胡結強

積極心理學是當前比較熱門的研究學科，它的根本意義是輔助人們感受并獲取幸福。教師在開展高中地理教學過程中，可以把人性作為積極心理學的切入點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生的思維和意識，使他們在學習中感受到幸福。在現(xiàn)階段的高中地理教學中，有些教師存在重認知、輕情感的現(xiàn)象，沒有意識到情感教育的重要意義，導致學生出現(xiàn)厭學情緒。

筆者在本文主要根據(jù)高中生對地理知識的學習現(xiàn)狀，在高中地理教學中充分發(fā)揮積極心理學的作用，激發(fā)高中生的學習熱情。

一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在高中生的學習生涯中，學習環(huán)境對他們有十分重要的影響，所以，教師要注重為學生營造良好的學習氛圍，如融洽的師生關系與輕松的班級環(huán)境等。隨著現(xiàn)代教育理念的提出，教師要尊重學生的主體地位，讓學生可以自主學習，培養(yǎng)他們獨立思考的意識。教師還要積極鼓勵學生，使他們以愉快、自信的心態(tài)投入到課堂學習中，保持學習的熱情。另外，還要優(yōu)化評價標準。同時，教師還要以平和的語氣多與學生互動。這樣，不僅可以加強師生之間的親密關系，還可以第一時間掌握學生的學習狀況。班主任要發(fā)揮班干部的作用，引導他們在班級做好帶頭作用。

例如，在教學有關正午太陽高度的變化的內(nèi)容時，教師可以組織學生以小組為單位進行分析討論。這樣，不但可以讓學生深刻掌握知識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還可以實現(xiàn)學生之間的積極互動。在學生討論完之后，教師要以肯定的態(tài)度，鼓勵他們積極發(fā)言。良好的班級環(huán)境對于學生的成長有十分積極的意義。所以，高中地理教師必須要注重給學生提供愉快的學習環(huán)境。

二、充分利用情境教學，培養(yǎng)學生的積極品質(zhì)

在高中地理教學中，教師要把地理知識變得形象具體，在現(xiàn)有教材的基礎上，通過情境教學模式設計教學內(nèi)容，使地理課堂豐富有趣。另外，教師在上課的時候要時刻保持愉悅的心態(tài)，以此感染學生，使學生積極主動地融入地理課堂教學中，幫助學生構建完整的知識體系。

例如，在教學高中地理必修第一冊第三章第一節(jié)《水循環(huán)》時，教師可以先通過《將進酒》這首詩引入本節(jié)課的知識點。然后，可以組織學生們開展相關的實踐研究，從而使他們直觀、深刻地掌握水循環(huán)的相關知識。采用這樣的教學方式有利于學生形成分析問題以及解決問題的能力，并且可以幫助學生真正了解相關的地理知識，構建完整的知識體系。

三、結合生活實際，讓學生快樂地運用地理知識

教師在高中地理課堂教學中，要明確自己的教育理念，使學生深刻地了解地理知識并將其合理地應用到日常生活中。如果教師還是采用“灌輸式”教學模式，要求學生死記硬背，就容易導致學生掌握的知識太過表面。通過調(diào)查顯示，教師只有將地理知識和日常生活密切聯(lián)系，才可以提高學生的學習效率，激發(fā)他們的學習興趣。所以，高中地理教師在上課的時候，必須要結合生活實際，引導學生將所學知識合理地應用到生活中，善于發(fā)現(xiàn)并有效處理在生活中遇到的地理問題。

例如，在教學如何識別方向的內(nèi)容時，教師可以引導學生們根據(jù)自己熟悉的環(huán)境，繪制相應的路線圖，并講講自己是如何識別方向的，同時，讓他們以小組為單位，討論如果在野外或者茂密的森林里，沒有任何工具的情況下可以通過什么樣的方法辨別方向。采用這樣的教學模式不僅可以提高學生的參與性，還可以讓他們認識到地理知識的現(xiàn)實作用，進一步提高他們的學習熱情。

四、結束語

在現(xiàn)代教育背景下，社會和家長對于學生的心理健康越來越注重，教師不但要讓學生掌握充足的理論知識，還要重視學生心理健康發(fā)展。在高中地理教學中應用積極心理學，不僅可以提高學生的學習效率，還可以培養(yǎng)學生積極向上的思想道德品質(zhì)，促進他們健康發(fā)展。