摘 要 讓學雷鋒在人民群眾特別是青少年中蔚然成風，讓學雷鋒活動融入日常、化作經(jīng)常，讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒，是習近平總書記對深入開展學雷鋒活動的重要指示。中小學傳承和發(fā)揚雷鋒精神，需要把握雷鋒精神的教育價值，學習雷鋒，做健全人格的典范、內(nèi)生成長的表范、社會砥礪的示范；需要把握雷鋒精神的引領(lǐng)功能，以雷鋒精神引領(lǐng)德育工作、引領(lǐng)師德師風、引領(lǐng)學校文化；需要把握雷鋒精神的宣貫舉措，突出課程主陣地，增強活動實效性，營造育人大環(huán)境。

關(guān)鍵詞 雷鋒精神；教育價值；興校育人

作者簡介 吳孟軍，湖南湘江新區(qū)教育局黨組成員

習近平總書記強調(diào)，新征程上，要深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，更好發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，加強志愿服務保障和支持，不斷發(fā)展壯大學雷鋒志愿服務隊伍，讓學雷鋒在人民群眾特別是青少年中蔚然成風，讓學雷鋒活動融入日常、化作經(jīng)常，讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒。如何貫徹落實總書記指示精神，在傳承和發(fā)揚雷鋒精神中展現(xiàn)教育擔當，同時發(fā)揮雷鋒精神偉力，引領(lǐng)和推動教育發(fā)展，已成為中小學當前的一項重要課題。

一、把握雷鋒精神的教育價值

我們做任何一件事情，都會遵循其內(nèi)在的價值邏輯，這是體現(xiàn)人類行為自覺性的一個重要方面。2014年3月4日，習近平總書記給“郭明義愛心團隊”回信時表示“雷鋒精神，人人可學”，指出了雷鋒精神廣泛的社會價值。社會各領(lǐng)域、各行業(yè)、各部門、各組織及個人應當把握好雷鋒精神對于本領(lǐng)域、本行業(yè)、本部門、本組織及個人的價值，推動學雷鋒活動持續(xù)深入。雷鋒精神的教育價值是豐富的、系統(tǒng)的、全方位的，以下幾點尤其值得關(guān)注。

第一，健全人格的典范。雷鋒精神以雷鋒名字命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，在實踐中不斷豐富和發(fā)展，其內(nèi)容涵蓋共產(chǎn)主義理想信念和奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神等，我們將其概括為愛黨愛國愛社會主義的“赤子”精神、克己奉公利人民的“傻子”精神和艱苦創(chuàng)業(yè)敢創(chuàng)新的“釘子”精神?！俺嘧印本耋w現(xiàn)的是基于自我認知、自我定位形成的信念和情懷，“傻子”精神體現(xiàn)的是基于社會參與、社會實踐形成的道德和操守，“釘子”精神體現(xiàn)的基于認識世界、改造世界形成的態(tài)度與作風。三合一，便是一個人在處理與自我、與社會、與自然關(guān)系中形成的完整人格，這與“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”教育方針高度契合，為解決“培養(yǎng)什么人”問題提供了具有引領(lǐng)性的答案。

第二，內(nèi)生成長的表范。雷鋒的成長是一個自覺自立的過程，他一生都在不停地追求進步。在學習上，雷鋒說：“有些人說工作忙、沒有時間學習，我認為問題不在于工作忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間?！痹诠ぷ魃?，他當過公務員負責通信工作，當過農(nóng)民開過拖拉機，當過工人開過推土機，后來參軍入伍當戰(zhàn)士，都是積極響應組織號召，主動提出申請，在每個崗位上都迅速成為先進模范。在政治上，他說自己是“在毛主席的哺育下成長”，“做毛主席的好戰(zhàn)士”。無論哪方面，他都自動自發(fā)自覺追求進步。正是這種非常強大的內(nèi)生動力，推動著他迅速成長。反觀當前教育，一些學生上學要督促，作業(yè)要監(jiān)督，升學要陪讀，甚至上大學了還要陪讀，從某個角度來說，這是教育的一個失敗。我們有必要對照雷鋒的成長，檢視教育過程，調(diào)整教育理念，改進教育策略，促進學生自主學習、內(nèi)生成長。

第三，社會砥礪的示范。雷鋒是個小學畢業(yè)生，在校學習的時間并不長，但他的工作經(jīng)歷非常豐富。雷鋒不論在校當學生，還是后來參加工作，都主動融入集體，積極參與社會實踐和勞動。雷鋒精神正是在自覺參加思想政治學習實踐中形成的。雷鋒精神形成的場景主要在田野、在廠房、在工地，在火車上、在馬路邊，在廣闊的社會舞臺，這給教育的啟示是，高尚人格的形成一定是在社會參與和實踐中，此之謂“社會砥礪”。因此，有必要推動學生走入社會，堅持實踐體驗；有必要推動學校教育與家庭教育、社會教育融合協(xié)同，真正凝聚教育合力。

二、把握雷鋒精神的引領(lǐng)功能

要深刻理解、準確把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵和教育價值，堅持為黨育人、為國育才，用雷鋒精神興校育人。要將雷鋒精神注入師生血液，讓雷鋒精神在全體師生身上內(nèi)化于心、外化于行；將雷鋒精神融入教育靈魂，用雷鋒精神蕩滌思想塵埃，純凈教育底色。應重點在以下領(lǐng)域發(fā)揮雷鋒精神的引領(lǐng)功能。

一是引領(lǐng)德育工作。立德樹人是教育的根本任務，是學校的首要工作。學校的辦學質(zhì)量首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，特別是學生的思想道德素質(zhì)上。當前一些學校還存在著德育工作缺乏有效載體和路徑從而導致效果不佳等問題。雷鋒精神一方面集中體現(xiàn)了中小學德育工作目標要求，另一方面具備“人人可學、處處可為”實踐特點，全面開展學雷鋒活動能有效解決上述德育工作問題。學校要將雷鋒精神教育與馬克思主義理想信念教育結(jié)合起來，與社會主義核心價值觀和思想道德教育結(jié)合起來，與民族精神、時代精神教育結(jié)合起來，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，強調(diào)“有行動才是學雷鋒”，積極引導學生正“三觀”、育情懷、強意志、見行動、養(yǎng)習慣、正操守，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

二是引領(lǐng)師德師風。師德師風不同于社會基本道德和風氣，也不同于社會公德和家庭美德，甚至不同于一般職業(yè)道德。師德師風是社會基本道德、職業(yè)道德在教師行業(yè)的體現(xiàn)，有特殊的、更高的要求。“愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”集中凝練了這些要求。這些要求與雷鋒精神內(nèi)涵高度一致。近年來一些地方將師德師風建設(shè)停留在整治教師違紀違規(guī)行為層面，這是對師德師風建設(shè)的庸俗理解。學校可用雷鋒精神賦予師德師風建設(shè)更高的定位、更高的標準、更高的要求，將雷鋒精神宣貫融入教師培訓培養(yǎng)、晉職晉級、考核評價中，積極推樹雷鋒式師德標兵、敬業(yè)典型、業(yè)務能手，防止師德師風建設(shè)低位化、底線化。

三是引領(lǐng)學校文化。學校要堅持“文化立教”，而不僅是“文化興教”或“文化強教”。一個“立”字強調(diào)的是“無文化不學校”。學校文化是根植于學校歷史的精神積淀，對于學生成長、教師進步、學校發(fā)展具有重要的導向功能、凝聚功能和規(guī)范功能。學校應當將上一代的文化結(jié)合時代要求，經(jīng)過價值批判和取舍，形成反映獨特認識理念和價值追求的學校精神，傳播給下一代。雷鋒精神繼承了中華民族傳統(tǒng)美德，順應了社會發(fā)展潮流，彰顯了文化傳承創(chuàng)新的教育特性，學?？梢杂美卒h精神凝練學校精神，更新辦學理念，優(yōu)化學校治理，引領(lǐng)學校發(fā)展，促進和帶動優(yōu)良教風、學風和校風建設(shè)。

三、學習宣傳貫徹雷鋒精神的學校舉措

學校要全面系統(tǒng)、多措并舉學習宣傳貫徹雷鋒精神，要基于校園生活特點，立足學校日常工作，將學習雷鋒與教育教學有機結(jié)合，持續(xù)深入一體推進。

突出課程主陣地。課程是教育的主要載體，通過課程建設(shè)學習傳承雷鋒精神，是學校的應然選擇。要推動雷鋒精神融入大中小學思政課一體化建設(shè)，進一步完善思政課程內(nèi)容體系、實施體系，讓學習雷鋒精神貫穿教育全過程。要在各學科教學中融合、滲透雷鋒精神教育，形成全員宣貫雷鋒精神、全學科宣貫雷鋒精神格局，發(fā)揮課程思政功能。要創(chuàng)新思政教育和課程思政方式，采用學生喜聞樂見、易于接受的形式，系統(tǒng)開發(fā)精品課程，構(gòu)建線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的教學體系，推行情境教學、案例教學、互動教學、實踐教學等方法，使學雷鋒在“有意思”中變得更“有意義”。

增強活動實效性。廣泛深入開展學雷鋒活動是弘揚雷鋒精神的有效方式。學校要按照知信行統(tǒng)一、校內(nèi)外協(xié)同、大中小一體的要求，將學雷鋒與綜合實踐課程建設(shè)及班隊活動結(jié)合起來，分校分班分學段構(gòu)建學雷鋒活動體系，建立完善考核、激勵機制，抓好落實，推動學雷鋒活動課程化、常態(tài)化。要豐富學雷鋒活動內(nèi)容和載體，融入時代元素，增強吸引力。要創(chuàng)新活動形式，讓學雷鋒貼近生活實際，反對作秀。要尊重師生員工等學雷鋒主體的特性，讓活動實施得了、堅持得下，防止“走過場”“一陣風”。

營造育人大環(huán)境。營造校園環(huán)境是隱性課程的理念。要推動雷鋒元素進校園，讓雷鋒元素像陽光和空氣一樣遍布學校，發(fā)揮潛移默化、潤物無聲的育人功能。要鼓勵、支持雷鋒徽章、雷鋒塑像、雷鋒剪紙、雷鋒日記、雷鋒故事、雷鋒歌曲等進校園、進教室并受到尊重，得到維護，讓每一塊墻壁“會說話”，讓每一個角落有故事，切實濃厚學雷鋒氛圍。要構(gòu)建“雷鋒式老師”“雷鋒式員工”“雷鋒式學生”行為規(guī)范并引導廣大師生員工自覺踐行，讓雷鋒精神“行得通”“看得見”“認得出”。

總之，學校傳承和發(fā)揚雷鋒精神，以雷鋒精神興校育人，是一項系統(tǒng)工程，需要圍繞學生成長、教師進步、學校發(fā)展目標，緊扣校園生活主線，著眼教育常態(tài)長效，做好學習雷鋒精神和推動教育發(fā)展的結(jié)合文章，才能真正實現(xiàn)“讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒”。

責任編輯︱劉 燁