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      職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用探討

      2023-04-05 17:12:30劉英麗
      人才資源開發(fā) 2023年3期
      關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)大學(xué)生

      □劉英麗

      隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)嚴(yán)峻,一部分大學(xué)生無(wú)法在工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)上勝出,還有一部分大學(xué)生缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,難以找到心儀的工作。如何幫助大學(xué)生就業(yè)、讓大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)成為各方牽掛的問(wèn)題。作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地,各大高校對(duì)此負(fù)有重要的責(zé)任,有必要在學(xué)生大學(xué)期間開展就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)。

      一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

      職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素,涵蓋了大學(xué)生從思考方向到付諸實(shí)踐的全過(guò)程,是大學(xué)生綜合就業(yè)前景、專業(yè)能力、興趣愛好等多種因素仔細(xì)分析考慮后得出的結(jié)果,是大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)生涯的一個(gè)完整而系統(tǒng)的設(shè)想。

      (一)有利于減輕職業(yè)壓力,有效緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

      一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是對(duì)自己即將從事的工作崗位有一個(gè)充分了解,通過(guò)各種信息的查詢,大學(xué)生能夠深入理解自己設(shè)想的工作崗位,也就對(duì)自己即將面臨的工作內(nèi)容和工作壓力有了一個(gè)初步估計(jì)。例如學(xué)生想從事銷售行業(yè),那么通過(guò)事先了解,學(xué)生就會(huì)明白自己要保持良好的心態(tài),鍛煉口才,學(xué)習(xí)銷售技巧,這樣大學(xué)生在日后真正遇到工作壓力時(shí),也不至于驚慌失措,而是可以從容應(yīng)對(duì)。除此之外,事先了解還可以幫助學(xué)生做出正確的選擇,降低學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)興起而做出錯(cuò)誤決定、選擇自己不愿從事工作的風(fēng)險(xiǎn),讓學(xué)生真正找到心儀的工作,這正是職業(yè)生涯規(guī)劃的意義所在。

      (二)可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的奮斗積極性,激勵(lì)學(xué)生自覺增長(zhǎng)才干、全面發(fā)展

      職業(yè)生涯規(guī)劃的完成意味著職業(yè)目標(biāo)的確定,目標(biāo)是人生的燈塔,能夠使學(xué)生擺脫迷茫,為學(xué)生指引方向。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下,學(xué)生會(huì)自覺為其奮斗,更加努力地尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,從而使學(xué)生珍惜時(shí)間,腳踏實(shí)地,自覺參加社會(huì)實(shí)踐,努力使自己達(dá)到理想工作的要求,促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。

      二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題

      (一)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需要,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不足

      當(dāng)下,對(duì)于學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,部分人將矛頭指向了企業(yè),認(rèn)為是企業(yè)要求過(guò)高,不愿花費(fèi)時(shí)間去培養(yǎng)新人造成的,但這一看法過(guò)于片面,作為招聘的雙方,就業(yè)難更多是學(xué)生自身的原因。在多人競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的情況下,許多大學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)能力還是工作經(jīng)驗(yàn)方面都有些欠缺,表現(xiàn)差強(qiáng)人意,不能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才招聘市場(chǎng)脫穎而出。更為重要的是,許多高校制訂的人才培養(yǎng)方案脫離了企業(yè)的實(shí)際需要,只單純從學(xué)術(shù)角度要求學(xué)生的成績(jī),這也就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以達(dá)到企業(yè)的招聘要求,被淘汰也就成為自然而然的結(jié)果。就瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境而言,為了企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),企業(yè)招聘符合自身需求的人才并沒有錯(cuò),所以問(wèn)題的癥結(jié)仍然在于很多大學(xué)生接受的教育與實(shí)際相脫節(jié),無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需要。

      (二)畢業(yè)生做出的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)于理想化

      由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的緣故,許多畢業(yè)生將就業(yè)想象得十分美好,從而導(dǎo)致在制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往傾向于低壓力、高收入的工作,例如公務(wù)員、事業(yè)單位等,但這些工作的競(jìng)爭(zhēng)較一般崗位更為激烈,所以許多畢業(yè)生落選,難以就業(yè)。除此之外,部分大學(xué)生向往穩(wěn)定的工作,缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣,對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)一般不予考慮,也就缺少了一種就業(yè)選擇。還有就是一些抗壓能力較弱的大學(xué)生,因?yàn)闊o(wú)法正確應(yīng)對(duì)挫折,導(dǎo)致一兩次求職失敗后就喪失信心,不敢再作嘗試,選擇宅在家中,放棄繼續(xù)求職。

      (三)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系存在缺陷

      從部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐來(lái)看,難以取得成效的一個(gè)重要原因就是這些高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系存在內(nèi)在缺陷,只是將這類工作交給一個(gè)部門負(fù)責(zé),以課堂口授的形式傳達(dá)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念,缺乏后續(xù)跟進(jìn),導(dǎo)致學(xué)生不夠重視職業(yè)生涯規(guī)劃而草草了事。而且許多高校缺乏配套體系,導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生有疑問(wèn)不知道怎么解決、不知道從何下手的實(shí)踐困境。

      三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的促進(jìn)作用

      (一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想

      在我國(guó)現(xiàn)行教育體系下,多數(shù)大學(xué)生僅有的工作實(shí)踐便是大三大四階段的實(shí)習(xí),但實(shí)習(xí)期短,所以收獲的經(jīng)驗(yàn)并不多,大學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)也缺乏足夠的認(rèn)識(shí),這也就容易導(dǎo)致大學(xué)生輕率選擇職業(yè),因此凸顯出了做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。高校需要借助職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想,扭轉(zhuǎn)學(xué)生之前對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的錯(cuò)誤印象。例如部分學(xué)生一味追求安逸,不愿走出舒適圈,對(duì)找工作積極性不大;還有一部分學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),頻繁變動(dòng)工作,抱著不行就換的隨意態(tài)度對(duì)待自己的工作,這些都是錯(cuò)誤的就業(yè)思想,需要學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)改變。職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助大學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,讓大學(xué)生在對(duì)自身主客觀條件進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上選擇自己的職業(yè),促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀,使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

      (二)加快大學(xué)生求職進(jìn)度

      職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最關(guān)鍵的部分在于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),作為經(jīng)歷過(guò)求職階段有著豐富社會(huì)實(shí)踐的人,教師對(duì)大學(xué)生思想方面的啟蒙以及在找工作方面的建議不容忽視。教師可以結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷給學(xué)生相關(guān)方面的建議,幫助學(xué)生減少迷茫,樹立明確的就業(yè)目標(biāo),從而避免學(xué)生沒有方向、盲目求職、大海撈針等類似情況的出現(xiàn),加快學(xué)生找到心儀工作的進(jìn)度。

      (三)幫助大學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解,做好工作準(zhǔn)備

      正所謂想象是美好的,現(xiàn)實(shí)是殘酷的,許多大學(xué)生在步入社會(huì)一段時(shí)間后往往產(chǎn)生不自信、懷疑自己能力甚至自暴自棄的心理,這是因?yàn)榇髮W(xué)生在步入社會(huì)之前對(duì)職場(chǎng)抱有美好的幻想,結(jié)果真正走向工作時(shí),殘酷的現(xiàn)實(shí)往往與設(shè)想落差很大,所以造成學(xué)生受到現(xiàn)實(shí)打擊后喪失自信的情況。要解決這個(gè)問(wèn)題,就需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生事先了解到真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,對(duì)自己可能遭到的困難做好思想上的準(zhǔn)備,這有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí),只有從根本上打破學(xué)生的美好幻想,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的危機(jī)感,大學(xué)生才不會(huì)遇到一點(diǎn)小挫折就輕易放棄,才能全身心投入到工作當(dāng)中,努力增長(zhǎng)自身才干,自覺好好學(xué)習(xí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)還有一個(gè)關(guān)鍵作用,那就是提高學(xué)生防騙意識(shí),保護(hù)學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生能夠明白有付出才有回報(bào)的道理,對(duì)社會(huì)上的一些詐騙陷阱樹立警惕心理,避免學(xué)生在求職過(guò)程中誤入歧途。

      (四)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng),提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

      在人才濟(jì)濟(jì)的人才招聘市場(chǎng)上,缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力并不強(qiáng),要想使大學(xué)生順利就業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo),高校就要在學(xué)生畢業(yè)前做好就業(yè)指導(dǎo),職業(yè)生涯規(guī)劃就是其中的重要內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,教師會(huì)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答,既包括對(duì)職業(yè)的詳細(xì)介紹,也包括在應(yīng)聘過(guò)程中值得注意的細(xì)節(jié),例如簡(jiǎn)歷的撰寫、面對(duì)面試官時(shí)的儀態(tài)要求、作答語(yǔ)言組織以及如何凸顯自己的優(yōu)勢(shì)等,這些內(nèi)容都是教師根據(jù)各方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的,是學(xué)生尋找工作的指導(dǎo)手冊(cè)。正所謂細(xì)節(jié)決定成敗,學(xué)生做好了在求職過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理,就更容易給面試官留下一個(gè)良好的印象,無(wú)形中增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力,更容易在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

      四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

      (一)提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效

      許多高校已經(jīng)做出了將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐,并通過(guò)開設(shè)相關(guān)課程來(lái)達(dá)到此目的,但是成效甚微,改進(jìn)建議如下:第一,提高師生重視程度。許多大學(xué)生將這些課程當(dāng)作可有可無(wú)的事情,并不過(guò)多關(guān)注,這很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入理想化的怪圈,需要學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)指導(dǎo)課程宣傳,讓學(xué)生充分重視起這門課程。第二,將理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生正值意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì),很容易對(duì)一種職業(yè)感興趣,又很快失去興趣,要明白這份工作到底適不適合自己,只有多去實(shí)踐。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,在不耽誤學(xué)業(yè)的前提下嘗試多樣的兼職工作,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自己感興趣的職業(yè),幫助學(xué)生明確自己的心儀職業(yè)。第三,職業(yè)生涯規(guī)劃教育要趁早。許多高校在臨近畢業(yè)時(shí)才開設(shè)有關(guān)課程,但由于畢業(yè)季事情眾多,學(xué)生往往分身乏術(shù),所以建議高校從大一起就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,潛移默化地影響學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀,切實(shí)提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

      (二)加強(qiáng)社會(huì)合作,形成教育合力

      首先,高校要加強(qiáng)和地方政府的合作。作為權(quán)威性和公信力的象征,政府支持設(shè)立的公共就業(yè)人才指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)是高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最大助力,高校要聯(lián)合該機(jī)構(gòu)搭建起方便大學(xué)生咨詢就業(yè)問(wèn)題的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求教。其次,高校可以分配一些資金將社會(huì)上專業(yè)的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入學(xué)校,形成社會(huì)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師的互補(bǔ)效應(yīng),豐富學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,高校也可以考慮社會(huì)公益力量,如志愿者、公益就業(yè)指導(dǎo)組織等,加強(qiáng)與相關(guān)公益組織的合作,通過(guò)講座、培訓(xùn)的多樣形式最大限度利用社會(huì)資源。高校也可以聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)傳授求職經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)說(shuō)服力,而且也較為容易被學(xué)生接受。

      (三)建立并完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

      針對(duì)部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系存在缺陷的問(wèn)題,相關(guān)高校要引起重視,建立并完善該體系,健全配套設(shè)施,同時(shí)豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式,這就從兩個(gè)方面對(duì)高校提出了要求:在職業(yè)生涯教育的質(zhì)量方面,高校不能放松課堂質(zhì)量的工作,招聘素質(zhì)較高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生特別是應(yīng)屆生進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論掌握水平;在職業(yè)生涯教育的形式方面,高校要采用多種方式推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,例如專家講座、就業(yè)形勢(shì)宣傳、學(xué)生互助小組以及往屆畢業(yè)生交談會(huì)等,綜合采用多種教學(xué)手段,在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的重視,讓學(xué)生學(xué)有所得。這兩個(gè)方面相互配合,相互補(bǔ)充,齊頭并進(jìn),高校要將課上理論教學(xué)與課下實(shí)踐引導(dǎo)相結(jié)合,緩解學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

      (四)構(gòu)建校企合作平臺(tái)

      實(shí)踐出真知,只有真正感受過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)的求職過(guò)程,只有在自己心儀的工作崗位上實(shí)習(xí)過(guò),學(xué)生才能做出真正適合自己的職業(yè)選擇,才能真正完成自己科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,因此,企業(yè)作為實(shí)習(xí)平臺(tái)的作用便充分顯現(xiàn)出來(lái)。高校要加強(qiáng)同企業(yè)的合作,構(gòu)建校企合作平臺(tái),為學(xué)生爭(zhēng)取盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正感受到職場(chǎng)環(huán)境。現(xiàn)有的校企合作模式主要分為學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)派遣優(yōu)秀員工前往高校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享兩種,前者側(cè)重于學(xué)生的體驗(yàn)感,而后者側(cè)重于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)汲取,但二者都有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)工作崗位的了解,讓學(xué)生做好工作準(zhǔn)備,只有走近崗位,學(xué)生才會(huì)明白這個(gè)社會(huì)、這份工作需要的是什么樣的人才,這會(huì)鞭策學(xué)生不斷朝這個(gè)方向努力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí),大學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中檢驗(yàn)自己通往職業(yè)目標(biāo)路徑的合理性,從而對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整,使之更加貼合實(shí)際,增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性。

      五、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,雖然高校在將職業(yè)生涯教育引入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中遭遇了困境,但許多高校也在積極探索解決問(wèn)題的具體路徑并取得了一定的成效。幫助大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃有利于緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,讓大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在進(jìn)行職業(yè)生涯教育的過(guò)程中,高校要注重加強(qiáng)多方合作,形成社會(huì)合力,立足實(shí)際需要制訂培養(yǎng)方案,將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。同時(shí),大學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際,在對(duì)自身有精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,既要考慮到個(gè)人興趣,也要符合自身能力情況,努力奮斗,向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

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