明顯。網(wǎng)絡(luò)輿論的熱點(diǎn)事件能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)生的高度關(guān)注，最終成為輿論的焦點(diǎn)。在一些社會(huì)熱點(diǎn)事件中，高職學(xué)生更愛表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，有時(shí)也更容易出現(xiàn)非理性表達(dá)的行為和對自己言論不負(fù)責(zé)任的行為?；诖吮尘埃疚闹卣撌鼍W(wǎng)絡(luò)輿論的非理性表達(dá)、成因及對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的教育和引導(dǎo)方法。

一、網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的內(nèi)涵

非理性表達(dá)是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)空間中呈現(xiàn)出的以情緒發(fā)泄為取向的非理性現(xiàn)象，主要是指通過使用文字、圖片、聲音、視頻等方式，在微信、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上針對某些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件發(fā)表的不客觀、不理智的言論，其中先入為主及獵奇心理是網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)產(chǎn)生的心理機(jī)制。

2.網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的特點(diǎn)包括情緒化、盲目性和極端化，這三種特點(diǎn)之間相互影響、相互作用。在網(wǎng)絡(luò)輿論中，因?yàn)榉抢硇员磉_(dá)的內(nèi)容不同其所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)也有所不同，有的非理性表達(dá)可能呈現(xiàn)出一種特點(diǎn)，有的則可能呈現(xiàn)出多種特點(diǎn)。

（1）情緒化。網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的情緒化，是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表帶有嫉妒、厭惡、憤怒等情緒的非理性言論，經(jīng)常是觀點(diǎn)先于事實(shí)、感性的表達(dá)讓位于理性的討論。這些非理性言論通常是網(wǎng)民對于某些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的簡單感受，是在不經(jīng)過認(rèn)真分析和判斷的情況下，便不加思索地將帶有強(qiáng)烈感情色彩的觀點(diǎn)表達(dá)出來。在一些關(guān)注度較高的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，網(wǎng)民容易處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)表帶有強(qiáng)烈情緒的非理性言論。對于學(xué)生群體而言，他們在一些社會(huì)現(xiàn)象或事件中更容易產(chǎn)生共情心理，從而更加情緒化地表達(dá)一些意見。而情緒化強(qiáng)烈的非理性言論具有一定的煽動(dòng)性，所表達(dá)的意見和觀點(diǎn)也往往比較偏激。

（2）盲目性。網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的盲目性，是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中不辨真?zhèn)巍⒑翢o主見、隨聲附和地發(fā)表非理性的意見和觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)碎片化的信息閱讀方式，易造成對事件片面性的認(rèn)識(shí)。在這種情況下，部分高職學(xué)生容易受到他人評價(jià)的影響，失去獨(dú)立的判斷，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)非理性言論也不去質(zhì)疑其真實(shí)性，而是表現(xiàn)出一種盲目與沖動(dòng)。比如，公眾人物知名度高，粉絲量龐大，其在粉絲中特別是在青少年群體中具有較強(qiáng)的影響力。所以在一些涉及公眾人物的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，一些青少年的非理性表達(dá)的盲目性表現(xiàn)得更加明顯，他們常常出于對偶像的崇拜和維護(hù)，拒絕平和理性的交流，無原則地發(fā)表情緒激烈的非理性言論，表現(xiàn)出缺乏理性的狂熱與盲從。

（3）極端化。網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的極端化，是指部分網(wǎng)民表達(dá)態(tài)度或立場時(shí)，往往故意發(fā)表污穢、惡毒、尖酸刻薄的言論，對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中的當(dāng)事人進(jìn)行人身攻擊等。網(wǎng)絡(luò)暴力則是網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)極端化的重要表現(xiàn)，其中人肉搜索是網(wǎng)絡(luò)暴力最為常見的方式之一。在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，有些網(wǎng)民對當(dāng)事人進(jìn)行人肉搜索，將其隱私一挖再挖，并將當(dāng)事人的真實(shí)身份、工作單位、生活細(xì)節(jié)等個(gè)人隱私公布于眾，給當(dāng)事人帶來了嚴(yán)重的精神壓力。這些極端化的非理性表達(dá)不但會(huì)影響當(dāng)事人的精神狀態(tài)，更破壞了當(dāng)事人的工作秩序和生活秩序，很容易導(dǎo)致當(dāng)事人承受不了網(wǎng)絡(luò)暴力帶來的巨大精神壓力。

二、網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的危害

網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)造成的危害十分嚴(yán)重，網(wǎng)民通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表非理性的意見和看法，不但可能會(huì)激化矛盾，而且可能影響輿論走向，甚至破壞社會(huì)大局的和諧穩(wěn)定。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到這些危害的嚴(yán)重后果，不能放松警惕，防范可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

1.影響輿論走向

新媒體的強(qiáng)勁發(fā)展造就并強(qiáng)化了一人一媒體、所有人向所有人傳播、人人都有“麥克風(fēng)”的局面。網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督對于公共事件的發(fā)展具有強(qiáng)大的社會(huì)干涉作用和現(xiàn)實(shí)影響力，而有些非理性表達(dá)會(huì)對輿論走向帶來負(fù)面影響，甚至改變某些事件的發(fā)展方向，破壞良好的網(wǎng)絡(luò)秩序和社會(huì)秩序。比如，部分公眾有時(shí)可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)中的一些情緒所影響，過早對事件做出帶有傾向性的評判，形成一定的輿論，甚至有時(shí)偏離正軌，從而對事件的發(fā)展方向產(chǎn)生影響。

2.破壞和諧穩(wěn)定

互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容龐雜，具有開放性的特點(diǎn)，任何團(tuán)體和個(gè)人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由發(fā)表意見。在一些關(guān)鍵問題、敏感問題上，一旦有高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表非理性言論，不僅會(huì)偏離事件的真相，甚至有可能造成事件雙方產(chǎn)生隔閡乃至對立，增添社會(huì)不安定因素，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。加之學(xué)生的情感豐富，有時(shí)也容易在一些別有用心之人的煽動(dòng)下進(jìn)行一些過激行動(dòng)，以致產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

三、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的原因

網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)有多種原因，概括起來主要包括個(gè)人情緒宣泄、盲目從眾心理和思想道德素養(yǎng)不足。通過對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的原因進(jìn)行分析，可以更加深入地了解它，從而為解決高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的非理性表達(dá)問題找到切實(shí)可行的方法。

1.個(gè)人情緒宣泄

個(gè)人情緒宣泄是高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的表征原因。據(jù)調(diào)查，一些高職學(xué)生更愿意將網(wǎng)絡(luò)作為情緒宣泄的場所，而非和同學(xué)、家人、教師進(jìn)行面對面的溝通交流，尤其在心情郁悶時(shí)的網(wǎng)絡(luò)交往行為更加頻繁。高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)情緒宣泄具有多樣性的特征，相較于傳統(tǒng)意義上的語言宣泄和行為宣泄，網(wǎng)絡(luò)情緒宣泄可以通過文字、圖片、語音、視頻等多種方式進(jìn)行，且部分高職學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)行為宣泄不會(huì)對他人造成影響和傷害，因此不需要承擔(dān)任何法律責(zé)任。高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)情緒宣泄具有針對性的特征，通常以情感問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題為主。高職學(xué)生因情感問題產(chǎn)生的委屈、苦悶情緒和因社會(huì)熱點(diǎn)問題產(chǎn)生的情緒通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)和釋放出來后，能夠感受到一種釋放后的所謂快感。

互聯(lián)網(wǎng)具有匿名性、虛擬性的特點(diǎn)，一些高職學(xué)生不愛以面對面的形式進(jìn)行交流，而喜歡在網(wǎng)絡(luò)中通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)代號(hào)進(jìn)行交流。這些網(wǎng)絡(luò)代號(hào)恰恰又是匿名的，部分高職學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己即使發(fā)表了帶有強(qiáng)烈感情色彩、情緒化的過激言論，也不必?fù)?dān)心像現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)樽约盒蜗蟮母淖兌獾街車水悩拥哪抗?，更不?huì)對自己的現(xiàn)實(shí)生活造成不良影響。正因如此，部分高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言論和行為就變得十分大膽，情緒化的表現(xiàn)十分突出，一旦其個(gè)人情緒不能在現(xiàn)實(shí)生活中排解時(shí)，網(wǎng)絡(luò)便成為他們的宣泄口。高職學(xué)生本身情感豐富，很容易在強(qiáng)烈的沖動(dòng)下發(fā)表非理性言論。

2.盲目從眾心理

盲目從眾心理是高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的內(nèi)在原因。從眾效應(yīng)是社會(huì)心理學(xué)術(shù)語，是指人們改變自身原有的判斷和喜好，以達(dá)到或符合他人判斷和喜好的一致性的社會(huì)心理和行為現(xiàn)象，包括語言從眾和行為從眾兩部分?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體的開放性使得個(gè)體能夠積極參與到對新聞事件的討論中，也使得網(wǎng)絡(luò)上的資訊變得良莠不齊。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，部分高職學(xué)生的是非判斷力不強(qiáng)，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良言論誘導(dǎo)。由于年輕，他們對事件的考慮往往不全面，處理問題不夠成熟，行為存在一定的盲目性，遇事容易隨波逐流，缺少獨(dú)立的想法。此外，年輕人喜歡模仿，尤其對于自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，無論他們說什么，都容易不加思索地盲目附和。從總體上看，高職學(xué)生正處于逐步走向成熟的時(shí)期，他們的認(rèn)識(shí)能力、是非辨別能力還不強(qiáng)，個(gè)性傾向還不穩(wěn)定，這些特點(diǎn)使得高職學(xué)生群體容易存在從眾心理，容易不加辨別、分析地盲從。

3.思想道德素養(yǎng)不足

思想道德素養(yǎng)不足是高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的根本原因。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國民的思想道德素養(yǎng)會(huì)相應(yīng)提高，但無論社會(huì)發(fā)展到什么階段、發(fā)展到什么程度，每個(gè)人的思想道德水平必定是參差不齊的。高職學(xué)生是祖國的未來和民族振興的希望，高職院校必須時(shí)刻關(guān)注和提高他們的思想道德素養(yǎng)。

對于高職學(xué)生來說，其思想道德素養(yǎng)不足主要是受三方面影響。一是當(dāng)下的一些不良社會(huì)風(fēng)氣。高職學(xué)生因年齡、受教育程度、個(gè)人持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等方面的影響，相較于本科院校學(xué)生更容易受到外界不良風(fēng)氣的影響，抵御外界干擾的能力較弱。部分高職學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響導(dǎo)致明辨是非的能力降低，容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些非理性言論。二是家庭教育的缺失。相較于本科院校的學(xué)生，高職學(xué)生來自貧困家庭、留守家庭、農(nóng)村家庭的比例更高，家庭教育的缺失容易導(dǎo)致高職學(xué)生性格孤僻、偏激，缺乏約束和指導(dǎo)，缺少情感教育和關(guān)懷，再加上長時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，他們對現(xiàn)實(shí)缺乏存在感，容易對現(xiàn)實(shí)社會(huì)變得冷漠和冷淡，很容易在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表非理性言論。三是學(xué)校教育乏力。高職院校面臨著較大的就業(yè)壓力，因此部分高職院校片面追求學(xué)生專業(yè)成績和就業(yè)率，忽視對學(xué)生素質(zhì)教育的開展，甚至對個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見，這容易造成學(xué)生思想道德水平下降，甚至讓部分高職學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為發(fā)布非理性言論是自己的權(quán)利，他人無權(quán)干預(yù)。

四、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的引導(dǎo)對策

對于教育和引導(dǎo)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)理性表達(dá)，高職院校必須從多方面著手，具體包括提升高職學(xué)生的道德素質(zhì)，加強(qiáng)校園層面的教育宣傳，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管政策和制度。只有多方面共同努力，才能將高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)理性表達(dá)。

1.提升高職學(xué)生的道德素質(zhì)

從高職學(xué)生層面來講，要不斷提高自身道德素質(zhì)。一是高職學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在其引導(dǎo)下做出正確的道德行為，提高自身修養(yǎng)，做一個(gè)高尚、文明、理性的網(wǎng)絡(luò)輿論參與者。還要重視榜樣的力量，以優(yōu)秀的學(xué)生黨員和校友為榜樣，將抽象的理論與個(gè)人學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，激發(fā)自身向上向善的情感心理，在自愿自覺的基礎(chǔ)上塑造個(gè)人道德品質(zhì)。二是高職學(xué)生應(yīng)努力提升自身媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷信息的價(jià)值，培養(yǎng)自身的主體意志和獨(dú)立思考的品質(zhì)，形成正確使用和利用網(wǎng)絡(luò)媒介的能力。還要多與道德修養(yǎng)水平高的人一起交流學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自身道德素質(zhì)，形成高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)。三是高職學(xué)生要學(xué)會(huì)合理排解負(fù)面情緒，因?yàn)楹侠砜刂谱陨砬榫w也是道德素質(zhì)水平的體現(xiàn)。即將畢業(yè)的高職學(xué)生往往面臨各種各樣的壓力，容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，這時(shí)就要學(xué)會(huì)通過正確的渠道來排解自身的負(fù)面情緒。如果壓力過大、情緒不好，可以采取向親友傾訴、運(yùn)動(dòng)、聽音樂等方式來放松心情、緩解壓力，在參與網(wǎng)絡(luò)輿論討論時(shí)應(yīng)自覺避免通過非理性表達(dá)的方式來宣泄自身的負(fù)面情緒。

2.加強(qiáng)教育宣傳引導(dǎo)

從眾心理和從眾行為能否發(fā)揮其積極的作用，關(guān)鍵在于有效引導(dǎo)。從學(xué)校層面來講，要加強(qiáng)教育宣傳引導(dǎo)。學(xué)校要通過開展大眾化、多樣化的教育宣傳活動(dòng)，提升高職學(xué)生理性辨別是非、合理表達(dá)訴求的能力，使學(xué)生在合法合理的前提下發(fā)表言論；要經(jīng)常組織宣傳科學(xué)文化知識(shí)的活動(dòng)，不斷提升高職學(xué)生的科學(xué)文化水平，使高職學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀、公正地看待問題。學(xué)校要教育學(xué)生理性思考、獨(dú)立思考，一切以事實(shí)為依據(jù)，避免隨波逐流、盲目從眾，隨意在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表非理性言論。另外，學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑精神，促進(jìn)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督。

對于思政課教師和輔導(dǎo)員而言，他們作為思想政治教育的重要傳播者，更需要扎根在網(wǎng)絡(luò)表達(dá)行為引導(dǎo)的第一線。學(xué)校要鼓勵(lì)有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的思政課教師和輔導(dǎo)員實(shí)名開通新媒體賬號(hào)，對學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題或有爭議的事件進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生對這些事件形成正確的價(jià)值取向，教育學(xué)生不要盲從少數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體中的不實(shí)言論，真正形成對國家發(fā)布的具有正能量的新聞報(bào)道和輿論觀點(diǎn)的從眾效應(yīng)。

3.完善相關(guān)制度措施

從監(jiān)管層面來講，學(xué)校要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。學(xué)校的監(jiān)管部門要升級網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)，建立高效的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)中的非理性表達(dá)行為。面對較為嚴(yán)重或影響面較大容易形成輿情事件的情況，要啟動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，采取寢室—班級—學(xué)院—學(xué)校四級響應(yīng)措施，以最快的速度將影響面控制在最小范圍。同時(shí)，還要對這類事件進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，避免此類事件的再次發(fā)生。

從規(guī)章制度層面來講，學(xué)校要完善相關(guān)制度和政策。學(xué)校的黨政相關(guān)部門要有針對性地對校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)制定相關(guān)制度和政策，通過規(guī)范性的文件要求把校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)主體的權(quán)利、義務(wù)以規(guī)章制度的形式加以明確。要整合現(xiàn)有的法律資源，對目前已有的關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的規(guī)章制度予以健全和完善，通過增加相關(guān)內(nèi)容來彌補(bǔ)空白，明確規(guī)定網(wǎng)絡(luò)非理性表達(dá)的法律責(zé)任等。通過修訂完善規(guī)章制度，可以有效避免高職學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害，促進(jìn)高職學(xué)生健康成長。

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Exploration of the Causes and Countermeasures of Network Irrational Expression of Higher Vocational Students from the Perspective of Ideological and Political Education

Fan Yulu， Xie Lijun

（Chengdu Aeronautic Polytechnic， Sichuan Province， Chengdu 610100， China）

Abstract： The network media platform takes microblog， WeChat， etc. as the main carrier， which provides a broader way for the spread of public opinion， and also provides a convenient platform for the irrational expression of the network. As an important part of young college students， vocational college students have their own particularity. When the emotional， blind and extreme expression of the irrational network is interwoven with the personal emotional venting， the psychology of blindly following the crowd， and the insufficient ideological and moral quality of vocational students， it not only affects the trend of public opinion and the cognition of vocational students on the event itself， but also destroys harmony and stability， leading to the occurrence of unexpected group events in vocational colleges. The article starts with the connotation and characteristics of the irrational expression on the network， analyzes the causes and harms of the irrational expression on the network of vocational college students， and puts forward three measures to educate and guide the irrational expression on the network of vocational college students by improving their moral quality， strengthening education publicity and guidance， and improving relevant systems and measures， so as to strengthen the education on the ideological and political work of vocational college students in the field of network ideology， we will promote the all-round development of vocational students with both ability and integrity.

Key words： network irrational expression； higher vocational students； ideological and political education； genesis； countermeasure