田菊梅

摘 要：在九年義務(wù)教育的普及下，大多數(shù)學(xué)生都能夠保證上學(xué)，但在一些地區(qū)仍然存在學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，因此，為了推進九年義務(wù)教育的普及，改善學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，應(yīng)該采取一定的措施，通過思想政治教育進行控輟保學(xué)。本文將從學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀和主要原因入手，并分析思想政治教育對控輟保學(xué)能夠起到的作用，闡明發(fā)揮作用的具體實際方法。希望能為初中教育控輟保學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治教育；控輟保學(xué)

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0149-03

在部分比較落后的鄉(xiāng)村，教育思想觀念上的落后使許多適齡學(xué)生不能去完成九年義務(wù)教育，盡管在九年義務(wù)教育的普及下情況有所改善，但仍有學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，這就需要發(fā)揮出初中思想政治教育的功能，找到學(xué)生輟學(xué)的癥結(jié)，并從思想層面上改變教育理念和思想認知，真正改善學(xué)生輟學(xué)的問題，推進鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的建設(shè)。

1.初中控輟保學(xué)現(xiàn)狀

首先是部分區(qū)域仍然存在學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查顯示初中階段是學(xué)生輟學(xué)的主要時期，尤其是在第一個學(xué)期結(jié)束以后產(chǎn)生的學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀最多，甚至在一些農(nóng)村學(xué)校中每個班都會產(chǎn)生數(shù)名的輟學(xué)學(xué)生。其次，部分學(xué)校自身的控輟保學(xué)工作不到位，很多學(xué)校會在控輟保學(xué)采取一些措施，像是專人專責(zé)，為每一名輟學(xué)學(xué)生配備一名幫扶教師，教師走入學(xué)生家門進行勸導(dǎo)，但學(xué)生仍然不愿意返校就讀，有的家庭甚至?xí)嬖诩议L拒絕教師引導(dǎo)學(xué)生返校就讀，教師對此往往無能為力。最后，返校就讀的學(xué)生教師往往難以管理。對返校就讀對學(xué)生，教師往往需要照顧到學(xué)生的情緒，對這類學(xué)生缺乏良好的管理機制，教師只能對學(xué)生放任自流。

2.學(xué)生輟學(xué)的主要原因

（1）部分地區(qū)初中教育保障力度不足

目前產(chǎn)生學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較多的是部分偏遠農(nóng)村地區(qū)，在這些偏遠農(nóng)村地區(qū)自身的經(jīng)濟水平發(fā)展不足，就導(dǎo)致對教育的經(jīng)濟投入不足，學(xué)校缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行補助。一方面，計劃生育以及農(nóng)村人口外流等現(xiàn)象使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生生源減少，同時資金投入的減少使大部分的農(nóng)村教育點相繼合并或者取消，這就導(dǎo)致生活周圍沒有學(xué)校的學(xué)生每天需要花費大量的時間在前往學(xué)校的路上，這對學(xué)生的精力是一個巨大的消耗。另一方面，教育經(jīng)濟投入的不足也使本來就少的農(nóng)村學(xué)校里教育設(shè)施建設(shè)不足，教育投入無法保證學(xué)校獲得良好的教師資源以及完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)校的教學(xué)效果不強，家長也會認為學(xué)校的教育無法給孩子帶來更好的發(fā)展，就會選擇讓孩子輟學(xué)。

（2）學(xué)生家庭教育意識缺乏

在國家九年義務(wù)教育的推行下，大部分學(xué)生小學(xué)和初中的學(xué)費都得到了減免，尤其是對一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村區(qū)域更是大力支持教育的發(fā)展，義務(wù)教育政策的推行幫助農(nóng)村學(xué)生家庭減輕了大量的教育上的經(jīng)濟負擔(dān)，但在實際情況中，部分家長仍然沒有意識到教育普及的重要性，缺乏相應(yīng)的教育觀念，也不理解孩子上學(xué)的目的和意義，認為幫助家里干活補貼家用更重要，因此就會缺乏對孩子正確的教育引導(dǎo)。還有的家長雖然支持孩子上學(xué)，但也僅意識到了需要在經(jīng)濟上給孩子提供支持，對孩子的學(xué)習(xí)本身而缺乏相應(yīng)的關(guān)注，并且認為孩子上了學(xué)就會得到良好的教育，沒有意識到教育的復(fù)雜性，在教育中也需要家長的引導(dǎo)，將孩子成績差的原因全部推給學(xué)校，沒有意識到自己的教育職責(zé)。

（3）部分區(qū)域?qū)W校教育觀念落后

相對來說，部分的農(nóng)村學(xué)校由于自身的地理位置以及整片區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r限制，使學(xué)校和農(nóng)村地區(qū)與外界的信息交流和交通來往不足，同時教育投資的不足使農(nóng)村教師的薪資待遇有限，這就很難吸引到高水平的教育者來到農(nóng)村，使許多農(nóng)村教師的隊伍構(gòu)成都是年齡較大的教育從業(yè)者，缺少新鮮的教育理念，很難對學(xué)生產(chǎn)生新方向上的引導(dǎo)。并且大部分的學(xué)校教育還主要是以應(yīng)試為主，希望孩子能夠考上更高一級的學(xué)校，在課堂上只講授考試相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生認為課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容對后面的生活沒有任何幫助，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（4）學(xué)生缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力

另外，學(xué)生本身的情況也是產(chǎn)生輟學(xué)的現(xiàn)象的重要原因之一。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的動力，并沒有對學(xué)習(xí)建立相應(yīng)的意志力水平，在學(xué)習(xí)過程中面對枯燥的課堂很難在課堂上堅持下去，更愿意脫離課堂去做一些別的事情，這些都干擾了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的專注性。并且一些學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，認為學(xué)習(xí)對自己的未來并不能起到實質(zhì)性的變化，想得更多的是早點輟學(xué)去幫家里務(wù)農(nóng)或者是外出打工掙錢，認為早日掙錢比良好的教育更重要，這就是學(xué)生自身的思想意識沒有產(chǎn)生正確的認識導(dǎo)致。

3.在控輟保學(xué)工作中初中思想政治教育應(yīng)如何發(fā)揮作用

（1）初中思想政治教育對控輟保學(xué)的作用

學(xué)生的初中階段，是學(xué)生心理思想建設(shè)的重要階段，學(xué)生的自我意識、意識形態(tài)、心智思想都是在這個階段得到重點塑造的。在這個階段開展思想政治教育不僅能夠?qū)W(xué)生的思想品德進行良好的塑造，還能更好地幫助學(xué)生樹立遠大的思想理念，對學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行改變，使學(xué)生在思想政治教育的影響下產(chǎn)生更高的生活目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)動力。

（2）在控輟保學(xué)工作中發(fā)揮初中思想政治教育作用的實際路徑

第一，加大思想政治教育隊伍建設(shè)。教育部門針對學(xué)校教育投入不足的問題應(yīng)采取措施，提高對學(xué)校的教育資金投入，因此學(xué)?？梢砸勒障嚓P(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行思想政治教育隊伍的建設(shè)。一方面，在進行思想政治教育隊伍建設(shè)時要嚴選嚴入，從而保證思想政治教育教師隊伍的高素質(zhì)水平能完美完成控輟保學(xué)工作中對學(xué)生的思想教育工作，避免教師專業(yè)水平不足在進行工作時對學(xué)生的問題無法做出理論性的科學(xué)解答。學(xué)校在對思想政治教育隊伍的建設(shè)時還應(yīng)定期組織教師進行思政新知識培訓(xùn)，從而不斷提高教師的思想政治素養(yǎng)。另一方面，保證思想政治教育教師的教師素養(yǎng)，要增強教師對自身工作的認同感，讓教師在進行控輟保學(xué)工作中能夠盡全力發(fā)揮自己的才智來引導(dǎo)學(xué)生。

第二，思想政治教育要走進學(xué)生家庭。初中的思想政治教育要走進學(xué)生的家庭，在目前導(dǎo)致學(xué)生的輟學(xué)原因中，家庭是重要因素之一。這就決定了思想政治教育工作要想在控輟保學(xué)中起到作用，思想政治教師必須走進學(xué)生家中，和家長深入交流學(xué)生的實際情況，對學(xué)生家中的教育態(tài)度進行充分了解。對家長不重視孩子教育的情況，思想政治教師要及時勸導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育思想，讓家長意識到自身行為對孩子教育的重要性。對家長平日里的教育行為要進行探討，勸誡家長改變?nèi)粘＝逃械牟划?dāng)行為，以思想政治教育的方式改變家長的教育觀點。在學(xué)生的家庭教育中部分家長對義務(wù)教育的不了解也是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的原因，因此思想政治教師也要對學(xué)生家長進行適當(dāng)?shù)钠辗?，幫助家長理解教育政策，向家長表明九年義務(wù)教育的重要性，勸導(dǎo)家長保證孩子能夠完成學(xué)業(yè)。教師也要理解家長的難處，部分家庭能夠意識到孩子上學(xué)的重要性，但是迫于自家的經(jīng)濟條件，對孩子的供應(yīng)實在是難以支付，就要思想政治教育教師及時匯報情況，聯(lián)合上級進行保學(xué)補助，保證孩子能夠得到義務(wù)教育。

第三，思想政治教育要貼近學(xué)生。在控輟保學(xué)工作中，學(xué)生的思想工作是思想政治教育的工作重點。在個人層面上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)想法的主要有兩方面原因，一方面是學(xué)生個人缺乏長遠目標(biāo)，認識不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)對未來個人發(fā)展的重要性，僅能關(guān)注到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的艱苦，對學(xué)習(xí)抱有一種厭煩的情緒。另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，對課堂知識的學(xué)習(xí)不能獲得積極的正反饋，長時間下產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸，最后導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。因此，教師在進行思想政治教育時要深入了解學(xué)生自身的實際情況，針對上述兩種不同的情況采取不同的方法，有針對性地對學(xué)生的思想進行教育引導(dǎo)。對缺乏長遠學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，教師應(yīng)通過思想政治教育輔助學(xué)生建立個人成長的長遠目標(biāo)，以思想政治教育教學(xué)中的先進人員事例去感染學(xué)生，以先烈情懷去引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，重新煥發(fā)出對學(xué)習(xí)興趣。而對學(xué)困生，思想政治教育教師要采取鼓勵教育的方式，讓學(xué)生放緩節(jié)奏，在思想上做好學(xué)生的工作，排解學(xué)生的畏難情緒，通過思想政治教育逐步引導(dǎo)學(xué)生建立自信心。同時思想政治教師在開展對學(xué)生的思想政治教育工作時，也要注意方法，在初中生階段正是自主意識在形成鞏固的階段，學(xué)生的自尊心和叛逆心在這個時期極其強烈，所以教師要注意思想政治教育的方法，尤其要避免說教式的教育，說教式的教育方法產(chǎn)生的教育效果往往比較差，純粹的說理以及教師的年長姿態(tài)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸與反抗的心理，這就不利于控輟保學(xué)的開展。所以教師要改變方法，在學(xué)生中盡量塑造自己的親和度形象，讓學(xué)生能與教師產(chǎn)生一定的親近感，在需要對學(xué)生開展思想政治教育工作時，要做好學(xué)生的日常行為習(xí)慣以及性格調(diào)查，深入了解學(xué)生的特點，教師對學(xué)生的產(chǎn)生輟學(xué)想法的原因理解更加透徹，這樣更有利于教師思想政治教育工作的開展，對思想教育內(nèi)容，學(xué)生也更容易接受。

第四，改善學(xué)校教學(xué)的評價體系。在部分的學(xué)校教育中，往往是單純以成績水平對學(xué)生進行評價，這是受傳統(tǒng)的應(yīng)試思維影響的。而這種單純的應(yīng)試思維影響下，導(dǎo)致評價方式的單一。在單純的成績評價體系下，學(xué)生的成績成為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這一點對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生不會產(chǎn)生太大的影響，而對學(xué)困生來說這種單一的評價體系帶來了更大的壓力，在這種評價體系下甚至?xí)a(chǎn)生教師對學(xué)困生進行嚴苛的責(zé)罰或是訓(xùn)斥的現(xiàn)象，這無疑會造成學(xué)生巨大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，因此需要思想政治教育來改善傳統(tǒng)的成績評價方式，要從教師日常在進行思想政治教育過程中感受到的學(xué)生的品德、心理目標(biāo)、思想水平等方面進行評價，以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的壓力，更注重于自身品德與思想的鍛煉，放松學(xué)校評價環(huán)境。除了對學(xué)生的評價，教師的評價機制也會多重作用在學(xué)生身上，在部分學(xué)校中會有學(xué)生成績與教師考評掛鉤的現(xiàn)象，教師為了自身的考評，就需要提高學(xué)生的成績水平，因此教師往往會采取重壓的方式來提高學(xué)生的考試成績，以滿足自己的考評需求，因此需要開展思想政治教育工作，改善教師的考評掛鉤機制，讓教師和學(xué)校認識到這種評價模式對學(xué)生上學(xué)積極性的損害，從而更好地去以不同的考評方式緩解學(xué)生的壓力，降低學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)想法的可能，實現(xiàn)控輟保學(xué)。

第五，優(yōu)化返校就讀學(xué)生管理。教師在面對一些返校就讀的學(xué)生常常會產(chǎn)生一種無從下手的感覺，一方面害怕學(xué)生再次輟學(xué)離校，另一方面怕學(xué)生不愛學(xué)影響其他的學(xué)生。所以需要思想政治教育教師對返校就讀的學(xué)生進行思想教育，明確地將返校就讀學(xué)生的一些比較出格不符合在校學(xué)生的行為方式進行正向引導(dǎo)。對返校就讀的學(xué)生來說一般都是產(chǎn)生了想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭才會返回學(xué)校，對這類學(xué)生思政教師要予以鼓勵，幫助返校就讀學(xué)生建立信心，推動其正常參與學(xué)習(xí)活動，不斷適應(yīng)課堂的變化。而對一些仍堅持不學(xué)的返校就讀學(xué)生，思想政治教師也要進行聯(lián)系和談話，對學(xué)生的心結(jié)進行開導(dǎo)，讓學(xué)生能夠融入校園中。

第六，思政教育調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教師應(yīng)以身作則，通過自己的方式引導(dǎo)學(xué)生去建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在思想政治的宣傳教育中明白自己是可以通過學(xué)習(xí)改變自己未來的命運，以初中生階段的好奇心引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對未來發(fā)展的強烈好奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要通過思想政治教育，幫助學(xué)生改掉以往的懶惰習(xí)慣，培養(yǎng)出自控能力面對學(xué)習(xí)生活中的一些玩樂誘惑，抵制不良行為的負面影響，讓學(xué)生意識到不能僅僅被眼前的利益所迷惑，而忽視了長期努力所帶來的收獲，以積極的態(tài)度正視學(xué)習(xí)，用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，武裝自己的頭腦，以正確的方式爭取自己未來生活的無限可能。

綜上所述，面對初中輟學(xué)的現(xiàn)實問題，需要發(fā)揮思想政治教育工作的效力，以先進的馬克思主義為引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立吃苦耐勞、勤懇學(xué)習(xí)的思想，幫助學(xué)生解決影響學(xué)習(xí)的生活困難，發(fā)揮出教育應(yīng)發(fā)揮的塑造作用，幫助學(xué)生能夠正確健康成長，將九年義務(wù)教育落到實處，真正從基礎(chǔ)改變教育模式，為國家培養(yǎng)更多的未來人才，提高發(fā)展的實際競爭力。

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