我國正加快推進教育現(xiàn)代化。隨著我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素質(zhì)導(dǎo)向，以及素質(zhì)教育理念的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化。為適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長需求的變化，解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的問題，需要以新的課程理念指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容、方式方法和評價體系等進行深層次創(chuàng)新。本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為背景，著眼于激發(fā)學(xué)生的審美興趣、想象力和創(chuàng)造潛能，對基于新課標(biāo)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出針對性建議，以期推動學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，啟發(fā)他們的想象力，鼓勵他們主動探索和實踐，不僅要學(xué)會欣賞美，還要學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)過程中要加深學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生從小建立文化自信和認(rèn)同感。同時，也要關(guān)注每個孩子的個性和興趣特點，因材施教，讓每一個學(xué)生都有機會通過美術(shù)活動表達自我、展示自己的特長。

教學(xué)手段和內(nèi)容選擇上，要加強與生活的結(jié)合。通過組織學(xué)生觀察生活、體驗生活來獲取創(chuàng)作素材，讓他們能夠?qū)W以致用。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，也要為他們未來的發(fā)展考慮，培養(yǎng)他們審美態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神，使他們形成終身學(xué)習(xí)的意識，不斷發(fā)展美術(shù)審美情趣，具有進行藝術(shù)實踐的內(nèi)在動力[1]。

2 小學(xué)美術(shù)課程體系的設(shè)計

2.1 課程設(shè)置與編排

小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置和編排，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和審美發(fā)展的特點進行，為學(xué)生設(shè)置合理的主題和內(nèi)容。低年級的學(xué)生還處于十分感性的階段，注重審美體驗，因此對低年級的學(xué)生，課程安排可以更加自由靈活，通過組織學(xué)生參與繪畫、剪紙等創(chuàng)作體驗十分豐富的活動，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對高年級學(xué)生，則可以對他們進行美術(shù)概念和方法的教學(xué)。

在具體的課程內(nèi)容的選擇上，需要將視覺元素的教學(xué)和中國美術(shù)語言文化的內(nèi)涵結(jié)合起來，使學(xué)生既要能學(xué)會基本的點線面等美術(shù)造型語言，也能了解美術(shù)造型語言所蘊含的中華民族東方美學(xué)智慧。要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的“做中學(xué)”的創(chuàng)作體驗尤其重要，教師要組織豐富多樣的寫生、題材創(chuàng)作、民間藝術(shù)創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在動手實踐中親身領(lǐng)悟美術(shù)語言的魅力。此外，美術(shù)作品欣賞和展示的環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿課程始終?？梢越M織學(xué)生參觀藝術(shù)院?；蛎佬g(shù)館，也可以在校內(nèi)設(shè)置作品展示區(qū)，邀請同學(xué)們展示自己的作品并交流自己的創(chuàng)作心得。此外，教師還要為不同特長和興趣的學(xué)生提供分層指導(dǎo)和開放式課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的設(shè)計，需要圍繞學(xué)生審美和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)展開。首先，從點線面等基本視覺要素入手，啟發(fā)學(xué)生通過觀察生活，感受造型之美，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力。其次，讓學(xué)生從小體驗中國水墨畫、寫意畫的基本技法，接受東方意境美學(xué)的熏陶，開拓審美視野。再次，要注重動手實踐和體驗的學(xué)習(xí)過程，組織學(xué)生進行寫生、主題創(chuàng)作等任務(wù)，讓創(chuàng)作的樂趣成為他們學(xué)習(xí)的最大的驅(qū)動力。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)典的中外美術(shù)作品，培養(yǎng)審美文化認(rèn)同；另一方面要因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的個性和特長，對基礎(chǔ)稍弱的可以多安排手工課，對繪畫天賦高的可以給予更多發(fā)揮空間[2]。最后，要重視課內(nèi)外的聯(lián)系，與語文、歷史等其他學(xué)科或社會實踐活動結(jié)合，通過舉辦讀畫演出，觀展創(chuàng)作等，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的廣度與深度，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 課堂組織與管理

小學(xué)美術(shù)課堂的組織和管理，是為學(xué)生營造一個輕松愉悅、互動合作的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。首先，要通過靈活豐富的空間布置，創(chuàng)建足夠?qū)挸ǖ膭?chuàng)作區(qū)域，設(shè)置適當(dāng)?shù)漠嬁騾^(qū)、手工區(qū)、展示區(qū)等，以滿足學(xué)生不同創(chuàng)作主題的需要[3]。其次，在教學(xué)方式上，老師要發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，針對豐富的體驗活動，組織學(xué)生展開互動和討論，在這個環(huán)節(jié)中，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師要重點強調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的精神。師生共同維護課堂規(guī)則與秩序，有助于營造互相關(guān)心與幫助的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自覺主動地進行美術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)課堂要注重開放性和互動性，只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.4 評價方式

小學(xué)美術(shù)課程的評價，應(yīng)落實素質(zhì)導(dǎo)向和全面發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)鼓勵、啟發(fā)和開放的理念。具體來說，評價要著眼于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，不應(yīng)簡單以學(xué)生掌握的美術(shù)技巧的熟練程度評價學(xué)生，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動探索、勇于創(chuàng)新、積極思考的精神面貌。其次，要評價學(xué)生對美的感受和理解，鼓勵他們擁有更多元的審美體驗，而不僅僅停留在技法的模仿和公式的套用上。再次，要評估學(xué)生對中國畫、民間藝術(shù)等傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，評價方式要體現(xiàn)對本土藝術(shù)的理解與尊重。除此之外，團隊合作意識和個人在團隊中的表現(xiàn)也是評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況的一個方面。

3 提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1 加強美術(shù)教師隊伍建設(shè)

為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，加強美術(shù)教師隊伍建設(shè)極為關(guān)鍵。相關(guān)建議策略如下：

第一，完善教師培養(yǎng)機制。建立系統(tǒng)而專業(yè)的美術(shù)教師培訓(xùn)體系，通過事前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能。如開設(shè)素描、水彩、國畫等系列課程，舉辦作品展評活動等，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。同時，建立定期研討交流機制，鼓勵美術(shù)教師之間分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同進步。

第二，優(yōu)化師資配置。聘任專業(yè)藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任小學(xué)美術(shù)教師，除此之外，還可以設(shè)置一定比例的外聘兼職教師，進行特色課程指導(dǎo)。此外，定期組織名師工作室、藝術(shù)家“進校園”活動，為學(xué)生帶來前沿的藝術(shù)氣息，開拓他們的眼界、加深他們的認(rèn)識。

第三，提供物質(zhì)支持。學(xué)校需要提供必要的場地、器材，并保障每周2-3節(jié)的專門美術(shù)課時。建立教研室，配備電腦、書刊、影音資料，創(chuàng)建教師自主備課的良好環(huán)境。

第四，完善評價體系。建立多方參與的教學(xué)質(zhì)量評價機制，但評價要本著鼓勵教師創(chuàng)新的原則，不簡單追求標(biāo)準(zhǔn)化。組織學(xué)生、家長調(diào)查，采集反饋意見，促進教學(xué)優(yōu)化調(diào)整。

這些建議的總體目標(biāo)，是讓小學(xué)美術(shù)老師能夠具備扎實的專業(yè)技能，以更好地育人。只有建立起一支高素質(zhì)的美術(shù)教師隊伍，學(xué)校才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

3.2 注意校本研究，形成特色課程

為豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，開發(fā)特色課程，注意校本研究尤為關(guān)鍵。比如，學(xué)?？梢越M建校內(nèi)美術(shù)教研組，圍繞立德樹人根本任務(wù)，探索美術(shù)課程與思想道德建設(shè)、生活實踐的有效結(jié)合。其次，校內(nèi)研究可發(fā)揮地域資源優(yōu)勢，開發(fā)融合地方特色的美術(shù)課程。如，湘西民族地區(qū)學(xué)?？梢匝芯肯嫖髅耖g剪紙藝術(shù)，開設(shè)對口傳承課程；海濱城市學(xué)校，可以設(shè)置海洋生物特色繪畫課程。這些專題課程，可為學(xué)生帶來有地域性特色的文化體驗，加深他們的文化認(rèn)同。再者，要注重發(fā)揮學(xué)科交叉作用。讓美術(shù)與語文、音樂、歷史等學(xué)科實現(xiàn)有機融合[4]。可以組織學(xué)生聽音樂會后進行繪畫，演繹畫中音樂；聯(lián)合語文課堂，進行中外名畫賞析，詩歌聯(lián)繪等藝術(shù)體驗。這些綜合實踐，可拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的廣度與深度。最后，在課程設(shè)置上還要關(guān)注信息技術(shù)帶來的機遇?？砷_設(shè)動畫設(shè)計、數(shù)字繪畫等信息藝術(shù)創(chuàng)作課程，并利用數(shù)字手段建立學(xué)生作品數(shù)據(jù)庫，進行網(wǎng)絡(luò)互評互鑒。

通過校本研究，發(fā)掘地域文化內(nèi)涵，實踐學(xué)科交叉，融入新技術(shù)應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可形成獨具特色的課程體系，促進小學(xué)美術(shù)教育向素質(zhì)教育導(dǎo)向轉(zhuǎn)型。

3.3 加強信息技術(shù)應(yīng)用

加強信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是跟上時代發(fā)展的必然選擇。相關(guān)策略可從以下幾個層面著手：

首先，教師可以利用數(shù)字化手段豐富教學(xué)資源。建立在線課程、教學(xué)示例、學(xué)生作品數(shù)據(jù)庫，還可整理電子書刊、展覽信息、藝術(shù)家訪談視頻等數(shù)字資料。這些豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以依托資源庫靈活備課，實現(xiàn)分享與協(xié)作。

其次，在教學(xué)中可以運用數(shù)字媒體與工具。如使用多媒體課件講授知識，利用圖像處理軟件指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。還可以嘗試移動端繪畫，利用平板電腦等電子設(shè)備進行虛擬繪畫互動課堂。這些數(shù)字化手段可提高教學(xué)過程的趣味性與參與度。

再次，利用信息技術(shù)拓展展示與交流的廣度與深度。學(xué)生作品可上傳至網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，進行在線互評互鑒；還可以舉辦電子畫展，通過虛擬現(xiàn)實（VR）展示方式吸引更多人欣賞互動。這些豐富的展評形式，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

最后，信息技術(shù)的運用也使遠程課程成為可能。城市學(xué)?？膳c偏遠地區(qū)學(xué)校建立遠程藝術(shù)指導(dǎo)關(guān)系，讓優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋更廣范圍。信息網(wǎng)絡(luò)縮小了地域距離，可實現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)機會的公平。

3.4 加強家校社協(xié)作

加強家校社三方合作，是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。相關(guān)策略主要有：

首先，學(xué)校要加強宣傳，增進家長對美術(shù)課程性質(zhì)和作用的理解，形成教育合力。如舉辦家長講座，邀請專家解讀新課標(biāo)對美術(shù)課的新要求，分析孩子促進全面發(fā)展的過程中美術(shù)學(xué)習(xí)的獨特價值。

其次，鼓勵家長參與校內(nèi)美術(shù)教學(xué)活動，作為課堂助手，提供現(xiàn)場支持。組織家長志愿者協(xié)助核心課程如素描寫生的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作品裝裱展示，亦可邀家長中的職業(yè)藝術(shù)家開設(shè)講座、專題課等。

再次，發(fā)揮家長和社會多方資源優(yōu)勢，豐富校外藝術(shù)體驗。如聯(lián)系文化藝術(shù)場館、動漫公司，組織學(xué)生參觀訪問，開闊藝術(shù)視野。建立家校藝術(shù)社群，開展讀畫沙龍、作品交流分享等活動。增強實踐互動，拓展藝術(shù)文化氛圍。

最后，建立藝術(shù)志愿服務(wù)團隊。發(fā)動熱心家長和社會藝術(shù)愛好者組建志愿團隊，走進偏遠校區(qū)開展繪畫指導(dǎo)、送清涼等民間藝術(shù)推廣活動。打通資源壁壘，讓藝術(shù)教育惠及更多群體。

通過加強家校社合作，整合社會資源，小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)涵可得以拓展，教學(xué)相長的環(huán)境與氛圍更佳，教與學(xué)的主體性也可充分調(diào)動，從而有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

隨著素質(zhì)教育理念的深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也需要與時俱進，構(gòu)建開放型和綜合性課程框架，進行教學(xué)內(nèi)容、方式方法和評價體系等方面的創(chuàng)新。教師需要積極探索滿足不同學(xué)生個性化發(fā)展的需要的教學(xué)手段；加強校內(nèi)外資源的協(xié)同運用，充分發(fā)揮學(xué)科交叉效應(yīng)，豐富藝術(shù)教育內(nèi)涵，提高審美素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

引用

[1] 李娜.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略[J].中國標(biāo)準(zhǔn)化，2023（18）：225-227.

[2] 欒偉光.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[C]//廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會.廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會《教育與創(chuàng)新融合》研討會論文集（二）.[出版者不詳]，2023：5.

[3] 宣夢婷.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)課國畫教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（22）：144-145.

[4] 康曉娜.登封市小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施及教學(xué)現(xiàn)狀探析[D].河南：河南師范大學(xué)，2016.

作者簡介：查玉美（1993—），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，本科，二級教師，就職于沈陽市皇姑區(qū)珠江五校灤河校區(qū)。