◆ 李霄（長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育局天悅幼兒園）

手工活動(dòng)是兒童美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的組成部分之一。它既是一種動(dòng)手操作活動(dòng)又是一種藝術(shù)教育活動(dòng)。它是靠手的技能和使用簡(jiǎn)單的工具、對(duì)材料進(jìn)行加工的一種造型活動(dòng)。那么在手工活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒自身哪些能力和習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)手腦并用的能力

手工活動(dòng)為幼兒提供了動(dòng)手動(dòng)腦的廣闊空間，讓他們?cè)谟腥さ闹谱髦?，進(jìn)行捏、剪、撕、折、插、拼、拆、裝等手部動(dòng)作。幼兒通過(guò)自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、加工、制作、修改的操作過(guò)程，不僅增強(qiáng)了雙手的靈活性，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力，有利于大腦的發(fā)育、思維的拓展，養(yǎng)成手腦并用的良好習(xí)慣。

例如：在手工活動(dòng)自制玩具中，孩子們動(dòng)手前先想好自己要做什么，然后選擇自己要用材料，接著選擇需要的材料進(jìn)行造型組合，最后完成自己想要的玩具。

二、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、專心完成事情的良好習(xí)慣

在手工制作中，孩子首先要在生活中認(rèn)真觀察，才會(huì)有更多有趣的創(chuàng)想，從而把自己在生活中看到的、聽到的、想到的加入所提供的材料中進(jìn)行組合制作。在制作的同時(shí)，孩子會(huì)非常認(rèn)真、仔細(xì)，直到把作品完成。

在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)中，孩子會(huì)將所有的注意力放在自己的作品制作上，有時(shí)還會(huì)忘記喝水上廁所，在沒(méi)有完成作品前所做的事，所說(shuō)的話都和自己的作品有關(guān)。如果你讓他做其他事，他可能會(huì)過(guò)很久才會(huì)去做，或者忘記去做。

三、培養(yǎng)做事有始有終的良好習(xí)慣

在幼兒園手工制作活動(dòng)中，孩子一氣呵成完成手工作品往往比中途打斷制作讓他們下次再完成的作品要有創(chuàng)意。他們的靈感和創(chuàng)意是一瞬間的事，只有抓住這一瞬間的感覺(jué)，將這種想法實(shí)物化，才能真正展現(xiàn)出他們所想的東西。要完成這個(gè)作品是需要時(shí)間的，孩子在制作過(guò)程中，一心只想把自己想到的東西展現(xiàn)出來(lái)，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真地進(jìn)行制作，不喜歡被打擾直到完成作品。這個(gè)制作過(guò)程中，有的孩子可能會(huì)有坐不住，有想放棄的念頭，但當(dāng)他們看到周圍的小朋友努力制作的樣子，這種氛圍很容易感染到他們，使他們繼續(xù)并最終完成作品。

在這樣的活動(dòng)中，如果打斷他們讓他們?nèi)プ隽硪患拢麄兒芸赡苓€會(huì)主動(dòng)要求先做完這件事再做下件事。那么時(shí)間一長(zhǎng)，孩子逐漸會(huì)養(yǎng)成做一件事要有始有終的習(xí)慣。

當(dāng)然，還有一些孩子在手工活動(dòng)中有想放棄制作時(shí)，他們不會(huì)被周圍的氣氛所感染，不愿意再進(jìn)行制作。那么當(dāng)我們強(qiáng)迫其完成作品后，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤竺娴闹谱鬟^(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出很不開心，并且制作得也非常不認(rèn)真。

例如：我們班上有一個(gè)男孩子，在手工制作中，作品只做了一半他就不動(dòng)了，我問(wèn)他：“帥帥，怎么只做一半啊？”他說(shuō)：“我現(xiàn)在好累，不想做了，我想明天再做。”我對(duì)他說(shuō)：“今天能做完的事為什么要明天才完成呢？請(qǐng)你做完好嗎？”他看著我點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)完成作品。當(dāng)他把作品拿給我看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他后來(lái)做的一半遠(yuǎn)沒(méi)有之前做得好，我問(wèn)他：“你覺(jué)得自己后面做得好看嗎？”他說(shuō)：“不好看！”我又問(wèn)：“那為什么不好看呢？”他說(shuō)：“我沒(méi)有好好做，我好累，不想做了?！?/p>

由此可見，強(qiáng)迫他們完成作品并不能得到滿意的結(jié)果，反而會(huì)讓他們厭惡做這件事，并且學(xué)會(huì)應(yīng)付我們。那么，先滿足他們的要求，再教育他們做事不要半途而廢的道理，第一次可以滿足孩子的要求，但第二次就不可以了，從而慢慢培養(yǎng)他們做事有始有終的良好習(xí)慣。

四、提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的手工制作，孩子們會(huì)慢慢了解不同材料和工具的特性以及使用方法，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，他們會(huì)運(yùn)用這些材料和工具的特性來(lái)解決問(wèn)題。

例如：我們班上有一個(gè)小女孩，她的書撕爛了還掉頁(yè)了，她會(huì)自己到手工區(qū)拿透明膠來(lái)粘撕爛的地方，拿雙面膠來(lái)粘掉頁(yè)的地方。當(dāng)我問(wèn)她為什么不選擇膠水時(shí)，她告訴我：“膠水只能粘牢薄一點(diǎn)的小紙片，不能粘書，書的紙?zhí)?，粘不牢，而且還會(huì)把書上弄得到處是膠水……”

可見，孩子通過(guò)手工制作，已經(jīng)深刻了解到材料和工具之間的特性以及如何來(lái)操作，并且能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

五、增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和提高合作能力

在手工制作當(dāng)中，孩子會(huì)遇到許多困難，在老師不能及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助時(shí)，周圍的伙伴會(huì)及時(shí)給予幫助，在孩子之間相互幫助的同時(shí)，合作意識(shí)就在慢慢產(chǎn)生。經(jīng)過(guò)多次合作完成作品或其他事物，他們的合作能力會(huì)逐漸提高，從而使作品達(dá)到更好的效果，同時(shí)還增進(jìn)了同伴之間的交往和溝通。

例如：我在指導(dǎo)一個(gè)小朋友折疊房子的時(shí)候，另一個(gè)小男孩跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“李老師，我不知道怎么折下一步。”這時(shí)旁邊的一個(gè)孩子對(duì)他說(shuō)：“我知道，我告訴你怎么折！”說(shuō)著便像小老師一樣指導(dǎo)起他來(lái)。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的互相幫助，在一次分組完成作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子能自主分配任務(wù)，一起來(lái)完成作品，同時(shí)還指出哪里需要做得更好。

例如：在一次用材料裝飾人物的時(shí)候，我將孩子分成了五組，先讓每組的孩子討論一下本組要用的材料，然后自己去拿材料用最快的速度進(jìn)行裝飾。在裝飾的過(guò)程中，我看到每組孩子都主動(dòng)進(jìn)行分工，誰(shuí)裝飾手，誰(shuí)裝飾頭……每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)。我問(wèn)其中的一個(gè)孩子：“為什么你要裝飾手呢？”他說(shuō)：“我們每個(gè)人做不一樣的地方，一下就能做好?！?/p>

六、提升成就感和自信心

當(dāng)孩子完成一件作品的時(shí)候，他一定會(huì)馬上找大人或周圍的小伙伴展示自己的成果。如果大家對(duì)他的作品都表示贊賞，那他會(huì)獲得很大的成就感，覺(jué)得自己的成果得到了贊同和認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)更有自信下次做得更好。此外，這還會(huì)帶動(dòng)其他小朋友也會(huì)產(chǎn)生想要得到認(rèn)可的心理，從而使每一次的作品都會(huì)有一定的進(jìn)步。當(dāng)然，老師可以在表?yè)P(yáng)之后指出一些不足的地方，以促使他們下回做得更好。

例如：我們班上的小朋友東東，每次到手工制作的時(shí)候就不認(rèn)真，一會(huì)玩剪刀，一會(huì)拿材料折飛機(jī)，從沒(méi)有完成過(guò)一件完整的作品。我對(duì)他說(shuō)：“東東，我發(fā)現(xiàn)你折的這個(gè)飛機(jī)非常好看，但是我覺(jué)得如果你用紙筒和卡紙做一個(gè)飛機(jī)模型，那一定會(huì)更好看更好玩，你覺(jué)得呢？”他想了想，點(diǎn)著頭說(shuō)道：“好吧，我來(lái)做做看?！边^(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他真的開始做了，而且很有創(chuàng)意。在他完成作品后我馬上對(duì)他的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并向全班孩子展示，東東在接下來(lái)的一段時(shí)間里一直很開心，并且總是對(duì)周圍的小朋友說(shuō)我的飛機(jī)可漂亮了。下午接人的時(shí)候，他拿著自己的作品自豪地給家人展示。有的小朋友看到了就說(shuō)：“我要做一個(gè)比他的還漂亮的飛機(jī)?！?/p>

通過(guò)以上這六點(diǎn)，我們可以看出手工活動(dòng)對(duì)幼兒習(xí)慣和能力的培養(yǎng)有著重要的意義。我們?cè)谄饺盏纳詈蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中可多開展手工活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)好的東西，為孩子以后各方面能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。