李艷秋

“概論”課教改研究與創(chuàng)新實踐

李艷秋

(渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013)

“概論”課是我國思想政治理論教學的核心課程，需要與時俱進地開展教學改革，需要面向未來進行創(chuàng)新實踐?！案耪摗闭n教改秉持守正創(chuàng)新原則，學懂用相貫通，知信行相統(tǒng)一，強化知識傳授、踐行能力提升等多重功能。在教學改革方面，改進教學理念以體現(xiàn)先進性與實效性，豐富教學內(nèi)容以體現(xiàn)時代性與前沿性，改進教學方式以體現(xiàn)創(chuàng)新性與互動性。在教學實踐方面，持續(xù)調(diào)動大學生內(nèi)心積極性與使命感，不斷提升大學生理論素養(yǎng)與綜合能力，培育有理想信念、知識能力、品德修養(yǎng)、進取精神的時代新人。

“概論”課；教學改革；守正創(chuàng)新；時代新人

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（以下簡稱“概論”）課的教學改革，應(yīng)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位?！案耪摗闭n的教學實踐，既要教學理念先進、教學內(nèi)容厚重，又要教學方法得當、教學形式多樣，還要教學師資雄厚、教學管理科學，為國家培養(yǎng)時代新人。

一、正確理解“概論”課教學改革的重要意義

“概論”課教學改革與實踐，以符合未來社會需要為評價維度，以符合大學生成長規(guī)律為原則，以幫助大學生找到人生價值定位為目標，引導大學生正確認識全球格局演變、中華民族復興和未來發(fā)展大勢，增強大學生對中國特色社會主義的政治認同、理論認同和情感認同。

（一）有助于大學生深刻感悟厚重的真理力量

“概論”課教學改革與實踐中，要讓大學生感悟到其高深的科學真理性與強大的理論解釋力，用真理的力量感召大學生，用理論的系統(tǒng)武裝大學生。通過厚重的理論講授，讓大學生“知其然”，通過清晰的實踐案例，讓大學生“知其所以然”，通過長期的歷史邏輯，讓大學生“知其所必然”。引導大學生對中國化的馬克思主義做到真學、真懂、真信并真用，使其能夠順利成為合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人。

（二）有助于大學生提高理論素質(zhì)并堅定政治信仰

“概論”課教學改革中，要處理好知識性與政治性、理論性與價值性的關(guān)系?！案耪摗闭n教學實踐中，教師要講清學理知識，學生要記住重要原理，實現(xiàn)政治性與思想性的有機結(jié)合，處理好科學性與意識形態(tài)性的關(guān)系。通過教學，引導大學生從馬克思主義中國化理論中學習立場、觀點和方法，幫助大學生樹立對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對偉大復興中國夢的信心。

（三）有助于大學生收獲理論思維與提升實踐能力

“概論”課承載厚重理論，在教學改革中，要內(nèi)容為王，堅持以理服人，同時關(guān)照大學生的興趣和藝術(shù)享受；要藝術(shù)表達，必須堅持以情動人，真的內(nèi)容加美的形式，達到善的目的。教學實踐中，要做好引領(lǐng)，協(xié)助大學生主動探究，培養(yǎng)大學生自主學習的意識和創(chuàng)新思維，還要處理好理論與實踐的關(guān)系。教學內(nèi)容必須增加社會熱點和矛盾焦點，訓練大學生用所學理論解釋和預(yù)測時代變革和發(fā)展的能力。

二、深化“概論”課教學改革的內(nèi)容

“概論”課教師要科學把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)，不脫離教材并巧妙設(shè)計教學內(nèi)容，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，最終轉(zhuǎn)化為學生的認知體系。講好“概論”課，要“因事而化、因時而進、因勢而新?！盵1]重點應(yīng)夯實理論基礎(chǔ)，講好百年歷史，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，同時緊密結(jié)合實踐，聯(lián)系時政熱點，開闊學生視野。

（一）必須處理好教材與教學內(nèi)容的關(guān)系問題，使大學生不斷夯實基礎(chǔ)并豐富視野

“概論”課教學中，首先應(yīng)充分尊重教材，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。講清楚三次歷史性飛躍的理論成果形成的時代背景、主要內(nèi)容、精神實質(zhì)與歷史意義。同時，還要與時俱進地豐富教學內(nèi)容，主要是及時地把重要會議中的系列重要講話精神作為教學內(nèi)容融入課堂，以擴充大學生視野的廣度，提升他們思想境界的高度。例如：在黨中央發(fā)布的文件中，十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，就是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻，全面總結(jié)了黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，充分彰顯我們黨高超的政治智慧、責任擔當和歷史自信?！读暯秸勚螄碚?—4卷，是非常權(quán)威的輔導性重要讀物，利于幫助師生進一步學習領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想精髓。

（二）必須講好理論的整體性問題，培養(yǎng)大學生的理論邏輯，完整理解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)新思想的中國價值與世界意義

“概論”課教學中，要明確毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的三次歷史性飛躍，要講清楚不同階段不同創(chuàng)新性理論各自的鮮明特征，一脈相承而又與時俱進的內(nèi)在關(guān)系。幫助大學生理解三大理論的整體性問題，理解它們都是馬克思主義中國化的理論成果，領(lǐng)會它們都對馬克思主義做出了原創(chuàng)性貢獻。

“概論”課教學改革中，要立足全球大視野以彰顯中國道路、中國理論的世界意義。教學必須立足中國并放眼世界，要厘清馬克思主義中國化進程中，馬克思主義對中國實踐的指導作用與中國實踐經(jīng)驗成果對世界發(fā)展的理論價值之間的關(guān)系問題?！案耪摗闭n的教學實踐中，要讓學生理解中國共產(chǎn)黨提出構(gòu)建人類命運共同體理念反映了各國人民的根本追求，不僅向世界展示了社會主義的美好前景，而且為破解“人類社會向何處去”的世界難題提出了中國解決方案。幫助學生培養(yǎng)全球視野，樹立為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的崇高理想。

（三）必須講好中國厚重歷史與中國共產(chǎn)黨故事，培養(yǎng)大學生的歷史邏輯，強化歷史思維并科學把握未來

“概論”課教學內(nèi)容涵蓋中國百年歷史和實踐，有著深沉的歷史內(nèi)涵?！案耪摗闭n教學中加強百年黨史學習教育，引領(lǐng)大學生讀懂中共黨史這部最好的教科書，幫助大學生樹立正確的黨史觀、唯物史觀、大歷史觀，把握歷史大邏輯和大趨勢，彰顯中國化馬克思主義理論魅力。引導大學生從百年黨史中品讀中國共產(chǎn)黨的鮮明政治品格，從中汲取智慧和力量，努力成為擔當民族復興大任的時代新人?！案耪摗闭n要講清楚中國厚重歷史，通過揭示歷史趨勢，幫助大學生增強歷史自覺，堅定理論自信；增強歷史整體意識，把握理論高度；增強歷史問題意識，理解理論深度。“概論”課教學中，堅持歷史與邏輯統(tǒng)一，堅持歷史與現(xiàn)實貫通，讓中國精神與大學生共鳴共情。切實幫助大學生正視歷史大事，正確看待現(xiàn)實大局，科學把握未來大勢，使大學生能夠?qū)Α皩嵢弧被A(chǔ)條件進行科學理性分析，對“應(yīng)然”未來目標提供正確價值引導。引導大學生堅定不移聽黨話、跟黨走，成為擔當民族復興大任的時代新人，這也是“概論”課程的艱巨任務(wù)。

（四）必須講好時事政治并做出正確引領(lǐng)，培養(yǎng)大學生的實踐邏輯，提升分析與解決實際問題的能力

“概論”課教學中，要避免單純的教材理論講授，要自覺圍繞社會熱點問題、時代焦點問題、學術(shù)前沿問題、學生實際問題等內(nèi)容進行選材。針對大學生內(nèi)心的疑惑，予以及時解答和正確引導，通過深刻闡釋、深度講解，幫助他們逐漸學會運用馬克思主義觀察時代、解讀時代?！案耪摗闭n教學中，既要注意培養(yǎng)大學生正確的價值觀、責任感，又要鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。緊緊結(jié)合時政熱點，引導大學生進一步牢記“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，引導大學生堅定黨的領(lǐng)導的信心、信念與信仰，培養(yǎng)愛國情，實踐報國行。

三、深化“概論”課教學改革的方法

“概論”課是理論性和實踐性都非常強的課程，需要高質(zhì)量教學內(nèi)容，更需要高水平的教學方法。除了教師精講外，加強研討法、案例法、調(diào)查法等多種教學法在教學中的綜合運用，增強課程的吸引力和感染力，調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣和積極性，使學生在參與互動中學好理論、堅定信仰。

（一）講深講透講活科學理論，使大學生明道明理明德

習近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。[2]

以往對于軌道換乘站客流擁塞風險的研究，主要包括對客流特性的研究和對軌道站點擁堵狀況的評價. Hoogendoom等[1]研究了軌道站內(nèi)雙向客流與交織客流的運動規(guī)律. Helbin[2]分析了軌道站內(nèi)各類通行設(shè)施對客流的影響.

“概論”課必須講深道理，強化理論教育，展現(xiàn)理論魅力，以理服人、以理育人。要注重理論邏輯，講清楚馬克思主義中國化理論的概念、觀點、范疇、原理，揭示出紛繁復雜現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從理論與實踐、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的維度，講出中國共產(chǎn)黨百年歷程中馬克思主義中國化三大飛躍的重大創(chuàng)新性理論成果的科學高度和深度。

“概論”課必須講透道理，引導大學生深刻理解馬克思主義中國化理論是一個邏輯嚴密的科學理論體系，使學生知其然更要知其所以然，尤其引導大學生深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能，領(lǐng)悟中國特色社會主義道路為什么對。通過理論講授，讓大學生感悟中國特色社會主義好就好在領(lǐng)導有力、理論先進、制度優(yōu)越、以民為本、實踐有效、與時俱進、歷史傳承、實事求是，進而不斷堅定他們的“四個自信”。

“概論”課必須講活道理。教師要緊緊聯(lián)系新時代鮮活的實踐，采用大學生易于接受的方式、更加接地氣的語言和他們交流。在教學話語體系方面，要創(chuàng)新語言表達，既用教材話語、教學話語等學術(shù)話語講政治，又用大眾話語、網(wǎng)絡(luò)話語等生活話語講理論，使“概論”課更有溫度。教師要和大學生一起探討實踐中的新問題、尖銳敏感問題、學生的疑惑問題，達到溝通心靈、啟迪智慧的育人效果。同時，引導大學生把個人夢想、力量融入到強國夢想中，把個人價值與社會價值緊密結(jié)合。

（二）開展探究式教學，使大學生提升思維能力和明辨能力

“概論”課教學，既要進行理論教學和知識傳授，又要開展價值塑造和能力培養(yǎng)，這就需要大學生積極參與和用心體驗，激發(fā)內(nèi)在積極性和主動性。在“概論”課教學過程中，適當采取問題討論、小組辯論、自主探究等多種互動式教學形式。課堂教學應(yīng)鼓勵大學生樹立強烈的問題意識，對時代提出的理論問題、社會問題、思想問題進行深入交流研討并能做出積極回應(yīng)。例如，思考“為什么當今時代正處于百年未有之大變局，但是世界仍然處于馬克思主義指明的那個時代？”談?wù)劇包h的十八大到二十大這十年的變化之感悟”等等。布置這樣需要討論、探究的話題，讓大學生以個人或小組形式在課外獨立思考、認真探究、自主完成，這樣，他們帶著收獲也帶著問題進入課堂，和老師、同學進行匯報交流和研討，實現(xiàn)各抒己見、明辨是非、凝聚共識、深刻反思。

探究過程中，既要尊重大學生認識規(guī)律，又要做好教練引導、答疑解惑，表達方式要和學生理解與接受相契合。要引導學生正確思考問題，多維度思考問題，積極交換意見、多多分享觀點。這樣，師生間深度交流、融合互動，不僅能使大學生堅定正確方向，而且可以提高他們的思維能力、明辨能力、表達能力、溝通能力、合作能力。進而，將中國共產(chǎn)黨所倡導的價值觀念、價值取向、價值目標等內(nèi)化為大學生的文化自覺。

（三）運用案例教學，使大學生實現(xiàn)從學理認知到信念生成的轉(zhuǎn)化

案例教學是“概論”課理論聯(lián)系實際的重要教學方法，既能把概念或理論激活，又能緊密結(jié)合社會熱點。例如，在核酸檢測、社會面清零等抗擊疫情阻擊戰(zhàn)的實例中，可以讓大學生深刻感悟中國共產(chǎn)黨作為全球最大的執(zhí)政黨，在疫情防控中表現(xiàn)出來的組織能力、動員能力是國外其他執(zhí)政黨無法比擬的。通過世界各國面對疫情大考的真實答卷，進行兩種制度比較，讓大學生深刻感悟社會主義制度的無比優(yōu)越性，更加堅定對中國共產(chǎn)黨治國理政能力的自信，使大學生從學理認知轉(zhuǎn)化為信念生成。

（四）增加實踐教學，提升大學生分析問題與解決問題的能力

實踐出真知。時代新人要在中國特色社會主義的偉大實踐中培育，在社會實踐中認識問題、思考問題并解決問題，這要比單純的理論傳授豐富深刻得多，大學生也會有更多的體驗感和更大的獲得感。因此，在“概論”課教學改革中，應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容增加校內(nèi)實踐教學與校外實踐教學，體現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一的規(guī)律。

四、深化“概論”課教學改革的保障

講好“概論”課，關(guān)鍵在教師。習近平總書記在中國人民大學考察時指出“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”[2]

（一）“概論”課教師要有崇高的政治理想和良好的政治素養(yǎng)

“概論”課首先是政治課，教師必須提高自身政治站位，以更強的信心、更足的底氣，引領(lǐng)大學生明辨是非、堅定政治方向，做好“人師”。教師要發(fā)揮好引導大學生在客觀全面的國際比較中深刻感受到中國特色社會主義的優(yōu)越性，不斷增強“四個自信”的重要作用；引導大學生善于明辨各種社會思潮，切實維護我國意識形態(tài)安全，增強防范風險意識和本領(lǐng)的重要作用；幫助大學生涵養(yǎng)家國情懷和人類關(guān)懷，牢固樹立人類命運共同體意識的重要作用。

（二）“概論”課教師要有深厚的理論功底和廣博的宏觀視野

“概論”課是一門非常復雜的學科，涵蓋內(nèi)容范圍廣，需要教師有理論的深度和視野的廣度。教師要有扎實深厚的理論功底，主動研讀經(jīng)典，深耕教學內(nèi)容，著力教學改革探討，做好“經(jīng)師”。教師要有廣博的宏觀視野，能以歷史視野做好古今比較的縱向維度教學，也能以國際視野做好中西比較的橫向維度教學。教師還要不斷提高自身的時代格局，能夠把“概論”課置于世界大變局和民族復興戰(zhàn)略全局的視野下，發(fā)揮課程教學對于引導大學生堅持馬克思主義世界觀、在風云變幻的世界局勢中看清世界與中國發(fā)展的大勢、把握人類社會發(fā)展規(guī)律、牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想的重要作用。

（三）“概論”課教師要有大氣磅礴的氣場和娓娓道來的修養(yǎng)

“概論”課教師一定是有氣場、有魅力的教師，具有把理論魅力轉(zhuǎn)化為個人魅力的能力。既能做到鏗鏘有力、氣勢磅礴，也能做到云淡風輕、娓娓道來。把自己對理論的深入理解轉(zhuǎn)化為自己的邏輯、自己的語言、自己的風格、自己的能力，用深厚的學術(shù)積累，把“概論”課講清楚、講深刻、講透徹、講鮮活，學生才會有興趣學得到位。

（四）“概論”課教師要有科學研究能力和理論聯(lián)系實際能力

“概論”課教師不僅要吃透教材還要吃透中央精神，不僅要講透教材理論還要講透中央精神。這需要強化教師教學科研水平，尤其認真研究新時代的新思想、新觀點、新理念、新政策，并把科研成果應(yīng)用到教學中，培育教師的核心素養(yǎng)。

“概論”課教師必須做到理論結(jié)合實際，在解疑釋惑中提升“概論”課對現(xiàn)實問題的解釋力、說服力。教師必須精準把握中國共產(chǎn)黨新的方針、政策，及時了解社會熱點，把握學術(shù)前沿焦點。尤其對時政復雜性、不確定性的解讀對教師要求更高，面對社會上的各種噪音和雜音，教師要自身清醒并及時做好對學生引導。

五、結(jié)束語

總之，“概論”課教學改革是系統(tǒng)且艱巨的，需要教師做到守正創(chuàng)新?！案耪摗闭n教學改革的主要目的是培育時代新人，主要方法是守正創(chuàng)新。守正是前提，“概論”課教學改革要有價值，不忘初心，激發(fā)師生的內(nèi)在動力，實實在在為人才培養(yǎng)服務(wù)。創(chuàng)新是關(guān)鍵，“概論”課教學改革必須在守正的前提下解放思想、敢于創(chuàng)新、激發(fā)活力，提高教學效果。無論守正還是創(chuàng)新，都要經(jīng)得起實踐檢驗，改革成果必須具有推廣價值，要使最廣大的學生受益，為培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)?！案耪摗闭n教學改革要引導大學生深刻領(lǐng)悟新時代賦予他們的使命與重擔，鼓勵他們不僅要走好個人的人生之路，更要把個人成長成才融入中華民族復興偉業(yè)中，爭做堅定理想信念、勇?lián)绺呤姑?、練就過硬本領(lǐng)、投身火熱實踐的堪當時代重任的接班人，努力跑出當代青年最好成績。

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報, 2016-12-09(01).

[2] 習近平在中國人民大學考察時強調(diào)堅持黨的領(lǐng)導傳承紅色基因扎根中國大地走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學新路[N]. 人民日報, 2022-04-26(01).

：10.15916/j.issn1674-327x.2023.01.033

G642.1

B

1674-327X (2023)01-0126-04

2022-08-29

渤海大學本科教學改革研究項目(BDJG028)

李艷秋(1969-)，女，遼寧錦州人，教授。

(責任編輯：付春玲)