李含悅

摘? ?要：作為高校中的特殊群體，貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件受限，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。在國家倡導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧的背景下，加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶具有非常重要的意義。主要論述加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的必要性，針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因，明確貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶路徑，即精確識(shí)別群體，健全就業(yè)保障機(jī)制；建立信息平臺(tái)，提供精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)；加強(qiáng)全程指導(dǎo)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)；收集反饋信息，健全就業(yè)指導(dǎo)體系，以期有效促進(jìn)該群體的高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的目的。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)幫扶；就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；路徑

中圖分類號(hào)：F241? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）03-0149-03

一、加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的必要性

（一）精準(zhǔn)幫扶固成果

在全黨全國各族人民的共同努力下，在中國共產(chǎn)黨成立100周年的重要時(shí)刻，我國脫貧攻堅(jiān)工作取得全面勝利。同時(shí)，黨的二十大報(bào)告也明確強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)公共服務(wù)體系，加強(qiáng)困難群體就業(yè)兜底幫扶，消除影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視，使人人都有通過勤奮勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。在此背景下，高校貧困大學(xué)生作為國家重點(diǎn)幫扶對(duì)象，針對(duì)其進(jìn)行就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，給予針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，能夠有效改善貧困大學(xué)生就業(yè)難的困境，提高貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，持續(xù)鞏固國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的成果[1]。在推進(jìn)高校貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶和就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，要基于整體角度統(tǒng)籌布局，不僅讓貧困大學(xué)生接受層次化的專項(xiàng)教育，同時(shí)還要向其提供系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育設(shè)計(jì)服務(wù)。高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠?qū)⒕蜆I(yè)幫扶和精準(zhǔn)服務(wù)有效地整合起來，可以更好地滿足貧困大學(xué)生的就業(yè)需求，切實(shí)促進(jìn)貧困大學(xué)生的順利就業(yè)。

（二）指導(dǎo)服務(wù)促聯(lián)動(dòng)

加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)有助于促進(jìn)教育工作、就業(yè)幫扶工作的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，通過給予貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，能夠增強(qiáng)就業(yè)幫扶成效，達(dá)到理想的教育援助效果。高校貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶不僅指的是給予大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫助，緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)還涉及到就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、求職技能提升等內(nèi)容，需要高校構(gòu)建良好的教育環(huán)境，為貧困大學(xué)生的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。在這個(gè)過程中，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，從精準(zhǔn)扶貧的層面，構(gòu)建面向貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，培養(yǎng)大學(xué)生樹立就業(yè)自信心，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，從而有效促進(jìn)高校教育成果的有效轉(zhuǎn)換，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展[2]。在構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的同時(shí)，還要充實(shí)和完善高校職業(yè)規(guī)劃教育課程，讓大學(xué)生享受到差異化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，從而繼續(xù)推動(dòng)教育扶貧工作的有序開展。

（三）綜合培養(yǎng)提質(zhì)量

結(jié)合黨和國家制定的教育扶貧政策，圍繞貧困大學(xué)生開展資助育人工作，提供高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，能夠促進(jìn)各部門和單位的有效整合，依托全員力量落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，打造協(xié)同育人機(jī)制，有效貫徹“三全育人”的教育理念，有效實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。高校在充分掌握貧困大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高大學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭實(shí)力，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，端正大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，使貧困大學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)培育出優(yōu)質(zhì)的人才。高校應(yīng)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，秉承培育全面發(fā)展人才的宗旨，制定貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，有效提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶現(xiàn)存的問題分析

在國家的引導(dǎo)下，各高校積極開展了貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作，從各方面給予大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫助，取得了一定的成果，但當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作中仍存在就業(yè)保障機(jī)制局限性、社會(huì)資源差異性、指導(dǎo)服務(wù)單一性、信息反饋延遲性等問題。

（一）就業(yè)保障機(jī)制具有局限性

部分貧困大學(xué)生就讀偏遠(yuǎn)地區(qū)高校，教學(xué)實(shí)力相對(duì)較弱，擁有的教育資源略有欠缺，在教育資源分配上同發(fā)達(dá)地區(qū)高校存在較大的差距。這就導(dǎo)致貧困大學(xué)生所接受的高等教育質(zhì)量差異較大，無論是在知識(shí)面、專業(yè)特長，還是在實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面，綜合能力均弱于知名高校的大學(xué)生。很多貧困大學(xué)生也或多或少地存在自卑心理，心理素質(zhì)較差，不能很好地應(yīng)對(duì)就業(yè)過程中遇到的問題，在求職過程中易產(chǎn)生焦慮、恐懼等畏難情緒，不能充分展現(xiàn)自我。在這種情況下，貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭實(shí)力受到影響，無法獲得理想的就業(yè)崗位，加大了就業(yè)難度[3]。此外，部分企業(yè)在校招過程中，更注重大學(xué)生的成績和就讀院校，缺乏對(duì)大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)道德等方面的深入考察，且還存在不正規(guī)招聘或就業(yè)歧視等情況，很少為貧困大學(xué)生考慮，加劇了貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題。

（二）就業(yè)社會(huì)資源具有差異性

高校大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)是否公平取決于其所享有的社會(huì)資源是否平等，但就貧困大學(xué)生而言，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)能力較差，無法通過家庭獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而家境較好的大學(xué)生則擁有優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，更容易獲得理想的就業(yè)崗位。因此，社會(huì)資源的不均衡也是引發(fā)貧困大學(xué)生就業(yè)難的一大根源。貧困大學(xué)生要想順利就業(yè)，必須要了解就業(yè)信息，明確所要應(yīng)聘的崗位性質(zhì)。由高校和政府部門聯(lián)合搭建的就業(yè)信息網(wǎng)，主要負(fù)責(zé)將就業(yè)信息提供給學(xué)生，方便學(xué)生了解就業(yè)形勢，找到適合自身的崗位，但是就業(yè)信息網(wǎng)中的各項(xiàng)信息的精準(zhǔn)度欠缺，就業(yè)信息繁雜，針對(duì)貧困大學(xué)生設(shè)置專項(xiàng)的就業(yè)指導(dǎo)模塊還有待進(jìn)一步完善，影響了貧困大學(xué)生對(duì)精準(zhǔn)就業(yè)信息的獲取，不能很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困大學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。

（三）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)具有單一性

部分高校貧困大學(xué)生沒有順利就業(yè)的原因還在于其就業(yè)期望過高，急切地希望找到福利待遇好的崗位，提升自身的社會(huì)地位，幫助家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以不愿從事服務(wù)性工作或基層工作。此外，當(dāng)前高校針對(duì)貧困大學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)課程，存在形式單一的問題，不能很好顧及每名貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，存在多對(duì)一的現(xiàn)象。高校就業(yè)指導(dǎo)教師有限，每位教師負(fù)責(zé)的貧困大學(xué)生過多，只能統(tǒng)一地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而且指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)也大多放在就業(yè)形勢、專業(yè)對(duì)口崗位等內(nèi)容介紹上，不能很好地引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀、調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)期望，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性較差。

（四）就業(yè)信息反饋具有延遲性

部分高校為讓學(xué)生盡早就業(yè)，在為貧困大學(xué)生提供就業(yè)幫扶時(shí)，要求大學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量弱化，使很多大學(xué)生因?yàn)閴毫Χ呷肷鐣?huì)，不再選擇深造，這不僅會(huì)讓貧困大學(xué)生無法接受高層次的教育，同時(shí)還讓大學(xué)生被限制在并不喜歡的崗位中，影響了大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[4]。當(dāng)下部分高校雖積極響應(yīng)國家的號(hào)召，給予貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶和指導(dǎo)，但是在實(shí)踐過程中并未及時(shí)完善就業(yè)評(píng)估體系，影響了對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)狀況的了解和掌握，在缺少及時(shí)反饋的情況下，高校不能很好地調(diào)整和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)方案及策略，降低了就業(yè)幫扶工作的效率，不利于實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

三、加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶路徑

針對(duì)高校在貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶工作中存在的問題，首先應(yīng)考慮的是從整體角度，統(tǒng)籌分析各方面的要素，明確貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)路徑，以全面提高貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作效率，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)幫扶，推動(dòng)貧困大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

（一）精確識(shí)別群體，健全就業(yè)保障機(jī)制

高校在貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧、就業(yè)幫扶工作的過程中，首先要對(duì)貧困大學(xué)生群體進(jìn)行精準(zhǔn)化的識(shí)別，在明確就業(yè)幫扶對(duì)象的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化與相關(guān)扶貧部門、教育部門之間的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行構(gòu)建，將國家優(yōu)惠政策、幫扶制度落到實(shí)處，切實(shí)讓貧困大學(xué)生從中獲益。可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，高校應(yīng)按照國家政策來判定貧困大學(xué)生，給予大學(xué)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)資助，讓大學(xué)生不再為基本生活發(fā)愁，為大學(xué)生的就業(yè)提供保障；第二，地方政府部門可以同高校聯(lián)合，從減免稅收、融資和求職補(bǔ)貼等方面入手，面向貧困大學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的就業(yè)扶持和指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供一定的社會(huì)資源[5]；第三，地方政府可以結(jié)合高校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)政策、就業(yè)幫扶措施，給予參與基層工作或加入公益崗位的貧困大學(xué)生相應(yīng)的福利待遇，并通過法規(guī)制度維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，有效拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，避免就業(yè)歧視或不公正就業(yè)問題的發(fā)生，提高大學(xué)生就業(yè)率。

（二）建立信息平臺(tái)，提供精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)

為進(jìn)一步有效落實(shí)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)+就業(yè)指導(dǎo)”的工作模式，使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)更具精準(zhǔn)性和個(gè)性化。首先，高校應(yīng)同企業(yè)、政府聯(lián)合起來，發(fā)揮協(xié)同力量，研制和建立就業(yè)一體化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三方就業(yè)信息的有效共享。其中，高校應(yīng)針對(duì)貧困大學(xué)生建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，錄入大學(xué)生的基本信息和就業(yè)意愿。企業(yè)應(yīng)對(duì)各崗位需求信息庫進(jìn)行完善，為大學(xué)生提供崗位咨詢服務(wù)，讓其能夠快速、及時(shí)地了解企業(yè)崗位工作需求和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)崗位和貧困大學(xué)生的有效匹配。而政府則需要持續(xù)完善貧困大學(xué)生幫扶政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)文件精神等，將其精準(zhǔn)地推送給大學(xué)生，并對(duì)就業(yè)信息平臺(tái)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管控，提高就業(yè)信息市場的可靠程度。其次，高校還需要針對(duì)貧困大學(xué)生研制個(gè)性化的就業(yè)意見推薦系統(tǒng)，搜集和整理大學(xué)生的職業(yè)能力、愛好特征以及就業(yè)預(yù)期等信息，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)期望，讓大學(xué)生可以綜合了解就業(yè)趨勢和企業(yè)崗位工作狀況等各方面信息，針對(duì)每名貧困大學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案，打造出一站式就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

（三）加強(qiáng)全程指導(dǎo)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)幫扶和就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)確保就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，根據(jù)大學(xué)生年級(jí)、層次的差異，開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)此，高校一方面要給予貧困大學(xué)生正向、積極的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，形成科學(xué)的就業(yè)預(yù)期，保證就業(yè)指導(dǎo)工作的方向正確，有效消除貧困大學(xué)生焦慮、自卑等心理，避免根據(jù)工資待遇來選擇就業(yè)崗位，盡量減少大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)定位的偏差，讓貧困大學(xué)生順利就業(yè)。在這個(gè)過程中，高校除了要讓貧困大學(xué)生了解國家就業(yè)幫扶制度、認(rèn)知自身就業(yè)競爭優(yōu)勢，還要培育貧困大學(xué)生的整體意識(shí)和大局意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待就業(yè)問題，幫助大學(xué)生分析就業(yè)過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，可以讓大學(xué)生審視國家發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展戰(zhàn)略，例如大學(xué)生村官、鄉(xiāng)村振興、一帶一路等，積極參與基層就業(yè)項(xiàng)目，擴(kuò)大就業(yè)范圍，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。另一方面，高校還要積極構(gòu)建綜合素質(zhì)和能力較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)性，使就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍走職業(yè)化的發(fā)展道路。高校可以從以往優(yōu)秀貧困大學(xué)生代表、企業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)教師中挑選出高質(zhì)量人才，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困大學(xué)生的一對(duì)一式的個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)，開展高質(zhì)量的就業(yè)管理工作，給大學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃意見，讓大學(xué)生掌握求職知識(shí)和技巧，提高就業(yè)幫扶的精準(zhǔn)性。

（四）收集反饋信息，健全就業(yè)指導(dǎo)體系

高校辦學(xué)質(zhì)量與大學(xué)生就業(yè)有著密切的聯(lián)系，而要想提高辦學(xué)水平，就應(yīng)解決好貧困大學(xué)生就業(yè)率低的問題。因此，高校可以搭建貧困大學(xué)生就業(yè)反饋平臺(tái)，真實(shí)了解大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度，參考和聽取企業(yè)及貧困大學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的意見。高校應(yīng)對(duì)已就業(yè)貧困大學(xué)生進(jìn)行后期調(diào)查，掌握大學(xué)生的工作狀況，通過有效的跟蹤反饋來查看就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的漏洞和不足，以便及時(shí)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化、完善。同時(shí)，高校也可以發(fā)揮和企業(yè)的協(xié)同力量，依靠常態(tài)化的就業(yè)反饋機(jī)制，根據(jù)就業(yè)市場發(fā)展?fàn)顩r和需求變動(dòng)，深化人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，以便對(duì)專業(yè)教學(xué)課程體系進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提升貧困大學(xué)生的就業(yè)能力。高校應(yīng)深入企業(yè)，了解貧困大學(xué)生的工作情況，掌握企業(yè)對(duì)于大學(xué)生專業(yè)能力、素質(zhì)的評(píng)價(jià)，逐步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足貧困大學(xué)生的就業(yè)需求。

四、結(jié)語

在國家持續(xù)鞏固脫貧工作中，就業(yè)脫貧仍占據(jù)著重要的地位，面向高校貧困大學(xué)生開展就業(yè)幫扶和就業(yè)指導(dǎo)工作是解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵，也是保障貧困大學(xué)生順利就業(yè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重中之重。而貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長期性的任務(wù)，需要高校立足現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)幫扶工作中存在的各類問題，采取準(zhǔn)確識(shí)別貧困大學(xué)生群體、健全就業(yè)保障機(jī)制、建立智慧化就業(yè)信息平臺(tái)、提供精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)全程化的就業(yè)指導(dǎo)、完善專業(yè)化師資隊(duì)伍、做到就業(yè)信息的精準(zhǔn)反饋、健全就業(yè)指導(dǎo)體系等措施，從而實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，將優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供給貧困大學(xué)生，不斷滿足新時(shí)代貧困大學(xué)生的就業(yè)需求，增強(qiáng)貧困大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的及時(shí)、高質(zhì)量就業(yè)。

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[5]? ?袁楚文，鐘惠軍，屈偉平，袁善聰.高校貧困大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶策略研究——基于H校貧困生就業(yè)意向的調(diào)查[J].就業(yè)與保障，2020，（20）：13-14.

[責(zé)任編輯? ?劉? ?瑤]