潘彪

從古至今，中華文明已有五千多年的歷史，其中誕生了眾多優(yōu)秀文化。傳統(tǒng)文化是歷史文化的傳承和積淀，也是集萬千之智的力量源泉和智慧結晶。大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個人的責任和義務，正確學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹到小學語文教育中，是當代語文教學的重要任務和應有之義。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育教育相結合，不僅是加強小學生思想道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的求真務實、踏實勤奮的精神，與新時代中國特色社會主義建設發(fā)展的需求相契合。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入語文實際教育中，能夠從小培養(yǎng)學生的團結主義、集體主義、愛國主義精神，并將傳統(tǒng)文化不斷弘揚，增強文化自信，加強道德水平建設，為社會培養(yǎng)全面的人才奠定基礎。

一、小學語文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中存在的問題

（一）教師缺乏實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主動性和積極性

在傳統(tǒng)應試教育的背景下，許多教師對德育教育不夠重視，對學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)缺乏興趣和熱情，因此在實際小學語文德育教育過程中，教學內容枯燥乏味，降低了學生的積極性和主動性，不利于小學生對傳統(tǒng)文化的學習。

（二）教學方法陳舊單一

小學生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，對傳統(tǒng)文化的理解不夠深刻，對思想文化的體悟不夠深刻，因此在實際教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提高學生的注意力。

在實際教學過程中，教師通過豐富的教學形式和教學方法，加強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，提高學生對傳統(tǒng)文化的敬畏感和自信心，進而幫助學生樹立正確的思想觀念，增強學生的體驗性和參與度，將傳統(tǒng)文化與實際生活相聯(lián)系，營造良好的學習環(huán)境和傳統(tǒng)文化的氛圍。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用不足

隨著時代的不斷發(fā)展和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的日益發(fā)展，推陳出新，將傳統(tǒng)文化與時代精神相結合是新時代小學語文德育教育的發(fā)展要求。因此，充分利用教學資源，將愛國主義和時代精神的觀念落實到學生心中，打破傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展的壁壘，將學生的實際生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合。

二、小學語文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

新課標指出，語文學科不僅是認識世界的工具，更是一種思想教育。德育教育作為語文教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)，可以幫助學生樹立正確的價值理念，提升學生的思想境界。所以，小學語文德育教學必須以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎。

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最重要的德育素材

在實際教學過程中，以寓言故事、詩詞歌賦為載體傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式和表達方式直截了當教授給學生，對于提高小學生的思想道德修養(yǎng)和培育傳統(tǒng)文化的內核來說都具有重要的帶動和表率意義。首先，教師不僅可以以寓形于意的方式講述傳統(tǒng)故事，也可以通過潤物細無聲的方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力深植每個學生的心中，為學生鐫刻保護、傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的決心和信心。其次，在全面提升小學生人文素養(yǎng)以及推動文化創(chuàng)新的基礎上，教師可以以更加生動、全面的方式，推動德育教育與實際優(yōu)秀文化的結合，根據全面建設義務教育的標準和要求，實現(xiàn)教學目標。再次，語文教學的實際過程具有培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)和知識底蘊、確立正確思想觀念的特點，這使得學生能夠建立起對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬仰和欣賞，從而提高文化自信心和自覺感，能夠在實際生活中借助實際感受，更好地體察傳統(tǒng)文化背后的意義。最后，傳統(tǒng)文化中的詩詞歌賦能夠讓學生感受到愛國情懷、自強不息、積極拼搏、頑強奮斗的精神魅力，并以此規(guī)范日常行為，厚德載物，自強不息，推動先鋒榜樣力量的建設，進而實現(xiàn)自我的全面發(fā)展，提高對中華文化的自信、認同感、歸屬感和使命感。

十八大明確指出，要將立德樹人作為教育的根本任務。因此，小學語文德育教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合是實現(xiàn)這一發(fā)展目標的重要體現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化中的精髓部分與小學語文教育相結合，將小學生日常行為規(guī)范與傳統(tǒng)文化的內核相結合，從而規(guī)范學生的自我行為，達到日常行為規(guī)范得體的目標。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教學中占據重要的位置

在具體的教學工作中，傳統(tǒng)文化在小學語文德育教學中占據重要的位置，二者相互交織融合，不僅有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，也有利于促進德育課堂中思想體智的發(fā)展。教師將傳統(tǒng)文化進行大力弘揚，是推動實際德育課程中的應有之義，也是實現(xiàn)小學德育教育的關鍵一步。小學語文的教育發(fā)展目標中，對德育課堂提出了弘揚“仁義禮智信”的優(yōu)良傳統(tǒng)與精神品德的要求。因此，正確認識傳統(tǒng)文化在德育中的位置，有利于實現(xiàn)語文教育的教學目標，將傳統(tǒng)文化與理論課堂進行融會貫通，以傳統(tǒng)課堂的方式承擔弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任與義務，使德育教育在傳統(tǒng)文化的汪洋中汲取力量，獲得持續(xù)的動力來源，有利于傳承傳統(tǒng)文化。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為小學語文德育教育的動力來源，教師需要將文化的力量作為實際教學過程中的基礎支撐。通過對傳統(tǒng)文化的了解和學習，加強對傳統(tǒng)知識文化的研究，培育學生對傳統(tǒng)文化的正確認知，使學生從德育教育中獲得生活感悟，形成由內而外的強大力量，進而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，傳統(tǒng)文化在實際德育教學過程中將會持續(xù)推動學科的不斷進步和發(fā)展，也能夠為學生的長期發(fā)展提供不竭的精神動力和力量源泉。

（三）增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中比重的意義

在小學階段的教育當中，教材作為德育教育的物質根本，承擔著德育教育和知識教育的重要任務。在德育課堂中，傳統(tǒng)文化作為編寫教材的實際教學案例，為實際課本的編撰過程提供了廣闊的知識來源與經典案例。首先，通過生動有趣的故事背景，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，進而實現(xiàn)德育課堂的教學目標，加強傳統(tǒng)文化在教材內容中所占的比重，有利于學生形成正確的思想認識，培養(yǎng)學生的尋根和探索意識，從歷史的海洋中探究文化的本質和原始魅力。其次，豐富的傳統(tǒng)文化知識，有利于加強學生對傳統(tǒng)文化知識的感性知識，進而有利于理性意識的正確形成，二者相互交織，共同推動學生思維方式的進步和發(fā)展，促進學生形成良好思維與學習習慣。

最后，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的比重，有利于引導學生正確認識社會觀念，形成助人為樂、互幫互助的思想觀念，促進學校班級的團結意識，增強集體主義意識。在運用傳統(tǒng)文化的實際教學過程中，有利于學生學會用發(fā)展的思維看待問題，促進學生更好地適應時代的變化與發(fā)展，促進自我思想進步，實現(xiàn)日益發(fā)展的語文教學目標。有利于學生樹立正確的家國情懷和人格魅力，提高自我修養(yǎng)與談吐表達能力，加強對傳統(tǒng)道德觀念的認識，提高責任意識和擔當意識。

（四）加強傳統(tǒng)文化的德育實踐活動的意義

通過多渠道、多途徑、多方式將傳統(tǒng)文化融入教學工作中，不僅有利于傳統(tǒng)文化與德育教學的融會貫通，也有利于豐富實際教學內容，使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。將小學生的日常行為中增設有關傳統(tǒng)文化的內容，使德育教育融入生活的方方面面，以實踐增加學生真實的體驗感和參與度，領略我國大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，感悟其中所蘊含的德育思想。

（五）有利于規(guī)范小學生的日常行為

傳統(tǒng)文化在德育教育中的寬領域、全方位的融合，以先輩的優(yōu)秀知識財富為依托，可以規(guī)范小學生的日常行為。以傳統(tǒng)知識財富作為指引，借鑒先人經驗，站在巨人的肩膀上，實現(xiàn)全面發(fā)展。自唐漢以來，從孟子提出的“仁義禮智”到董仲舒提出的“仁義禮儀信”中可見禮儀作為規(guī)范日常行為的重要標準和要求。學習傳統(tǒng)文化可以幫助學生樹立正確的行為規(guī)范，約束日常行為，通過德育課堂，將日常行為得體規(guī)范的意識植入實際生活與交往過程中，感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力，有利于挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人際交往美德，使學生能夠受到思想教育，與人進行團結和諧的相處，并逐步升華到尊重和愛護自然的層次。

（六）有利于提高學生的鑒賞能力

提高傳統(tǒng)文化在實際生活中的運用頻率，加強學生對傳統(tǒng)文化的接觸與了解，有利于提高學生的鑒賞能力和審美能力。通過德育教育與實際生活的相互交織，為學生提供豐富的實踐機會，以潛移默化的方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觸及學生的心靈。傳統(tǒng)文化除了常見的詩詞歌詞等形式，也有自然科學的部分，通過語文課堂告訴學生文化不僅僅有語言的魅力，更有其他的魅力，學會從不同的角度觀察世界，感受世界，豐富學生對于文化的日常積累和沉淀，有利于學生提高鑒賞能力，不僅可以從微觀的角度看待問題，也能夠從宏觀的角度看待問題。

通過德育教育，將傳統(tǒng)文化植入生活，提高學生對于生活閱歷和生活經驗的積累與交流，教師需要與學生進行溝通交流，觀察學生的實際運用能力，對有偏頗的觀點進行正確的引導和指正，最終達到教學目的。

三、小學語文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

在全球化的背景下，各種文化相互交織，教師要引導學生正確認識傳統(tǒng)文化，引導學生樹立民族自信心，讓學生在實際德育教育學習中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，受傳統(tǒng)文化的熏陶提高自身的德育素質，進而增強愛國主義意識和民族意識，這也是小學德育教育中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，提高學生的思想道德素質，喚起民族文化自覺性，打造科學高效的德育課堂，促進小學德育教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效結合。

（一）營造校園傳統(tǒng)文化氛圍

加強對“書香校園”的建設，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素加入校園生活，使學生看到傳統(tǒng)文化在生活中的運用以及實際作用。在德育教學的實際過程中，可以根據小學生具有旺盛的好奇心、好動心的特點，激發(fā)學生對周圍學校環(huán)境的思考以及對傳統(tǒng)文化的好奇，在此過程中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授其中。

在實際教學過程中合適宣傳傳統(tǒng)文化，能夠使傳統(tǒng)文化具有啟發(fā)性，培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的熱情，進而使學生養(yǎng)成善于思考與增強求知欲的習慣。根據學校的實際情況，將教學內容與教學資源相結合，通過實地參考、觀看紀錄片等方式，使學生切實了解到傳統(tǒng)文化本身，同時也能感受到傳統(tǒng)文化中對歷史的敬重感和使命感。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與實際語文教育的融合并非只是將經典故事引入課堂，更需要增強學生的參與度和體驗感，教師可以通過多樣化的教學方法，營造傳統(tǒng)文化的學校氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化知識學習的興趣，不僅符合小學生的發(fā)展特點，還符合實際教學任務，使教學目標得到最大化的實現(xiàn)。

（二）結合當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸引學生興趣

由于中國地大物博，民族眾多，不同的文化相互交織，因此在實際教學過程中可以將離生活較近的傳統(tǒng)文化引入課堂，讓學生了解到不同文化的來源，尊重文化，感悟文化，加強學生的融入感，從而促進教學任務的實現(xiàn)。取其精華，去其糟粕，對已經過時的思想進行推陳出新，幫助學生建立家鄉(xiāng)的歸屬感，進而增強學生對國家的榮譽感和傳承意識。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的教學方式

隨著科技的發(fā)展，逐漸涌現(xiàn)出各種各樣的文化傳遞方式，比如，通過互聯(lián)網播放動畫、視頻的形式，將傳統(tǒng)文化引入課堂教學，將文化創(chuàng)作的背景、人物的性格融入故事中，實現(xiàn)寓教于樂。在實際教學過程中，教師要將教學任務進行創(chuàng)新，發(fā)揮新型互聯(lián)網技術，將原本枯燥乏味的教學內容與學生的興趣愛好相結合，不僅可以增強學生對德育課程的熱情，也能夠激發(fā)教師對實際教學工作的激情，并將對傳統(tǒng)文化的敬重心傳遞給學生，學生與教師在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習中，不僅逐步增強了自身的民族自信心和自豪感，還培養(yǎng)了愛國主義情懷，加強了思想道德修養(yǎng)。

四、結語

在小學語文的德育教育中，教師要學會對傳統(tǒng)文化進行取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分與時代發(fā)展相結合，使其不僅呈現(xiàn)出中華優(yōu)秀歷史文化的獨特魅力，也能夠適應社會的進步和發(fā)展，適應教育發(fā)展中對學生的德育培養(yǎng)以及人格的塑造。在實際教學過程中，加強教師對傳統(tǒng)文化的研究與發(fā)展，適應小學語文德育教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，增加傳統(tǒng)文化在德育教育中的比重，通過多角度、全方位的教學方式和方法，將傳統(tǒng)文化與教學工作相結合，是新課標形式下小學語文德育教育發(fā)展的必要措施和應有之義。