周士楨，禹志遠(yuǎn)

（1.廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530000）

據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2021年第一季度，東盟繼續(xù)保持我國(guó)第一大貿(mào)易伙伴的地位。廣西作為面向東盟的國(guó)際大通道、打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)、“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門戶、直通粵港澳大灣區(qū)的重要樞紐，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也迎來了新的騰飛。經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展帶來的經(jīng)濟(jì)體量的增加、產(chǎn)業(yè)貿(mào)易通道轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)融合聯(lián)動(dòng)，讓廣西人才需求站上了新高點(diǎn)。在廣西經(jīng)濟(jì)加大開放、多領(lǐng)域融合發(fā)展的背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、大國(guó)形象展、扎實(shí)能力有、桂商精神聚的新一代高素質(zhì)技術(shù)技能商貿(mào)人才是廣西高等職業(yè)院校面臨的挑戰(zhàn)。發(fā)展美育能為解決這個(gè)問題提供新的思路。

一、美育的概念

“美育”即審美教育，著名教育家蔡元培稱“美育”為“所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣”。美育的本質(zhì)是通過讓學(xué)生參加審美活動(dòng)、豐富審美體驗(yàn)，不斷激發(fā)他們對(duì)美的興趣，使他們形成符合時(shí)代特征的審美意識(shí)（審美觀念、審美趣味、審美理想等），并由此改變他們的行為模式，使其心理結(jié)構(gòu)趨向完善，最終能觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、理解、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造藝術(shù)之美和生活之美。從教學(xué)實(shí)踐上來說，美育的目的不只是為了讓受教者看起來更高級(jí)、更有品位，而是為了培養(yǎng)受教育者發(fā)現(xiàn)真善美的能力。

二、美育對(duì)商貿(mào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）社會(huì)發(fā)展的必然性

發(fā)展美育是順應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，符合當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，能夠幫助教育體系突破工具理性的缺陷，幫助學(xué)生成為更好的人。首先，我國(guó)從改革開放到經(jīng)濟(jì)騰飛再到成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)的綜合實(shí)力在不斷提升，這增強(qiáng)了國(guó)民的文化自信。青少年群體對(duì)社會(huì)發(fā)展中所呈現(xiàn)的多樣美的包容前所未有。在這樣的前提下，加強(qiáng)大學(xué)生審美教育已經(jīng)形成社會(huì)共識(shí)。其次，全球氣候環(huán)境帶來的極端天氣等一系列的新難題悄然挑戰(zhàn)著職業(yè)工作者的職業(yè)能力和職業(yè)精神。我們需要更自信、向上、堅(jiān)定和充滿力量的人才。也正是因?yàn)槿绱耍?020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），提出我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系的五“破”五“立”，引導(dǎo)學(xué)校要樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀和選人用人觀。2020 年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），從深層次規(guī)劃了深入推進(jìn)美育實(shí)施的實(shí)際步驟和舉措?！斗桨浮泛汀兑庖姟返挠“l(fā)意味著發(fā)展美育是完善中國(guó)特色社會(huì)主義、德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要舉措。最后，泛娛樂化現(xiàn)象、飯圈文化、網(wǎng)絡(luò)游戲過度投入等時(shí)代發(fā)展的“副作用”也在一定程度上阻礙了青少年審美思維的發(fā)展，鈍化了青少年的審美鑒賞能力，有可能使青少年與高雅藝術(shù)漸行漸遠(yuǎn)[1]。因此，青少年需要從美育中蓄積審美經(jīng)驗(yàn)，形成自己的審美思維，從而自覺抵制不良“霧霾”的污染侵蝕。

（二）助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

廣西的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以中小型企業(yè)居多，整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)弱小，企業(yè)自身的品牌效應(yīng)沒有充分發(fā)揮，市場(chǎng)帶動(dòng)能力還可以提高。其實(shí)，這從側(cè)面反映出廣西在營(yíng)銷開發(fā)、品牌建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的“美”意不足，廣西還有相當(dāng)大的提升空間。美育可以讓商貿(mào)人才增強(qiáng)觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、創(chuàng)造的能力，使其將所創(chuàng)作的“藝術(shù)作品”輸入經(jīng)濟(jì)商品開發(fā)中來，增加經(jīng)濟(jì)商品“美”的含量，賦予經(jīng)濟(jì)商品“美”的意義，以“美”的設(shè)計(jì)、“美”的故事、“美”的內(nèi)涵提升品牌價(jià)值，提高企業(yè)實(shí)力。廣西要以廣西之美、文化之魅吸引人才，以“美”的桂商精神留住職業(yè)人才。

（三）旨?xì)w人才職業(yè)生涯成長(zhǎng)的本心

美育奠基商貿(mào)職業(yè)人才向上積極地成長(zhǎng)?！安煌跣?，方得始終”，職業(yè)生涯應(yīng)該堅(jiān)守本心、完成最初的夢(mèng)想、堅(jiān)持到底、不斷努力。美育既是審美教育，也是情操教育、心靈教育，它能幫助未來的技術(shù)技能商貿(mào)人才擺脫短視主義和功利主義的困擾。在職業(yè)發(fā)展的過程中，商貿(mào)人才在追求商業(yè)價(jià)值的同時(shí)，也要保持對(duì)藝術(shù)和美的追求。美育為商貿(mào)人才在尋找職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值時(shí)給出了另外一份價(jià)值實(shí)現(xiàn)的可能性，進(jìn)而使商貿(mào)人才能過上高質(zhì)量、有品位、有尊嚴(yán)的生活。

三、桂商人才美育的層次

（一）外在美與內(nèi)在美、寧?kù)o美與動(dòng)態(tài)美相交融的職業(yè)形象

職業(yè)形象是商貿(mào)人員在公眾面前樹立的形象，能夠反映出從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，是商貿(mào)人才的“個(gè)人名片”[2]。值得強(qiáng)調(diào)的是，職業(yè)形象并不等同于外在的“聲色”形象，其內(nèi)在體現(xiàn)的是技術(shù)技能商貿(mào)人才在尊重區(qū)域文化和企業(yè)文化的基礎(chǔ)上，自覺恪守的如誠(chéng)信、進(jìn)取、創(chuàng)新、精益求精等原則性的職業(yè)價(jià)值觀。這和中國(guó)美學(xué)中所蘊(yùn)含的“內(nèi)美和外美相融”的美學(xué)觀念不謀而合。學(xué)校要依托美育、滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)之美、民族文化之美、廣西山水之美、中國(guó)文化之美，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的心靈境界。學(xué)校要從靜態(tài)形象、動(dòng)態(tài)禮儀展現(xiàn)方面打造優(yōu)秀桂商人才的“職業(yè)名片”。

（二）由表及里，美育賦能職業(yè)能力打造

從事商貿(mào)相關(guān)工作，從業(yè)人員不僅需要具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰?、營(yíng)銷能力、談判能力，需要一定的學(xué)習(xí)能力、文字和語言運(yùn)用能力，還需要有跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力?？梢哉f，商貿(mào)人才的職業(yè)能力實(shí)際上是一個(gè)多“力”綜合體，職業(yè)能力影響著職場(chǎng)人員的職業(yè)表現(xiàn)，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展起著“定海神針”的作用。美育從審美到感悟美再到創(chuàng)造美，本來就是一個(gè)從生活中觀察、去書本中尋找、在經(jīng)驗(yàn)中不斷創(chuàng)新的過程，在這個(gè)過程中，受教者獲得的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、思考能力和辨別能力都在不斷提升，這些能力可以催化商貿(mào)人才職業(yè)多“力”抽枝吐綠[3]。

（三）平凡且偉大，美化內(nèi)在德行，桂商精神弘揚(yáng)

如今，職業(yè)教育既育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職場(chǎng)能力，又育學(xué)生的職場(chǎng)精神。那職業(yè)精神又是什么呢？職業(yè)精神既包含社會(huì)精神原則的“職業(yè)化”，也包含個(gè)人精神的“成熟化”。中國(guó)文化自有一股“美麗精神”，是“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的自立自強(qiáng)，是以小見大的處事態(tài)度，更是大巧若拙的精神境界。這些“美麗精神”難道不正是桂商人才的職業(yè)所求嗎？

四、桂商人才美育的提升途徑

從美育視角來說，如何提升商貿(mào)人才的職業(yè)形象、職業(yè)能力和職業(yè)精神呢？筆者認(rèn)為解決這個(gè)問題要分四步走：第一步，施教者要明確美育在整個(gè)施教過程中的重要地位，避免單一的智育培養(yǎng)；第二步，“興趣是最好的老師”，施教者要激發(fā)學(xué)生對(duì)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美的能力[4]；第三步，施教者要提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美和感受美的可愛與價(jià)值所在；第四步，施教者要鼓勵(lì)學(xué)生用美的能力去表達(dá)和創(chuàng)造。概括來說，我們需要樹立美育全局觀，設(shè)計(jì)一套能激發(fā)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的教學(xué)系統(tǒng)。在實(shí)踐中可以通過以下五個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。

（一）全局性地統(tǒng)籌規(guī)劃

由“談”到“做”，美育的實(shí)踐落地還需繼續(xù)努力。部分職業(yè)院校的美育僅停留在表面，只是文件學(xué)習(xí)與精神領(lǐng)會(huì)。其實(shí)，要想審美教育取得成功，全局性的統(tǒng)籌規(guī)劃尤為關(guān)鍵，美育要上升至“職業(yè)院校三全育人”的格局中來。學(xué)校要在招生、入學(xué)、在校教學(xué)到學(xué)生畢業(yè)求職的不同階段都讓美育貫穿學(xué)校管理活動(dòng)的整個(gè)過程，比如說，在入學(xué)階段，學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)陜西師范大學(xué)的既有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生入學(xué)伊始，便為每位大學(xué)新生設(shè)計(jì)一份獨(dú)特的錄取通知書，讓錄取通知書成為美的對(duì)象之一，成為中國(guó)文化之美、區(qū)域文化之美、學(xué)校文化之美的載體。

（二）提升教師的美育素養(yǎng)

美的對(duì)象和審美體驗(yàn)在很大程度上影響著審美客體對(duì)美的興趣，是美育成功的關(guān)鍵。教師是美的對(duì)象，更是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中審美體驗(yàn)的創(chuàng)造者。因此，教師的人格結(jié)構(gòu)、精神素養(yǎng)和授課水平都影響著學(xué)生是否能在課堂時(shí)間里獲得豐富的審美體驗(yàn)，影響著美育能否取得滿意的教學(xué)效果。教師要轉(zhuǎn)變自身的美育認(rèn)知，增強(qiáng)美育素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。一方面，教師要有意識(shí)地儲(chǔ)備美的知識(shí)，發(fā)揮有益的主導(dǎo)與補(bǔ)充作用，讓學(xué)生感受到潤(rùn)物細(xì)無聲的審美效果。同時(shí)，學(xué)院、系部可以對(duì)開展美育的教師給予一定的行政支持，在考核中給予一定的保障，提高教師的積極性；另一方面，學(xué)校要在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中確立美育負(fù)責(zé)人，明確美育在專業(yè)發(fā)展中的重要性。學(xué)校要通過不定時(shí)地開展美育培訓(xùn)班、研討會(huì)，使教師能及時(shí)分享和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索美育在商貿(mào)類專業(yè)群中開展的方法和模式。

（三）挖掘第一課堂教學(xué)的美育內(nèi)涵

全局性的美育規(guī)劃和專業(yè)教師美育素養(yǎng)的提升僅僅是一個(gè)良好的美育開端，而持續(xù)推進(jìn)美育建設(shè)、美育傳播，這勢(shì)必會(huì)涉及美育課程的設(shè)計(jì)。根據(jù)美育的教育規(guī)律，《意見》里面確立了“藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教學(xué)模式。有鑒于此，設(shè)計(jì)美育課程、挖掘第一課堂教學(xué)的美育內(nèi)涵可以通過以下舉措實(shí)現(xiàn)：一是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，考慮增加藝術(shù)類、文化類課程在專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系中的比重。二是將“藝術(shù)教育”“美感教育”“素養(yǎng)教育”融入全部大學(xué)學(xué)段的課程學(xué)習(xí)，音樂、文學(xué)、藝術(shù)、書法、繪畫、攝影、電影等藝術(shù)門類，甚至是動(dòng)漫、游戲、職業(yè)人物、明星、化妝、個(gè)人愛好等都可以成為課堂審美活動(dòng)的切入點(diǎn)。教師要通過形式美和精神美的鑒賞提高學(xué)生的審美品位、創(chuàng)造情趣，使學(xué)生能陶冶情操、完善人格。三是根據(jù)廣西特有的區(qū)域歷史、自然風(fēng)光和民族文化，將既有的美育藝術(shù)資源融入所開設(shè)的課程中來，鎖定藝術(shù)創(chuàng)作的種類，鼓勵(lì)學(xué)生利用自有的藝術(shù)特長(zhǎng)以及興趣愛好完成專業(yè)課程實(shí)踐任務(wù)。教師在讓學(xué)生感受廣西之美的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地去表達(dá)美、創(chuàng)造美，最終使“桂商精神”得以后繼有人[5]。

（四）拓寬美的傳播場(chǎng)域，營(yíng)造美育氛圍

從傳播學(xué)的角度來講，美育的傳播場(chǎng)域選擇對(duì)于實(shí)現(xiàn)美育的最終目標(biāo)起著舉足輕重的作用，因此，我們要積極拓寬美育的傳播場(chǎng)域。除第一課堂外，學(xué)校要利用全媒體時(shí)代的傳播模式構(gòu)建以學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、校園論壇、QQ群、校園信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)等組成的美育傳播場(chǎng)域，以多元化、立體化、全方位的形式傳達(dá)審美教育，以更快捷、更有效的傳播場(chǎng)域營(yíng)造濃郁的美育氛圍，使學(xué)生能在潛意識(shí)里接受美的內(nèi)涵，實(shí)際感受美的力量，激發(fā)學(xué)生將審美情感轉(zhuǎn)化成追求美、創(chuàng)造美的動(dòng)機(jī)。學(xué)校要根據(jù)“鄉(xiāng)村振興”“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”等國(guó)家政策的指引，組織學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”、頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生傳播生活美、社會(huì)美和自然美，即學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，為家鄉(xiāng)在農(nóng)產(chǎn)品銷售、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、中小微企業(yè)貿(mào)易等方面提供一些專業(yè)服務(wù)。學(xué)校要讓同學(xué)們?cè)谟^察、發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、創(chuàng)造的過程中踐行審美建設(shè)、服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展、弘揚(yáng)桂商精神。

（五）說好桂商故事，彰顯桂商之美

廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史承載了一段又一段的桂商故事。自先秦時(shí)代以來，黃金水道（秦）、“海上絲綢之路”（漢）、欽州對(duì)外貿(mào)易港（宋）以及北海、龍州、梧州、南寧四埠開放（清），再到東盟國(guó)際博覽會(huì)、“一帶一路”、西部陸海新通道、中國(guó)（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，歷經(jīng)千年，廣西商人培養(yǎng)了開放、包容、低調(diào)、堅(jiān)韌、吃苦的品質(zhì)，形成了自己獨(dú)特的文化和核心價(jià)值，而這種區(qū)域特色文化就是廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展史所凝結(jié)的桂商之“美”。學(xué)校要以桂商文化的美持續(xù)滋養(yǎng)大學(xué)生，開設(shè)與桂商相關(guān)的課程，加強(qiáng)與桂系企業(yè)之間的校企合作，不定期地開展桂商文化展、桂商演講會(huì)、桂商研究會(huì)。學(xué)生要學(xué)習(xí)如李寧、王石、韋飛燕等桂商代表人物的故事，在審美教育傳播場(chǎng)域上彰顯桂商之崇高。在這種崇高之美的滋養(yǎng)下，大學(xué)生的審美素養(yǎng)能得到提升，大學(xué)生對(duì)桂商文化的認(rèn)同感也能得到增強(qiáng)，從而能使學(xué)生成長(zhǎng)為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的掌舵者。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，伴隨著“一帶一路”倡議、西部陸海新通道建設(shè)和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)等政策，廣西壯族自治區(qū)“南向、北聯(lián)、東融、西合”的全方位開放發(fā)展新格局建設(shè)正需要大量的人才。高職院校應(yīng)積極把握美育對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才職業(yè)生涯成長(zhǎng)的重要意義，全局性地統(tǒng)籌規(guī)劃，從教師素養(yǎng)提升、第一課堂教學(xué)、傳播媒介場(chǎng)域拓寬和桂商之美彰顯等路徑實(shí)施美育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活態(tài)度和審美方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮審美能力并進(jìn)行審美創(chuàng)作，讓學(xué)生成長(zhǎng)為職業(yè)形象優(yōu)、職業(yè)能力強(qiáng)、桂商精神在的商貿(mào)人才，讓學(xué)生為國(guó)家的建設(shè)、廣西的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。