楊健，宋小宏，工是

摘要： 認為要搞好化學(xué)教學(xué)必須“守正創(chuàng)新”，對化學(xué)教學(xué)“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵進行了闡釋，提出要全面深入理解化學(xué)教學(xué)的功能、使命與目的、追求，并展望了化學(xué)教學(xué)的一些創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué)； 守正創(chuàng)新； 核心素養(yǎng)

文章編號： 1005-6629（2023）02-0008-03? ??中圖分類號： G633.8? ??文獻標(biāo)識碼： B

1? 要搞好化學(xué)教學(xué)必須“守正創(chuàng)新”

2022年10月，中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會提出了“兩個全面”奮斗目標(biāo)，即“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興”。為了實現(xiàn)這個宏偉目標(biāo)，習(xí)近平總書記在大會報告中指出：必須從多方面作出努力，其中包括“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”等等。習(xí)近平總書記在其報告中還特別指出要“堅持守正創(chuàng)新”。

什么是“守正創(chuàng)新”？“創(chuàng)新”是人類為了一定目的或需要，基于事物發(fā)展規(guī)律，對事物整體或某些部分進行變革，使該事物得以更新與發(fā)展，從而獲得能夠滿足自身需要的物質(zhì)成果或精神成果的活動。要弄清什么是“守正創(chuàng)新”，還需要弄清什么是“守正”。我國先秦時代道家學(xué)派創(chuàng)始人、著名的古代思想家老子在《道德經(jīng)·第五十七章》中說過“以正治國，以奇用兵”。據(jù)此，通常把“守正”解釋為“恪守治國正道”。人們還常把“守正”的情境拓展到治學(xué)、工作、做事等。就一般意義而言，“守正”是“恪守正道”的意思。所謂“正道”，實質(zhì)上是指事物的內(nèi)部構(gòu)造規(guī)律，或者客觀存在的外部聯(lián)系，或者恰當(dāng)、有效的運演法則，它們能夠使事物得以存在和順利運行，形成令人滿意的態(tài)勢、實現(xiàn)主體預(yù)期的目標(biāo)，有效地為主體所用?！罢馈辈坏⒑嘘P(guān)規(guī)律、策略的正確性、妥善性、有效性等積極意義，也寓意著對有關(guān)規(guī)律、策略的準確、完整、恰當(dāng)?shù)恼J識和把握。

習(xí)近平總書記在報告中說：“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新才能把握時代、引領(lǐng)時代。”這個論斷充分地、深刻地解釋了“守正創(chuàng)新”的重要意義與必要性。

國家治理的“守正創(chuàng)新”總是會體現(xiàn)于國家運行的各個方面；國家各個方面“守正創(chuàng)新”的整體綜合即形成國家治理的“守正創(chuàng)新”。治理國家不僅需要總體方面“守正創(chuàng)新”，還需要落實、搞好各個具體方面的“守正創(chuàng)新”?；瘜W(xué)教學(xué)是國家運行的一個具體方面，盡管這個方面很小，但也必須“守正創(chuàng)新”，才能為“兩個全面”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻。本文對化學(xué)教學(xué)的守正創(chuàng)新做一些初步的討論。

2? 化學(xué)教學(xué)的“守正”

要搞好化學(xué)教學(xué)，首先必須弄清化學(xué)教學(xué)的“正道”有哪些，其次還要弄清如何踐行化學(xué)教學(xué)的“正道”。

化學(xué)教學(xué)有哪些“正道”必須堅守？這是關(guān)系到化學(xué)教學(xué)能否滿足社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及化學(xué)教學(xué)自身發(fā)展需要的、十分重要的前提性問題、方向性問題。一般說來，化學(xué)教學(xué)的“正道”涵蓋它的目的與追求、結(jié)構(gòu)與功能、設(shè)計與構(gòu)建、理論與實踐（過程、途徑及方法）、評價與革新等方面的規(guī)律、規(guī)則等。扼要地說，化學(xué)教學(xué)的“正道”主要有以下幾個方面。

（1） 要明確、恰當(dāng)和深刻地闡釋和重視化學(xué)教學(xué)跟人與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生全面地認識化學(xué)教學(xué)促進社會與人健康發(fā)展的功能、使命與目的、追求，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

說起“化學(xué)教學(xué)的功能、使命與目的、追求”，會想到“認識重要的實物材料，了解它們的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用……”，或者想到“使學(xué)生形成解決化學(xué)問題的能力、能夠應(yīng)對升學(xué)考試的需要”……事實上，化學(xué)教學(xué)的功能、使命與目的、追求遠不止這些。

深刻、全面地認識化學(xué)教學(xué)的功能，是準確、深入、全面地認識化學(xué)教學(xué)的使命、目的與追求的基礎(chǔ)和前提。要全面、深刻地認識化學(xué)教學(xué)的功能需要從宏觀著眼、從大局出發(fā)。

具體地說，要從社會發(fā)展需要與人的發(fā)展需要的高度來闡釋有關(guān)問題?，F(xiàn)代社會離不開化學(xué)，化學(xué)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生從特定角度逐步深入地認識客觀世界的實物材料及其重要化學(xué)變化，逐步獲得人類和人類社會現(xiàn)實及社會發(fā)展必須具備的化學(xué)知識技能，從而適應(yīng)人的發(fā)展需要、適應(yīng)現(xiàn)代社會及其發(fā)展的需要?；瘜W(xué)事實充盈著豐富的唯物辯證實例，恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)能夠在引導(dǎo)學(xué)生獲得化學(xué)知識技能的同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)更好地領(lǐng)悟唯物主義和辯證法，初步形成辯證唯物主義世界觀，體會、認識到作為一門重要的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展離不開社會及其發(fā)展的需要。

（2） 要實施全面的化學(xué)教育，全面發(fā)揮化學(xué)的教育功能。

培養(yǎng)全面發(fā)展的年青一代，是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的基本要求。由此，我國制定了“使受教育者在德育、智育、體育等方面全面發(fā)展”的教育方針。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，化學(xué)教育必須貫徹國家總的教育方針，又能結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，實施全面的化學(xué)教育，把德育、美育、個性教育等寓于化學(xué)知識傳授和化學(xué)技能與能力培養(yǎng)之中。

實施全面的化學(xué)教育不僅是化學(xué)教育自身的要求，也是社會發(fā)展的要求。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、日新月異，急劇改變著人類社會的生產(chǎn)和生活方式，也改變著人、自然和社會的關(guān)系。要處理好人、自然和社會的關(guān)系，實現(xiàn)和諧發(fā)展，需要全面提高公民的綜合素質(zhì)。因此，不但要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，還要重視科學(xué)方法的教學(xué)，重視學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)和個性……這對于實施全面的化學(xué)教育，全面發(fā)揮化學(xué)的教育功能具有重要的意義，十分必要。

（3） 要突出重點，實施素質(zhì)教育。

在學(xué)生的發(fā)展過程中，以某些生理基質(zhì)和心理功能為基礎(chǔ)，通過活動逐漸形成和發(fā)展的穩(wěn)定的、能長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)一般稱為素質(zhì)。素質(zhì)能影響人的活動意愿、主體性、能動性、方向選擇、活動行為及效果，最終影響人的思維、意識、行為、體質(zhì)、品性、修養(yǎng)、成熟程度以及對環(huán)境的適應(yīng)等等。人的素質(zhì)中，除去由先天因素決定的那些成分之后剩余的部分（即決定于后天養(yǎng)育因素和環(huán)境影響的那些部分）常被稱為素養(yǎng)。素養(yǎng)以人的先天稟賦為基質(zhì)，反映環(huán)境和教育對人的影響，更強調(diào)后天修習(xí)涵養(yǎng)的作用，強調(diào)學(xué)習(xí)提高的重要性。

實施素質(zhì)教育時，必須首先抓住核心素養(yǎng)、抓好學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力［1］，然后再拓展到其他素養(yǎng)。

在學(xué)科教學(xué)中，通過學(xué)科問題解決等活動形成和發(fā)展的穩(wěn)定的、能在學(xué)科學(xué)習(xí)或者學(xué)科問題解決等活動中長期發(fā)揮作用，作為人在學(xué)科學(xué)習(xí)或者學(xué)科研究方面進一步發(fā)展的基本品質(zhì)通常稱為學(xué)科素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科所要培養(yǎng)的學(xué)科素養(yǎng)就包括：①關(guān)注物質(zhì)（實物材料）的組成：具有考察實物材料元素組成或者復(fù)雜物質(zhì)化學(xué)組分來識別物質(zhì)的習(xí)慣和適當(dāng)水平的能力。②重視在原子、分子層面認識物質(zhì)，關(guān)注物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：具有在原子及其電子結(jié)構(gòu)層次考察物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其與物質(zhì)性質(zhì)關(guān)系的習(xí)慣和適當(dāng)水平的能力。③關(guān)注物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)及性質(zhì)、功能：具有考察、識別物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)性質(zhì)以及對生命和環(huán)境的影響的習(xí)慣和適當(dāng)水平的能力。④了解化學(xué)的特點、基本觀念及其對人類社會的重要性，有較濃厚的化學(xué)學(xué)科興趣，熟悉化學(xué)語言，具有敢于質(zhì)疑，不怕困難，積極創(chuàng)造新物質(zhì)、新方法，通過實驗等手段探究化學(xué)現(xiàn)象，尋找并應(yīng)用有關(guān)規(guī)律解決化學(xué)問題的習(xí)慣和適當(dāng)水平的能力。⑤關(guān)注應(yīng)用化學(xué)滿足人類生活需要、改善生存環(huán)境、提高生活質(zhì)量、促進社會發(fā)展與進步：具有開發(fā)利用物質(zhì)資源，制造新物質(zhì)、開發(fā)新方法的意識和適當(dāng)水平的能力；關(guān)注環(huán)境的化學(xué)保護和治理，對通過化學(xué)過程制得物質(zhì)的應(yīng)用持審慎態(tài)度，積極參與社會（社區(qū)）對有關(guān)問題的討論和決策，等等。

（4） 努力實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、人本化、大眾化和現(xiàn)代化。

化學(xué)教學(xué)蘊含著科學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中蘊含著的科學(xué)需要通過精心的梳理和嚴謹?shù)谋硎鲆詫瘜W(xué)教學(xué)實踐起到指引和規(guī)范作用。為了化學(xué)教學(xué)能夠更好地促進學(xué)生發(fā)展，要始終關(guān)注、經(jīng)常審視化學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)容、方向、路徑和實際效果，重視經(jīng)驗的總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、鑒定和推廣。要注意選擇、學(xué)習(xí)并應(yīng)用認知科學(xué)、思維科學(xué)以及其他先進的現(xiàn)代教育教學(xué)理論來剖析、提升傳統(tǒng)的教育教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)它們新的活力，用來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整、提升，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、人本化、大眾化和現(xiàn)代化，順應(yīng)社會發(fā)展的總趨勢，體現(xiàn)正確的發(fā)展變革走向。

（5） 不但關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，同時也關(guān)注化學(xué)教師的發(fā)展。

教師是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。沒有教師的良好發(fā)展，就難有學(xué)生的順利和良好的發(fā)展。教師沒有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、不會或者不善于開展創(chuàng)新教學(xué)，就難以在培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)方面取得實際成效。因此，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，還要積極、全面地關(guān)注化學(xué)教師的進修與發(fā)展，努力促進教師創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新教學(xué)能力的提高。

（6） 努力搞好化學(xué)教學(xué)理論的建設(shè)。

沒有好的理論，就沒有認識的升華；沒有好的理論指導(dǎo)就沒有好的實踐效果。理論建設(shè)也是創(chuàng)新活動，而且是一種很重要的創(chuàng)新活動。在化學(xué)教學(xué)理論建設(shè)方面，還有許多工作要做，還有很大空間有待填補，需要我們大家努力。人的發(fā)展理論、人的活動理論、一般教學(xué)理論在化學(xué)教學(xué)情境的闡釋，以及化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)理論、化學(xué)課程理論、化學(xué)教學(xué)理論、化學(xué)學(xué)習(xí)理論等的形成，都是構(gòu)建、發(fā)展化學(xué)教學(xué)（活動）理論的重要基礎(chǔ)。應(yīng)該在提升、發(fā)展和豐富化學(xué)教學(xué)實踐的同時，努力開拓、完善、搞好有關(guān)化學(xué)教學(xué)理論基礎(chǔ)建設(shè)。

3? 化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新展望

和其他創(chuàng)造活動一樣，化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新不是一種可以用“怎么做就能行”這種形式來表述的，沒有一成不變的固定公式可以套用，因而難以具體地預(yù)言。但是，化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該也具有相對穩(wěn)定的規(guī)律，例如統(tǒng)計性規(guī)律、演變性規(guī)律等。例如，在對化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進行統(tǒng)計分析基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的多方面創(chuàng)新點。

化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新點既有理論方面、實踐方面的，也可以是其他方面的。

在題材方面，化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新常常包括教學(xué)理論創(chuàng)新、教學(xué)實踐創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等基本方面，由此進一步細分、尋找，可以發(fā)現(xiàn)具體的創(chuàng)新點。綜合也是一種重要的創(chuàng)新手段，可以在化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)用，典型的例子如“STS化學(xué)”的形成。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展往往會導(dǎo)致化學(xué)或化學(xué)課程的創(chuàng)新（例如：“計算機化學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)”“人工智能化學(xué)”的形成與實施等等）。

更多的化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有待于化學(xué)教育工作者的不斷努力。

參考文獻：

［1］余慧娟. 統(tǒng)籌推進立德樹人工作——教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝就全面深化課改答記者問［J］． 人民教育， 2014， （10）： 10～12.