楊帆

重慶圖書館 重慶 400037

《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案(2016—2020年)》指出，科學素質(zhì)決定公民的思維方式和行為方式，是實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的基礎，是國家綜合國力的體現(xiàn)。在國家持續(xù)倡導科普及全民閱讀的背景下，科普閱讀顯得尤為重要，科普閱讀更需要引導和推廣[1]?！吨腥A人民共和國科學技術普及法》規(guī)定，科技館(站)、圖書館、博物館、文化館等文化場所應當發(fā)揮科普教育的作用[2]。公共圖書館作為服務大眾的文化陣地，必須肩負起這項社會責任，積極開展科普教育推廣活動。開展科普閱讀推廣的目的在于通過多種多樣的形式向讀者與社會公眾推薦科普讀物，引導大家掌握科學理論與科學知識，充實自身的知識儲備，進而推動科學技術知識、文化與精神的傳播兼普及。少年兒童作為國家建設的儲備人才，是科普教育實施的重點群體，圖書館服務隨時代發(fā)展不斷更新理念，少兒科普閱讀推廣創(chuàng)新性活動已然成為公共圖書館關心的話題。

閱讀推廣是為培養(yǎng)閱讀習慣、激發(fā)閱讀熱情、提升閱讀水平，進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱[3]。公共圖書館少兒科普閱讀推廣的常規(guī)活動有科普繪本展閱、講故事、讀書會等。在此基礎上，重慶圖書館最近幾年嘗試了新的科普閱讀推廣方式，如手工實驗、3D智慧閱讀、VR實景閱讀互動等。這些創(chuàng)新出來的多種多樣的少兒科普閱讀推廣活動就來源于圖書館對少兒的公共文化服務創(chuàng)新。重慶圖書館一直以來都十分重視少兒閱讀推廣，也在少兒科普閱讀推廣活動上做了十分豐富的探索，在閱讀推廣活動中以圖書館基礎服務為奠石，促進圖書館服務，將活動打造成了可持續(xù)發(fā)展、高頻次的優(yōu)質(zhì)品牌——“智慧空間站”。此項目是專門針對少年兒童讀者推出的科普閱讀推廣活動，從2022年初開始，經(jīng)過近半年的探索得出了創(chuàng)新經(jīng)驗。

1 “智慧空間站”科普閱讀推廣活動概況

“智慧空間站”是由重慶圖書館依托有豐富的館藏科普資源和專業(yè)閱讀推廣老師并聯(lián)合社會有機力量推出的科普閱讀推廣項目，旨在推廣科普啟蒙教育和普及科普閱讀，從而提升少年兒童及其家庭科普認知水平與科學意識。該項目以“圖書資源、數(shù)字資源、明盲繪本資源+實踐探索、VR實景+科普專家團隊”的有機融合為亮點，每年不定期舉辦展覽、讀書會、書目推薦、科學實驗、繪本共讀、3D+VR數(shù)字體驗等多種形式的沉浸式科普閱讀推廣活動。

該項目是科學教育事業(yè)和圖書館事業(yè)兩大領域的跨界融合，旗下包含知識動力艙、奇妙實驗室、牙牙科普三個系列。其中知識動力艙基于重慶圖書館海量的紙質(zhì)文獻與數(shù)據(jù)資源，提供多樣的科普閱讀文獻、線上科普教育視頻與線下3D+VR沉浸式體驗閱讀推廣活動；奇妙實驗室提供具體的科學實物模型與標本，以動手實踐為中心，感知奇妙的科學世界；牙牙科普則是重慶圖書館與“醫(yī)路橘燈”志愿者中心專家團隊推出的牙齒健康專項科普教育。重慶圖書館是公共文化服務的主要場所，也成為開展“智慧空間站”科普閱讀推廣活動的第一陣地，在普及科普常識，推進科普閱讀方面發(fā)揮著重要的作用。三大系列的有機聯(lián)合，使得“智慧空間站”項目實現(xiàn)了科普宣教和閱讀推廣工作的優(yōu)勢互補，通過各方資源與服務方式的有序結(jié)合，共同推進科普閱讀在全民中的普及。

2 活動設計案例與策略

2.1 活動設計案例

“智慧空間站”的活動形式非常豐富，包含展覽、讀書會、書目推薦、科學實驗、繪本共讀、3D+VR數(shù)字體驗等多樣形式的沉浸式科普閱讀推廣。盡管活動類型很多，但在進行活動形式設計時并不只是做單一的類型活動，而是將多種形式的活動相互結(jié)合，相關知識互相滲透，提升趣味性，讓參與活動的讀者在一場活動中獲得更多的收獲。目前重慶圖書館“智慧空間站”系列活動已經(jīng)舉辦了7場，總共服務了上千名讀者，每場活動都有不同的特色，以下選取了3個案例詳細分析其活動設計。

2.1.1 知識動力艙——當牙齒云上蔬菜與雞蛋

“智慧空間站”在2022年4月23日世界讀書日舉辦了“知識動力艙——當牙齒云上蔬菜與雞蛋”活動，此活動運用了“科普知識視頻+線上趣味問答+線下科學實驗”三種活動形式結(jié)合的方法?；顒釉O計的第一個環(huán)節(jié)是趣味科普視頻“我不要蟲子牙”，參與活動的少兒讀者通過在線觀看視頻，學習蟲牙產(chǎn)生的原因及保護牙齒相關的科普知識，接著就需要回答相關問題并完成趣味游戲——幫動漫熊肥特刷干凈牙齒，達到守護牙齒君的目的。第二個環(huán)節(jié)，設計了答題與“捉蟲小能手”游戲，小讀者需要在線上點擊開始游戲，通過答題了解蟲害知識，然后去“捉蟲小能手”游戲環(huán)節(jié)，幫助農(nóng)民伯伯捉住害蟲。此題目闖關還設置了家長小貼士卡片，可以輔助爸爸媽媽解答小讀者的疑問，讓親子雙方共同參與活動。最后一個環(huán)節(jié)設計了線下動手實踐的實驗活動，需要家長提前在線下準備雞蛋、裝滿鹽水的水杯等實驗材料，然后一起和小朋友動手完成“會跳舞的雞蛋”這一神奇的科學實驗。此活動的三個環(huán)節(jié)設計層層遞進，使得參與活動的讀者能夠在快樂中學習科普知識，并且能夠?qū)⒗碚摳吨T實踐，加深對科普知識的認知與記憶，達到科普閱讀推廣的最優(yōu)效果。

2.1.2 牙牙科普之你嘴里住著一個銀河系

牙牙科普是針對少兒牙齒健康的專項科普教育活動，因此在活動設計中最為注重牙齒專業(yè)知識的傳播。牙牙科普之你嘴里住著一個銀河系活動同樣在2022年4月23日世界讀書日開展，其運用了“科普知識展覽+科普繪本展閱+科普專家現(xiàn)場指導”的形式?？破罩R展覽內(nèi)容設計由重慶圖書館與重慶醫(yī)科大學附屬口腔醫(yī)院牙體牙髓科醫(yī)生共同制作完成，讀者可以從中了解到正確刷牙的方法與步驟，還能了解食物對牙齒的影響以及如何合理飲食守護牙齒健康?？破绽L本展閱的繪本書籍來源于兩個方面，其一是由重慶圖書館特別采購的一批關于牙齒健康的科普繪本，其二則是向中國盲文圖書館借來的一批適合普特兒童閱覽的科普繪本。因此，讀者在展閱中可以看到非常全面的牙齒健康科普繪本，不止用眼睛，也能用手觸摸，感受不同的閱讀方式，在樂中學，學中思。此外，此次活動還設計邀請了專業(yè)的牙科醫(yī)生進行現(xiàn)場科普，針對現(xiàn)場參與的少兒讀者的自身情況，私人訂制參與者牙齒相關問題的權威解答。這三種不同活動形式的有機結(jié)合能滿足不同的參與活動的讀者的科普知識需求。

2.1.3 牙牙科普之萌牙山歷險記

2022年7月24日，重慶圖書館舉辦了“智慧空間站”——牙牙科普之萌牙山歷險記活動，本次活動設計采取了“游戲+繪本講讀+科普專家+動手實踐”相結(jié)合的方法。活動開場設計了一個擊鼓傳花的小游戲，接到“花”的小讀者需要回答牙齒健康習慣的相關問題，這個環(huán)節(jié)設計的主要作用是將參與活動的讀者引入今天的活動主題，消除他們參與活動的緊張感與陌生感。第二個環(huán)節(jié)則邀請專業(yè)閱讀推廣老師為小讀者講讀牙齒科普繪本《萌牙山歷險記》，閱讀老師為了增強小讀者的互動體驗，邀請了繪本作者華西醫(yī)院的牙科博士鄭黎薇教授和小讀者進行線上互動，為小讀者講解如何閱讀繪本，指導大家在圖畫和文字信息中獲取著作者表達的各種內(nèi)容。閱讀老師在故事講完后還設計了小讀者的表演與問答互動環(huán)節(jié)，使小讀者加深剛習得的科普知識記憶的同時也鍛煉了小讀者的表現(xiàn)力與表達能力。第三個環(huán)節(jié)，邀請了專業(yè)的牙科博士為小讀者講解齲齒的發(fā)生與防御，在科普知識講解之后，加入了互動的實踐操作環(huán)節(jié)，參與活動的小讀者每人都拿到了一把牙刷和一個牙齒模型，牙科博士手把手教學旋轉(zhuǎn)刷牙法，小讀者一邊學習一邊動手實踐，理論與實踐結(jié)合將科普知識深深刻印在了大腦里。

2.2 活動設計策略

以上三個活動設計案例只是“智慧空間站”活動的一小部分，但每個活動都各有特色?？偨Y(jié)來說，“智慧空間站”的活動設計策略如下：其一是閱讀推廣形式互相滲透，將不同的活動形式融為一體，和諧共生。其二是線上、線下有機結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性讓活動的傳播不受地域和時空的限制，線下活動的直接體驗則能讓參與活動的讀者更有利于人與人之間的情感交互，兩者的有機結(jié)合能使科普閱讀推廣獲得最大的效益。其三是將理論聯(lián)系實踐，科學教育實踐不僅是少年兒童學校學習的補充，也能讓少兒在實踐活動中切身感知生活，這樣不但能夠獲取知識，還能在過程中鍛煉少兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。因此，適當?shù)剡M行科學教育實踐，對于促進少兒學習能動力的提升、實現(xiàn)自我價值、提高創(chuàng)新性思維、拓寬知識視野、感知科技人文的魅力都具有積極意義。其四是可以聯(lián)合邀請到的科普專家在活動設計的內(nèi)容和形式上貫穿最專業(yè)的科普知識，在不失趣味性的同時挖掘少年兒童對于科學的感知力，幫助少兒完善對科學世界的認知，激發(fā)其對整個世界的好奇心、想象力與創(chuàng)造力。

3 公共圖書館開展科普閱讀推廣創(chuàng)新思考

3.1 圖書館各項資源是基礎

公共圖書館是向社會公眾免費開放，收集、整理、保存文獻信息并提供查詢、借閱及相關服務，開展社會教育的公共文化設施[4]。公共圖書館是公共文化服務最基礎的先行軍，其所擁有的各項資源都十分豐富，而這也是少兒科普閱讀推廣活動最堅實的基礎。圖書館資源除了豐富的館藏圖書資源之外，也包含海量的數(shù)字資源、優(yōu)質(zhì)的場館服務與優(yōu)秀的閱讀推廣人才。因此，在進行少兒科普閱讀推廣時，這幾項有機資源都需要充分利用起來。首先，需要充分調(diào)動館員的積極性，許多館員在全民閱讀政策的帶動下成為閱讀推廣的實踐者，他們中的很多人在長期閱讀推廣實踐中成為非常優(yōu)秀的閱讀推廣人才。他們的專業(yè)水平和服務能力將直接影響科普閱讀推廣的成效，因此，培養(yǎng)他們的科普閱讀興趣與科學素養(yǎng)及調(diào)動他們的工作積極性是開展科普閱讀推廣工作的重點。其次，建立科普教育基地，依托圖書館優(yōu)質(zhì)的場館設施，為讀者提供科普陣地服務。最后，現(xiàn)在大多數(shù)少年兒童存在學習多、任務重的特點，沒有時間到圖書館享受優(yōu)質(zhì)的陣地服務，針對這一人群，應善于利用海量的數(shù)字資源，從中挑選優(yōu)質(zhì)的、適合少兒科普教育的專項內(nèi)容，舉辦線上的科普閱讀推廣服務。

3.2 聯(lián)合社會有機力量

全民閱讀政策在社會各界力量的參與下，不斷深入發(fā)展閱讀推廣工程，在此背景下，公共圖書館圍繞科普閱讀推廣的活動形式也表現(xiàn)出新型、多元的態(tài)勢，跨界融合不可避免的當上促進科普閱讀推廣事業(yè)創(chuàng)新式發(fā)展的能動因素之一。在少兒科普閱讀推廣的道路上，只憑借圖書館的力量所能輻射的范圍和達到的效果畢竟是有限的，因此，聯(lián)合社會有機力量共同參與進來是非常有必要的。重慶圖書館“智慧空間站”在活動品牌設立之初就聯(lián)合了“醫(yī)路橘燈”志愿者中心專業(yè)的牙醫(yī)專家團隊，成立了牙牙科普專項牙齒健康科普教育閱讀推廣項目，是“圖書館+科普專家”的創(chuàng)新嘗試。除此之外，對少年兒童的科普教育不只在學校和社會，家庭教育也是重中之重。少年兒童家長對科技、科學的認知水平和科普素養(yǎng)的高低以及他們對科普閱讀推廣活動的關注程度是影響公共圖書館少兒科普閱讀推廣效果的關鍵因子[5]。因此，圖書館的科普教育也應重視家長對少兒的影響，不僅要讓少兒在科普閱讀推廣活動中感知科學知識的魅力，獲得科學啟蒙，也要帶動家長參與到科普閱讀推廣活動中來，提升家長的科學認知水平，啟發(fā)家長去主動地培養(yǎng)少兒的科學閱讀愛好。

3.3 運用新興技術，實現(xiàn)智慧閱讀

當今時代，科學技術的飛速發(fā)展使得大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等新興信息技術滲入了人們生活的方方面面，在此趨勢之下，圖書館也在信息技術的推動中變得越來越智能化。目前，重慶圖書館已引進了智能機器人、3D智能科普大屏、VR虛擬現(xiàn)實交互眼鏡等新型服務應用，并將這些新興技術應用于少兒科普閱讀推廣。這些新興技術的運用能夠不斷創(chuàng)新科普閱讀推廣模式，如：在科普活動中加入AR技術(虛擬現(xiàn)實)，小讀者戴上VR眼鏡感知身臨其境的次元狀態(tài)，這種沉浸式的科普體驗能有效提升活動效果；以3D智能觸摸交互體驗屏為科普活動媒介，在科普活動中讓小讀者通過視覺、聽覺、觸覺等感官一起參與學習解構的科技圖譜(3D立體電器圖譜等)和復原的科學生物結(jié)構(如3D立體恐龍像等)，從而加深小讀者對科普知識的深刻印象。不僅如此，這些新興技術也能幫助公共圖書館開展目標精準的科普閱讀推廣，如：依托圖書館的大數(shù)據(jù)服務，能夠精準分析定位不同年紀、學齡段的讀者的讀書喜好，依托他們的差異化要求，供給區(qū)別化科普主題服務，給予其適合的活動設計方案，分批開展科普閱讀推廣服務。

結(jié)語

本研究旨在通過對重慶圖書館以“智慧空間站”為例的科普閱讀推廣服務的創(chuàng)新研究，總結(jié)出具有實踐意義的具體對策，從而提高圖書館公共文化服務水平，更好地滿足社會公眾的文化需求。少兒科普閱讀推廣工作需要不斷地推陳出新，將專業(yè)的科普知識與有趣的活動形式融合成新的、易于被讀者接受與喜愛的活動品牌，才能迸發(fā)出蓬勃的生命力。