景良婷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的學(xué)科之一，也是所有專業(yè)中最復(fù)雜的一門。在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確表達(dá)能力，不斷發(fā)展和提高小學(xué)學(xué)生的邏輯思維能力，及時(shí)反饋課堂教學(xué)內(nèi)容中的錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，有效幫助小學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，建立正確理解學(xué)習(xí)目的的方法，越來越多的小學(xué)教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確理解。本文就如何在學(xué)習(xí)型課堂中為學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)的機(jī)會(huì)、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能等方面探討了幾種實(shí)踐性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力；語(yǔ)言能力的實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0166-04

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流表達(dá)和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用都非常重要，但很多小學(xué)生難以充分發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先要及時(shí)指導(dǎo)和關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。當(dāng)小學(xué)生突然出現(xiàn)無法表達(dá)和“口誤”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，采取各種有效的教學(xué)引導(dǎo)手段，使小學(xué)生能夠及時(shí)改正自己的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤，真正正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言和有關(guān)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的綜合能力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院透呙芏鹊耐ㄓ眯浴Ｎ倚Ｔ谕瓿尚W(xué)數(shù)學(xué)全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，力求使數(shù)學(xué)表達(dá)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力存在的問題

（1）不被重視

傳統(tǒng)教育的一大重要特點(diǎn)是就是利用“題海戰(zhàn)術(shù)”鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過大量的做題可以提高小學(xué)生的做題速度及考試正確率，但這樣就導(dǎo)致教師忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和知識(shí)運(yùn)用技巧能力的有效培養(yǎng)。并且，在部分教師和學(xué)生家長(zhǎng)看來，語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力的有效培養(yǎng)主要是語(yǔ)文教師的職責(zé)，數(shù)學(xué)教師不一定要努力做到這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師只需要教會(huì)學(xué)生做題就可以了。

（2）缺乏正確的引導(dǎo)

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)綜合能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大重要作用后，會(huì)有意識(shí)地在數(shù)學(xué)課堂上盡量為學(xué)生預(yù)留充足的語(yǔ)言交流互動(dòng)時(shí)間，并組織學(xué)生討論，但在學(xué)生的交流過程中，教師沒有參與進(jìn)來，并沒有運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了事倍功半的效果。

（3）個(gè)體表達(dá)差異明顯

任何一門學(xué)科，學(xué)生在書面表達(dá)和口頭語(yǔ)言表達(dá)上都會(huì)表現(xiàn)出較大的個(gè)體差異性。有的學(xué)生只能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算后的結(jié)果，但無法用具體語(yǔ)言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法思路，條理性不足；有的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面非常有天分，卻缺少相應(yīng)的思路來進(jìn)行論證，準(zhǔn)確性不強(qiáng)，缺乏規(guī)范；有的學(xué)生因?yàn)樾愿裨?，不善于表達(dá)，但是他們的書面表達(dá)非常認(rèn)真、準(zhǔn)確。

（4）學(xué)生羞于表達(dá)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，雖然在上課的時(shí)候不僅能夠認(rèn)真的聽講，并且注意力也非常集中，但是卻不善于或者羞于將自己的觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來，無論是教師的提問，還是在對(duì)知識(shí)的理解表達(dá)上，課堂往往都非常沉默，學(xué)生一味地聽從教師的闡述以及講解，這就使課堂只變成了教師一個(gè)人的課堂，長(zhǎng)此以往，學(xué)生愈發(fā)羞于表達(dá)，其語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)逐漸退化，既無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的深化發(fā)展，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)很好的媒介，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)到每個(gè)人的腦海里，這就代表著數(shù)學(xué)中的一切都要用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言來表述。在沒有數(shù)學(xué)語(yǔ)言的幫助下，數(shù)學(xué)的內(nèi)容是無法流暢地傳達(dá)的，特別是在課堂上，教師若是不正確地使用一種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成很大的影響，而且還會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮牟槐恪?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問題和進(jìn)行交流的技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、組織者和合作者。自主探究、合作互助、動(dòng)手實(shí)踐這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，但要想使這些方法得到充分的應(yīng)用，教師和學(xué)生都必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。在新課改的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)與以前相比發(fā)生了很大的變化，新課程更注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展，期望他們能夠?qū)⒅R(shí)融入自己的日?；顒?dòng)中。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握與否直接影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解還不是很透徹，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)只是一條條簡(jiǎn)單的計(jì)算公式，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有任何的興趣。事實(shí)上，數(shù)學(xué)并不只是教導(dǎo)他們套用公式得出結(jié)果，而是讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察這個(gè)世界，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力

（1）提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的記憶力

在一節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，教師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生要自覺地開始復(fù)習(xí)課上所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在下一次預(yù)習(xí)課結(jié)束時(shí)立即重新開始復(fù)習(xí)。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師運(yùn)用這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式來來讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)是不明智的。學(xué)生如果只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)是非常低效的。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的過程只能是“邊做邊學(xué)，邊玩邊學(xué)”，通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言的間接表達(dá)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中熟悉的數(shù)學(xué)實(shí)例，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的記憶力。

（2）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練

教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要向?qū)?，需要有一顆愛心和包容的心，幫助學(xué)生用多種語(yǔ)言進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生不自信的時(shí)候，教師可以運(yùn)用正面的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的自信心，為他們提供正確的學(xué)習(xí)方法，這可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。在許多情況下，學(xué)生不理解一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基本表達(dá)式和邏輯，這可能導(dǎo)致學(xué)生不能正確地給出數(shù)學(xué)答案。因此，在學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的整個(gè)過程中，教師要不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。一個(gè)語(yǔ)言閱讀和聽寫能力較差的小學(xué)生，在以后的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到各種困難。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是必不可少的。培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力不是簡(jiǎn)單的事情，它要求廣大學(xué)生通過長(zhǎng)期自覺的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，及時(shí)結(jié)合教師傳授的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、自然的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，通過自我分析與觀察、過程分析與思考、結(jié)果分析與驗(yàn)證的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生交流互動(dòng)，不斷進(jìn)步。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一些數(shù)學(xué)問題的表達(dá)出現(xiàn)不足時(shí)，教師可以及時(shí)糾正他們，引導(dǎo)他們完善補(bǔ)充，形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，使學(xué)生能夠正確理解數(shù)學(xué)問題，以更精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，從而大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)習(xí)方式的靈活多樣

大部分學(xué)生覺得與同學(xué)討論問題比教師的單向知識(shí)點(diǎn)傳授更容易學(xué)到知識(shí)，獲得啟發(fā)，所以教師在理論知識(shí)講解完成后，可以設(shè)置問題組，讓學(xué)生之間通過小組討論尋找問題的答案。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)，讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)交流過程中都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在課堂上鞏固知識(shí)，同時(shí)整合其他小組學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和思維方式，提高小組學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生更清楚地了解課堂上解決問題的要點(diǎn)。通過每節(jié)課的語(yǔ)言培訓(xùn)，每個(gè)小組的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與演講。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和聽取其他幾位小組成員對(duì)數(shù)學(xué)問題的意見時(shí)，學(xué)生可以不斷提高自己的語(yǔ)言理解能力，為了充分表達(dá)小組的討論交流成果，參加演講的學(xué)生也要積極深入地分析小組問題，了解不同小組成員的實(shí)際想法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

每個(gè)人的人生經(jīng)歷和思維方式都不一樣，每個(gè)人都有自己的想法。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在表達(dá)上的特點(diǎn)。在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的過程中，教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表意見，讓他們敢于說話，敢于想問題，為他們創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)和溝通環(huán)境。有的教師認(rèn)為在課堂上不宜花太多的時(shí)間講解題目，不如讓學(xué)生多做幾道題；有的教師則怕上課的時(shí)候沒有足夠的時(shí)間，因此全程只顧講解知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，這兩種做法都會(huì)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，以及思考能力的發(fā)展，不利于他們形成良好的數(shù)學(xué)思維。因此，教師要在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)不夠好的學(xué)生多加引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們敢于去想和表達(dá)自己的想法。如果學(xué)生遇到不能解答的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)募?lì)：“不要泄氣，下次你會(huì)成功的?！比绻麑W(xué)生沒有得出正確的答案，教師要提醒學(xué)生：“要仔細(xì)檢查?！碑?dāng)學(xué)生有了自己的想法時(shí)，教師要盡量多地夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他：“你的想法很好，再接再厲?！?/p>

4.在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言思維的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維發(fā)展的有效教學(xué)手段。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生思維的外化。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用腦。積極加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，為更多的學(xué)生提供更有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，從而極大地提高學(xué)生的各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)問題等進(jìn)行有序、有條理、準(zhǔn)確的描述，將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)有機(jī)緊密地結(jié)合起來，有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，并達(dá)到不斷加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的主要目的。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)與訓(xùn)練是學(xué)校教學(xué)和科研中一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。有利于使廣大學(xué)生充分獲得參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的良好機(jī)會(huì)，發(fā)展廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思維，培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

5.在潛移默化中形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言

學(xué)生要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和模仿的綜合能力。教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生，因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰、連貫、有邏輯。這必然要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過努力不斷提高自身的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在語(yǔ)言方面的生動(dòng)性和示范性作用，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生初步邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要影響。

6.采取各種教學(xué)形式，讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言

（1）小組討論

小組討論是數(shù)學(xué)課堂中常用的一種討論方式。教師可以在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有一些疑難時(shí)，組長(zhǎng)可以組織小組成員進(jìn)行問題探論，討論結(jié)束后作出總結(jié)。這樣做既可以促使每一名學(xué)生積極發(fā)言，也可以解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生為了充分表達(dá)自己的不同意見，會(huì)更加主動(dòng)地參與思考、傾聽、表達(dá)，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，全身心都時(shí)刻處于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興奮中，同時(shí)大大提高了課堂的活躍度，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（2）同桌交流

同桌之間的語(yǔ)言交流非常方便，也是學(xué)生自由選擇發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)綜合能力的一種學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極組織同桌之間加強(qiáng)互動(dòng)交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，為更多的學(xué)生提供更有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，從而極大地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生間和同桌間的多次互相學(xué)習(xí)與交流，可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確掌握自己解題時(shí)的思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，通過同桌交流可以幫助其不斷獲得進(jìn)步，在同桌的悉心引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（3）讓學(xué)生小結(jié)

課堂小結(jié)是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，是課堂的一部分。通過課堂小結(jié)，能有效度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)需要學(xué)生清晰地對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合回憶并突出重點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)要點(diǎn)。小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力雖然相對(duì)有限，但通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就可以得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)正確地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括。如在學(xué)習(xí)了比較大小數(shù)這部分內(nèi)容后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，筆者向?qū)W生提出了一個(gè)問題：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在仔細(xì)回憶課堂所學(xué)并仔細(xì)整理表達(dá)思路之后，紛紛舉手發(fā)言，連平時(shí)不是很活潑、不喜歡說話的學(xué)生和一些學(xué)困生也很積極。部分學(xué)生的小結(jié)雖簡(jiǎn)潔，卻牢牢牢地抓住了知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密。由此可見，課堂小結(jié)不僅大大幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯理解，也大大提高了學(xué)生的綜合思維能力。

（4）注重“說”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

新課改背景下，要求教師將學(xué)生在課堂中所占據(jù)的主體地位充分彰顯出來，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，可以在予以學(xué)生主體地位尊重的同時(shí)，嘗試通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開展教學(xué)，通過生動(dòng)、形象地教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生處于更為輕松和愉悅的氛圍中，這樣學(xué)生就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以更為積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，也更為主動(dòng)地參與到課堂交流中，以此促進(jìn)自身數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提升。以“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分的內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)完畢之后創(chuàng)設(shè)超市買賣的生活情境，讓學(xué)生自行選擇自己想要扮演的角色，可以是顧客，也可以是收銀員，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中購(gòu)物的場(chǎng)景，用人民幣展開交易。通過這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，并且能夠使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望得到充分激發(fā)，使其在輕松的氛圍中敢于將自己內(nèi)心的想法進(jìn)行表達(dá)，也善于將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，在促進(jìn)其數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的同時(shí)，也有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的顯著提升。

7.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)語(yǔ)言思維能力對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這不僅有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言思維的進(jìn)一步深化和發(fā)展，還有助于其正確理解、分析和理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，提高解題的正確率。數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，必須把“講”數(shù)學(xué)作為一種非常重要的教學(xué)方法。教師要鼓勵(lì)和注重引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)解題方法的想法，注重引導(dǎo)學(xué)生提問，積極加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。通過本文的深入研究，希望能啟發(fā)更多的數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，為更多的學(xué)生提供更有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，從而極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的綜合表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用正確的教學(xué)方式培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)數(shù)學(xué)教師要在這個(gè)階段不斷探索的教學(xué)問題。讓每一個(gè)小學(xué)生敢于在模擬課堂中回答問題、探索問題，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師需要完成的教學(xué)任務(wù)。總之，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。本文提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略。相信在未來的教學(xué)過程中，這方面的研究會(huì)越來越多，教師會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

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