□常春水 宿桂紅

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人通過(guò)對(duì)自身整個(gè)職業(yè)生涯所承擔(dān)的工作進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，包括行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)單位、工作角色，以及升遷路徑等，從而提高個(gè)人幸福度與職業(yè)滿意度。要想把握職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)，首先必須弄清“職業(yè)”的概念。職業(yè)并不簡(jiǎn)單地等同于工作，而是一種使命感和意義感。當(dāng)前，對(duì)于高校學(xué)生而言，面臨的最大困境往往在于，有一個(gè)短期的學(xué)業(yè)規(guī)劃，卻缺少一個(gè)中長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。即使某個(gè)專業(yè)的考研率高達(dá)90%，這些準(zhǔn)研究生對(duì)于“畢業(yè)后自己到哪個(gè)地域，進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)從事什么工作”這樣的問(wèn)題，仍然會(huì)感到一頭霧水。因此，不僅要促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，而且要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。吉林省是農(nóng)業(yè)大省，卻不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)省，在“雙創(chuàng)”背景下，吉林省高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究仍處在初步發(fā)展階段。通過(guò)現(xiàn)狀分析，找出存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，對(duì)更好地服務(wù)“雙創(chuàng)”，具有重要的意義。

一、吉林省高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

生涯規(guī)劃教育是目前吉林省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，因此在實(shí)際工作中，生涯教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等主題會(huì)相互融合。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，吉林省高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有以下幾個(gè)方面的基本情況。

（一）普遍開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程

吉林省各高校在新的形勢(shì)下，按照國(guó)家和吉林省的要求，普遍為學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，這類課程普遍運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的研究成果，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)拓展。課程關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)有效的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高職業(yè)發(fā)展能力，強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

（二）采取多種形式、借助多種資源開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

多種形式包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、網(wǎng)絡(luò)課程、政策宣講、職業(yè)生涯咨詢、宣傳手冊(cè)等。特別是在疫情期間，采取線上線下同步的方式組織學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)組織畢業(yè)生參加由教育部推出的網(wǎng)絡(luò)課程，調(diào)整學(xué)生就業(yè)心理，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心，提高學(xué)生就業(yè)技能。針對(duì)特殊時(shí)期學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求，開通線上講座平臺(tái)，開展專題式職業(yè)指導(dǎo)。充分利用各種資源，積極組織各類活動(dòng)，使畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大力宣傳畢業(yè)生應(yīng)征入伍和“選調(diào)生”“西部計(jì)劃”等就業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。深入開展畢業(yè)生留吉工作的宣傳推介活動(dòng)，鼓勵(lì)、動(dòng)員畢業(yè)生扎根吉林、奉獻(xiàn)吉林，推進(jìn)留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳推介，助推“吉人生根”。高度重視畢業(yè)生權(quán)益保護(hù)，加強(qiáng)法制教育，提高維權(quán)意識(shí)，防范招聘陷阱、就業(yè)培訓(xùn)欺詐、求職貸、非法傳銷等狀況，保護(hù)自身權(quán)益。

（三）生涯規(guī)劃的相關(guān)主題備受重視

吉林省的多數(shù)高校都非常關(guān)注價(jià)值觀引導(dǎo)和目標(biāo)定位方面的教育，這兩方面也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中非常重要的主題。這個(gè)情況也充分說(shuō)明學(xué)生在就業(yè)價(jià)值觀和目標(biāo)定位上有一定偏差，需要加強(qiáng)這方面的教育，因此各高校將這兩個(gè)方面作為重要內(nèi)容進(jìn)行講解，給予格外的關(guān)注。

二、吉林省高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為中心

吉林省職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的就是幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，幫助學(xué)生更科學(xué)地進(jìn)行自我認(rèn)知，幫助學(xué)生更全面地探索工作世界，讓學(xué)生掌握科學(xué)決策的方法，暢想個(gè)人未來(lái)的職業(yè)生涯。但目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，沒(méi)有很好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，學(xué)生的主體性仍不夠鮮明，對(duì)學(xué)生的愿景引導(dǎo)比較滯后。課程的設(shè)置時(shí)間和內(nèi)容安排也比較固定化，沒(méi)有切實(shí)考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性化需求。

（二）師資隊(duì)伍力量不足

很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的任課教師都是年輕的輔導(dǎo)員，而年輕輔導(dǎo)員本身很少接受過(guò)專業(yè)的規(guī)劃教育指導(dǎo)，授課內(nèi)容及重點(diǎn)一般按照個(gè)人理解而展開，缺少針對(duì)性。由于此類課程基本上是通過(guò)大班授課方式進(jìn)行的通識(shí)課，學(xué)生的聽課效果不理想。缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量，特別是有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷的教師，不能給學(xué)生提供專業(yè)而且精準(zhǔn)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（三）對(duì)教育形式的研究不足

目前，吉林省高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式雖然實(shí)現(xiàn)了多樣化，但其中仍以傳統(tǒng)教學(xué)形式為主，大班授課及統(tǒng)一的網(wǎng)課占比較大，缺少對(duì)學(xué)生的深刻調(diào)研，沒(méi)有深入調(diào)研學(xué)生關(guān)于生涯規(guī)劃教育形式的實(shí)際需求，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的興趣不濃，課程的內(nèi)容自然也就很難引起學(xué)生的共鳴。

（四）教育理念更新不夠

經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展，吉林省高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在教育理念方面仍偏于傳統(tǒng)，注重于幫助學(xué)生做好自我探索，幫助大學(xué)生提高職業(yè)能力，制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，再以目標(biāo)為導(dǎo)向走向成功的職業(yè)生涯。但在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中缺少精準(zhǔn)化、能滿足學(xué)生個(gè)性化需求的理念，同時(shí)也沒(méi)有考慮到職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的最新研究成果和最新動(dòng)態(tài)，從而導(dǎo)致生涯規(guī)劃教育的結(jié)果不夠理想。

三、完善吉林省高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

（一）突出學(xué)生主體地位

職業(yè)生涯規(guī)劃教育一定要切實(shí)做到以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行，充分考慮學(xué)生的層次、專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性化需求，采取多樣靈活的方式來(lái)組織教育活動(dòng)，在設(shè)置相關(guān)課程及活動(dòng)時(shí)要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃有獨(dú)立的思考，在此基礎(chǔ)上給予必要的引領(lǐng)，而不是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)。

（二）提高教師隊(duì)伍整體水平

高校應(yīng)廣泛補(bǔ)充更多的優(yōu)秀教師進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)中既要包括原有的生涯規(guī)劃教育骨干教師，還可以吸納各專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)高層管理人員、專業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)師資及其他各界優(yōu)秀人士，通過(guò)師資隊(duì)伍整體水平提升，進(jìn)而提高高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平和層次，給廣大學(xué)生帶來(lái)全新的與實(shí)際工作和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)緊密銜接的規(guī)劃教育。師資整體水平的提升是搞好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的決定性因素，需要各高校給予足夠的重視和必要的經(jīng)費(fèi)支持，只有如此才能促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的提升。

（三）教育形式個(gè)性化

在生涯規(guī)劃理念更新的基礎(chǔ)上，高校學(xué)生面對(duì)的是更加寬松的環(huán)境、更豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生獲取資源途徑增多，使他們可以進(jìn)行更加自由的選擇，但選擇上的高度自由往往會(huì)使學(xué)生缺乏方向感，非常希望能有針對(duì)性強(qiáng)、深層次的專業(yè)指導(dǎo)。面臨關(guān)鍵選擇學(xué)生也會(huì)存在一定的困惑，希望能與有關(guān)專家、專業(yè)咨詢師進(jìn)行交流，通過(guò)面對(duì)面溝通，獲得精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)的咨詢意見。

（四）更新教育理念

新的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育將會(huì)有很多的不同，傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃更關(guān)注“自我探索”，即職業(yè)路徑思維：一步一步向上走，很少人走到金字塔頂端，有人上去了，就得有人下來(lái)。而新的職業(yè)生涯規(guī)劃更關(guān)注從外部世界探索，即職業(yè)地圖思維：人在各個(gè)路的交叉口，像一個(gè)網(wǎng)狀的地圖，不僅可以向傳統(tǒng)的更高的方向去攀登，也可以深入某一個(gè)領(lǐng)域，成為這個(gè)領(lǐng)域里面的技術(shù)專家，這是往深的方面發(fā)展。同時(shí)也可以往左或往右，在組織內(nèi)部去實(shí)現(xiàn)輪崗，也可以實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)外部之間實(shí)現(xiàn)人才的流動(dòng)，甚至可以倒退，看似從職業(yè)上后退，其實(shí)是在為下一步職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行鋪墊。