文/陳濟(jì)生

引言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中非常重要的一點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生更加明確自身的發(fā)展目標(biāo)，還能在了解社會(huì)發(fā)展的同時(shí)進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃調(diào)整，使大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)。此外，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有利于幫助大學(xué)生結(jié)合發(fā)展目標(biāo)制定學(xué)業(yè)方面的規(guī)劃，提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其就業(yè)的影響進(jìn)行研究，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步來(lái)講都尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.含義及主要內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)必須要開設(shè)的一門課程，其可以利用對(duì)學(xué)生自身?xiàng)l件的客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生結(jié)合自身的興趣與喜好決定職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中根據(jù)目標(biāo)調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃，使每一階段都能夠有目標(biāo)地進(jìn)行，合理安排大學(xué)時(shí)光，為今后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，確保自身能力可以符合目標(biāo)職業(yè)的市場(chǎng)需求，減小就業(yè)難度。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的具體授課內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：首先，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好，客觀地認(rèn)識(shí)自我，以此為后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃提供借鑒。其次，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境以及職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行研究，將自身對(duì)職業(yè)的訴求與現(xiàn)實(shí)情況相對(duì)比，了解不足。再次，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯目標(biāo)，此環(huán)節(jié)也是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中非常重要的內(nèi)容。最后，結(jié)合職業(yè)目標(biāo)狀況以及需求，制定詳細(xì)的規(guī)劃方案，此方案的制定質(zhì)量以及完成效果，會(huì)直接影響后續(xù)就業(yè)質(zhì)量。此外，還需要結(jié)合主客觀情況對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)的優(yōu)化與調(diào)整，確保職業(yè)規(guī)劃滿足時(shí)代發(fā)展需要。[1]

2.發(fā)展階段

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)最早起源于發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)已經(jīng)成為大學(xué)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我國(guó)相比于發(fā)達(dá)國(guó)家，雖然此項(xiàng)課程的開展與發(fā)展時(shí)間較短，但是也逐漸趨于系統(tǒng)化、體系化。結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，現(xiàn)階段此課程的開展存在質(zhì)量不高、專業(yè)性不強(qiáng)、職業(yè)探索淺薄等問(wèn)題，說(shuō)明在未來(lái)的優(yōu)化過(guò)程中，需要進(jìn)一步提升職業(yè)生涯規(guī)劃的整體水平。鑒于此，我國(guó)很多學(xué)校在自身情況的基礎(chǔ)上借鑒了外國(guó)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展，使更多的大學(xué)生可以提前準(zhǔn)備就業(yè)，以解決我國(guó)就業(yè)難的問(wèn)題。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響以及發(fā)展路徑

1.影響與意義

首先，由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展可以使學(xué)生明確自身發(fā)展方向，并結(jié)合就業(yè)目標(biāo)需求而努力，提升未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,因此從一定層面上來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)直接影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在此過(guò)程中若是能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，則可以規(guī)避在后續(xù)就業(yè)過(guò)程中的很多問(wèn)題。此外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，可以幫助學(xué)生更好地了解心儀崗位的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而提前考取相應(yīng)的證件做好準(zhǔn)備。針對(duì)性地開展此課程，還有利于幫助學(xué)生結(jié)合自身狀況客觀地認(rèn)知自身不足，進(jìn)而科學(xué)地制定符合自身?xiàng)l件的就業(yè)行動(dòng)方案。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展可以幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，為學(xué)生講解關(guān)于相關(guān)職業(yè)的具體狀況，使學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下腳踏實(shí)地去充實(shí)自我。此外大學(xué)生在此過(guò)程中也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，強(qiáng)化自身心理抗壓水平，進(jìn)而在就業(yè)的過(guò)程中更好地面對(duì)挫折。[2]

其次，開展此課程有利于幫助學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而科學(xué)地制定就業(yè)行動(dòng)方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中包括大量的自我認(rèn)知評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以將自身?xiàng)l件與職位需求進(jìn)行聯(lián)系，以此更好地認(rèn)知自身能力。以上內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生在學(xué)校期間了解職業(yè)狀況，客觀分析職位是否適合自己。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，若是能夠客觀地認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，便可以在就業(yè)過(guò)程中明確自身能力，使職業(yè)的定位更加科學(xué)合理、既不會(huì)追求過(guò)高工資放棄機(jī)會(huì)，也不會(huì)為了尋求合適職業(yè)埋沒(méi)自身才能，有效規(guī)避跳槽等情況發(fā)生的可能。

最后，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的開展是高校就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃中非常重要的內(nèi)容之一，有利于促進(jìn)就業(yè)率的提升?，F(xiàn)階段此課程在開展的過(guò)程中不僅需要專業(yè)老師進(jìn)行授課，還會(huì)運(yùn)用權(quán)威教材加以輔助，這也使高校的教育體系變得更加完善。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃課程之所以在高校就業(yè)中如此關(guān)鍵，其主要原因在于幫助學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及就業(yè)觀，不僅可以全面培養(yǎng)人才，還可以幫助學(xué)校有序地開展就業(yè)指導(dǎo)，降低就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的難度。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不足與優(yōu)化建議

（1）缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)成功率具有非常重要的影響，不僅可以使其認(rèn)清職業(yè)情況，明確發(fā)展方向，還可以使其更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，積極向上地為達(dá)成就業(yè)目標(biāo)而努力。然而目前結(jié)合相關(guān)情況來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯課程的開展依舊存在理念不強(qiáng)、學(xué)生對(duì)課程理解片面等問(wèn)題，以至于在就業(yè)的過(guò)程中會(huì)存在過(guò)高期待高薪酬、無(wú)法認(rèn)清自身能力的狀況，這也是我國(guó)現(xiàn)階段很多大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，很多中等能力的學(xué)生會(huì)難以找到符合自身需求的工作職位。鑒于此，要求教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講解時(shí)，需要加大對(duì)學(xué)生意識(shí)理念的關(guān)注，使學(xué)生能夠正確看待此課程的開展，充分認(rèn)識(shí)到課程的開展不僅僅是為了完成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而是有利于幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，認(rèn)清自身水平，進(jìn)而了解職業(yè)訴求，促進(jìn)全面發(fā)展。此外，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，也要將職業(yè)規(guī)劃課程貫穿到學(xué)生大一至大四的每一個(gè)階段，使學(xué)生可以在不同的階段了解不同深度的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行完善與調(diào)整。而教師也可以利用軟件問(wèn)答以及評(píng)測(cè)的形式，了解學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)狀況，并觀察學(xué)生是否能夠正確看待職業(yè)，合理地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。[3]

（2）學(xué)生缺乏自我評(píng)價(jià)能力，應(yīng)幫助學(xué)生科學(xué)進(jìn)行職業(yè)定位

相比于那些意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)職業(yè)規(guī)劃不重視的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還存在學(xué)生缺乏自我評(píng)價(jià)能力的情況。很多學(xué)校的學(xué)生雖然了解此課程的重要性，但是自身的自我評(píng)價(jià)能力卻并不強(qiáng)，會(huì)在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中存在主觀臆斷，片面分析的現(xiàn)象，甚至很多學(xué)生在完成自我評(píng)價(jià)時(shí)并沒(méi)有全面地進(jìn)行分析，以至于無(wú)法挖掘自身的特長(zhǎng)以及潛力。此外，部分學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方案與實(shí)際情況嚴(yán)重不同步，存在紙上談兵、空談夢(mèng)想的狀況，無(wú)法切實(shí)地完成自身制定的目標(biāo)。在后續(xù)的就業(yè)工作中甚至?xí)^(guò)于依賴家長(zhǎng)的幫助，或者憑借別人的意見便隨意就業(yè)，這樣不僅會(huì)淹沒(méi)自身才能，還會(huì)存在工作不順心、不滿意的情況。因此針對(duì)這種自我評(píng)價(jià)不正確的現(xiàn)象，教師在職業(yè)生涯授課時(shí)，需要對(duì)學(xué)生加以幫助與指導(dǎo)。首先，學(xué)校需要重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃質(zhì)量，在充分了解學(xué)生自身興趣的基礎(chǔ)上對(duì)其加以引導(dǎo)，在必要時(shí)可以利用相關(guān)信息化軟件以及活動(dòng)的開展挖掘?qū)W生潛力，加大對(duì)學(xué)生情況的了解，以此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，并根據(jù)興趣情況選擇就業(yè)職業(yè)，以此規(guī)避工作不順心、壓力大等情況的出現(xiàn)。其次，在明確學(xué)生興趣之后，要給予學(xué)生更多的職業(yè)范圍，讓學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行選擇。例如利用好職業(yè)傾向評(píng)定的形式，挖掘?qū)W生潛意識(shí)的認(rèn)知狀況，使最終的職業(yè)規(guī)劃具有可行性。最后，在了解學(xué)生職業(yè)規(guī)劃之后，教師需要檢查學(xué)生的行動(dòng)方案制定狀況，進(jìn)而使其少走彎路，明確下一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，職業(yè)定位直接對(duì)就業(yè)方向的選擇起到引領(lǐng)的作用，可幫助學(xué)生減少頻繁找工作的時(shí)間成本。此種結(jié)合興趣特征進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及職業(yè)定位的形式，有利于使學(xué)生的就業(yè)變得更加高效。在此基礎(chǔ)上，教師需為學(xué)生詳細(xì)地講解不同職業(yè)在社會(huì)上的工作、壓力、薪酬待遇、規(guī)定原則等。使學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知變得更加全面，而不是單一地從職業(yè)特點(diǎn)判斷其是否符合自己，那樣很容易出現(xiàn)預(yù)期與實(shí)際不一致的狀況。[4]

（3）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯指導(dǎo)，需幫助其正確設(shè)定職業(yè)目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從大一便開始針對(duì)性地開展課程，進(jìn)而使學(xué)生可以更早時(shí)間地制定職業(yè)規(guī)劃并確認(rèn)就業(yè)目標(biāo)，并在大學(xué)期間科學(xué)地執(zhí)行，使自身在畢業(yè)之后完全有能力勝任相關(guān)的工作。然而很多大學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)，以至于在規(guī)劃方面難以發(fā)揮預(yù)期的效果，部分高校僅僅將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程看作是選修課程，并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，而也有部分教師在專業(yè)能力上并不能夠勝任，無(wú)法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)與職業(yè)拓展，以至于學(xué)生即使完成了初期的職業(yè)規(guī)劃，在后期行動(dòng)的過(guò)程中也并不能夠加以完善與優(yōu)化。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程來(lái)講，是否成功取決于能否科學(xué)地制定工作目標(biāo)并努力提升自我。職業(yè)的選擇并不是收入高，便認(rèn)為其是一種高質(zhì)量的就業(yè)，而是在于其是否能夠發(fā)揮自身特點(diǎn)以及長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因此職業(yè)生涯規(guī)劃的制定需要以客觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問(wèn)題，科學(xué)地進(jìn)行，既不能過(guò)于要求經(jīng)濟(jì)性，或者隨波逐流，也不能盲目選擇，而是要以職業(yè)前景作為前提條件，確保職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)符合自己預(yù)期以及自身能力。此外，在明確職業(yè)發(fā)展方向之后，還要科學(xué)地制定行動(dòng)方案，并科學(xué)地進(jìn)行時(shí)間的劃分和安排。在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以結(jié)合職業(yè)需要以及學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)程進(jìn)行，積極參與不同企業(yè)的校園招聘會(huì)，加深對(duì)職業(yè)情況以及用人需要的了解，進(jìn)而針對(duì)行動(dòng)方案的不足加以調(diào)整和優(yōu)化。與此同時(shí)，行動(dòng)規(guī)劃的制定還有利于幫助學(xué)生完善自我，提升自身的綜合實(shí)力，培養(yǎng)自信心與抗打擊能力，為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于大一學(xué)生來(lái)講，可以先確定目標(biāo)并制定初步方案，大二則需要根據(jù)方案的制定提升自我。大三應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)的了解，向職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)而努力。大四則積極地尋求就業(yè)崗位，以飽滿的狀態(tài)迎接筆試與面試，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

（4）職業(yè)生涯教育機(jī)制不完善，需進(jìn)一步加以完善

大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃依舊處于發(fā)展和進(jìn)步的階段，很多高校雖然設(shè)置了職業(yè)生涯的課程，但是卻并沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供日常的職業(yè)生涯知識(shí)咨詢，這也會(huì)導(dǎo)致以下幾種問(wèn)題的發(fā)生：一方面，教材選擇不合理，部分高校在教材選擇上并不科學(xué)，甚至存在過(guò)于理論化的情況。目前，針對(duì)此情況，教育部門已經(jīng)針對(duì)職業(yè)生涯理論以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了優(yōu)化與完善，發(fā)布了最新版本的教材，其中包括人力資源方面的相關(guān)知識(shí)，可以使學(xué)生更加針對(duì)性的了解職業(yè)規(guī)劃。另一方面，職業(yè)生涯課程的教師在能力水平上不能滿足此課程教學(xué)的實(shí)際需要，其主要原因在于高校的師資隊(duì)伍滯后，甚至很多高校會(huì)利用導(dǎo)員來(lái)教學(xué)此項(xiàng)課程并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，此種指導(dǎo)雖然有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但是幫助學(xué)生的水平以及范圍有限，無(wú)法持續(xù)性地幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃以及行動(dòng)方案的制定。此外，部分學(xué)校在體系建設(shè)方面并沒(méi)有制定就業(yè)管理體系，以至于在就業(yè)咨詢、政策解讀方面會(huì)加大教師的工作量以及工作難度，無(wú)法系統(tǒng)性地為學(xué)生提供幫助，難以發(fā)揮此課程的預(yù)期效果。

對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)講，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及人才需要情況進(jìn)行，有效利用學(xué)生目標(biāo)、方案的制定，使學(xué)生深入了解自身能力情況以及職業(yè)狀況。鑒于此情況，學(xué)校應(yīng)該制定一套健全的學(xué)習(xí)體系，在初期以基礎(chǔ)內(nèi)容講解與拓展為主；在中期則需要教師結(jié)合社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，此過(guò)程中需要結(jié)合職業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展方向。而在畢業(yè)階段則應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的重視，加大對(duì)相應(yīng)就業(yè)政策的講解。[5]

此外對(duì)于教師來(lái)講，也應(yīng)該定期地利用評(píng)定的形式檢測(cè)教師能力，因此要制定教師評(píng)價(jià)體系，使教師可以及時(shí)地結(jié)合就業(yè)形勢(shì)拓展相關(guān)知識(shí)，以此更加全面地為學(xué)生講解職業(yè)生涯相關(guān)課程內(nèi)容。此外，高校需要設(shè)置咨詢室，使學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)生活中及時(shí)地針對(duì)就業(yè)形式等問(wèn)題進(jìn)行咨詢，以此幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及行動(dòng)方案加以優(yōu)化與調(diào)整，確保行動(dòng)方案的可行性，提升就業(yè)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的其他路徑

一方面，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)講，很多高校的教材選擇以及內(nèi)容規(guī)劃等工作主要依賴就業(yè)指導(dǎo)部門進(jìn)行，但是由于職業(yè)生涯課程自身存在專業(yè)性與理論性，因此必須設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)參與其中，人員管理上既需要包括一線教師、就業(yè)人員，也要包括學(xué)生代表，進(jìn)而促進(jìn)教師水平的全面提升，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)的宏觀指導(dǎo)。另一方面，實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)生涯教育中非常重要的部分，可以有效提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，因此在課程開展的過(guò)程中需要以社會(huì)成功人士進(jìn)行案例分析，并將其職業(yè)履歷作為重要材料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)。在具體工作中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行暑假或者寒假的就業(yè)實(shí)踐，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的參觀，使學(xué)生能夠直接與行業(yè)人士進(jìn)行溝通，了解職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而認(rèn)知自身在職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)等方面存在的不足，合理地優(yōu)化行動(dòng)方案，充實(shí)自我、提升自我?？傊?，職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)直接影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生節(jié)約很多就業(yè)方面的時(shí)間成本與機(jī)會(huì)成本。因此高校必須要加大重視，科學(xué)地進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，進(jìn)而發(fā)揮其作用，為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量來(lái)講具有非常重要的影響，不僅可以使學(xué)生更早地了解自身情況，明確發(fā)展方向以及目標(biāo)，還可以使大學(xué)生充分利用大學(xué)時(shí)間，降低后續(xù)就業(yè)的難度。因此相關(guān)教育人員應(yīng)該結(jié)合大學(xué)以及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生早日完成設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。