⊙張鈞茹（江蘇省徐州市利國(guó)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

★很多同學(xué)會(huì)問(wèn)，什么樣的作文才算好作文？如果滿足考試大綱評(píng)分滿分標(biāo)準(zhǔn)的話，就一定是好作文。

一篇好的作文，一定像一個(gè)神奇的魔方，它能通過(guò)自己足夠的精巧來(lái)喚起讀者的好奇，并吸引讀者一步步讀完它。

但這還不夠！如果在讀完之后，讀者還會(huì)沉浸在文字里、文章的情感里，享受著作品的美妙，這才是一篇真正的好作文。

那么，怎樣才能寫(xiě)出如此佳作呢？

一、題目巧吸睛

萬(wàn)事開(kāi)頭難，但好的開(kāi)頭就是作文成功的一半。很多同學(xué)自然而然地認(rèn)為作文的第一自然段就是開(kāi)頭，所以往往忽略了作文真正的開(kāi)頭——作文題目。

在讀者沒(méi)有閱讀作文之前，如果看到一個(gè)無(wú)趣的題目，就已經(jīng)完全喪失想要閱讀全文的意愿了。一個(gè)吸睛的作文題目會(huì)讓讀者像嗅著雨后的清香一樣，帶著撲蝴蝶的興致，開(kāi)始一場(chǎng)文字的追逐之旅。所以，不要等到書(shū)寫(xiě)正文的時(shí)候才使出自己的“洪荒之力”，因?yàn)椋黄嬲齼?yōu)秀的佳作不會(huì)給自己留有任何被人詬病的遺憾之處。那么，從頭打造一篇佳作，設(shè)計(jì)一個(gè)精巧的作文題目，就是最先要認(rèn)真對(duì)待的。

就拿“我的語(yǔ)文老師會(huì)‘武功’”這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，剛讀到這個(gè)題目，語(yǔ)文老師身上濃郁的文學(xué)氣息立刻就和“武功”這個(gè)充斥著力量與博弈的詞語(yǔ)形成了鮮明的對(duì)比。相信很多讀者看到這個(gè)標(biāo)題都會(huì)感到驚奇，可見(jiàn)，這個(gè)作文題目真是一瞬間就點(diǎn)燃我們?nèi)康拈喿x興趣，一定要在文章中找到答案。帶著對(duì)題目的好奇，跟隨作者輕快、有趣的筆觸，了解到語(yǔ)文老師擁有“千里眼”“順風(fēng)耳”的“神功”，更被作者對(duì)老師的了解、喜愛(ài)、尊敬的感情深深感染，不知不覺(jué)就讀完了全篇。讀完之后，我們還會(huì)默默腦補(bǔ)一下自己的小學(xué)語(yǔ)文老師有什么“神功”，這種閱讀感受真是其樂(lè)無(wú)窮。

再讀《我的媽媽是“超人”》《爸爸的“七十二變”》《怪脾氣姥姥住我家》等優(yōu)秀作品，不難發(fā)現(xiàn)，這些作文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是從題目開(kāi)始，讀者的好奇心就已經(jīng)被全面激活。帶著好奇閱讀文章，對(duì)讀者而言是一場(chǎng)最有趣的探秘之旅。

二、首段設(shè)疑問(wèn)

如果作文已經(jīng)有了一個(gè)精心設(shè)計(jì)的題目，那么，恭喜你已經(jīng)用良好的開(kāi)頭獲得一半的成功。但是，要想讓作文真的被稱(chēng)為佳作，那么，只有題目精彩是萬(wàn)萬(wàn)不可的。充實(shí)有趣的作文內(nèi)容，更是讓讀者持續(xù)保持好奇的重要因素。

那么，我們?nèi)绾巫屪x者時(shí)刻保持對(duì)作文的好奇呢？就是提問(wèn)。在文章的開(kāi)頭就用提問(wèn)的方式，把讀者的興奮點(diǎn)燃爆，讓他們對(duì)這篇文章的內(nèi)容和思想充滿“沒(méi)拿到答案不死心”的好奇。

問(wèn)句在作文中有很多種形式：自問(wèn)自答叫設(shè)問(wèn)；只問(wèn)不答，但是答案已經(jīng)在問(wèn)句中叫反問(wèn)；問(wèn)了需要?jiǎng)e人去答，叫一般疑問(wèn)；問(wèn)了需要?jiǎng)e人去答，還給出好幾種備選答案的，叫選擇疑問(wèn)。只要靈活運(yùn)用這幾種提問(wèn)方式，就可以穩(wěn)穩(wěn)地用自己的首段文字拿捏讀者敏感的好奇心。

曾經(jīng)有一篇令人難忘的作文，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“好粗、好瘦，這是什么？這是誰(shuí)的手？是誰(shuí)的手會(huì)這樣？他是經(jīng)歷了多少辛苦漫長(zhǎng)的歲月??！扶起來(lái)，細(xì)細(xì)一看，上面長(zhǎng)滿了深且明顯的掌紋，這是刀割的嗎？在每一塊突顯出來(lái)的皮膚上都長(zhǎng)滿了厚厚的繭，這是金制的盔甲嗎？掌心和掌背是同一種暗淡無(wú)光的色澤，你見(jiàn)過(guò)嗎？”

一串連續(xù)的問(wèn)句，讓讀者的思想在一瞬間從多個(gè)角度被點(diǎn)燃。讀者想去探究這雙手源自何處，想去觸摸那“金制的鎧甲”般的厚厚的繭，想去撫平手上刀割般的掌紋……就在這短短的幾分鐘里，讀者就覺(jué)得自己的思維穿過(guò)了多個(gè)維度的空間，在不同的場(chǎng)景下切換畫(huà)面的背景甚至背景音樂(lè)，仿佛完全置身于一個(gè)探究那“手”的謎案中。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人提問(wèn)的能力比回答問(wèn)題的能力更重要。一篇好的作文一定是通過(guò)提問(wèn)和展示答案，引發(fā)讀者更多的思考。如果一篇作文從頭到尾沒(méi)有提過(guò)一次問(wèn)題，都是在主動(dòng)地呈現(xiàn)答案的話，那么，閱讀這樣的作品至少喪失了一種叫作“解謎”的樂(lè)趣。所以，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，用適當(dāng)?shù)膯?wèn)句來(lái)引發(fā)讀者閱讀的好奇，這也正是吸引他們通過(guò)自己的思考來(lái)解答謎題的過(guò)程，是不是想想都會(huì)覺(jué)得非常有趣呢？

三、行文生懸念

平鋪直敘的故事情節(jié)和起伏跌宕的故事情節(jié)，你更喜歡哪一種？相信你會(huì)毫不猶豫地選擇后者吧！

俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的短篇小說(shuō)《窮人》就很好地詮釋了記敘文的行文是如何埋下伏筆、設(shè)置懸念，并吸引讀者認(rèn)真把短文閱讀完畢的。

故事的開(kāi)端先描述了一個(gè)極其惡劣的天氣，女主人公桑娜在擔(dān)心自己晚歸的漁民丈夫。坐立不安的她原本是要去外面看看能否見(jiàn)到丈夫的漁船，無(wú)意間卻發(fā)現(xiàn)生病的女鄰居已經(jīng)去世，尸體旁邊還睡著兩個(gè)幼小的孩子。桑娜把孩子抱回家后，開(kāi)始擔(dān)心丈夫回到家會(huì)如何質(zhì)問(wèn)她，甚至懲罰她。直到丈夫安全回來(lái)之后，她和丈夫前言不搭后語(yǔ)地談話，最終當(dāng)丈夫也希望收養(yǎng)那兩個(gè)失去母親的孩子時(shí)，桑娜才輕輕揭開(kāi)了溫暖的紗幔。雖然故事的前面色調(diào)漆黑冰冷，但是最終還是被人性的偉大染上了溫暖的橙黃。在整個(gè)故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者巧妙設(shè)置的懸念觸動(dòng)了我們想要深入閱讀的好奇。

首先，作者通過(guò)描述海上的惡劣天氣，拋出第一個(gè)懸念：桑娜的丈夫能夠平安回來(lái)嗎？在故事的開(kāi)端，我們一直在為這個(gè)貧窮但幸福的家庭祈禱，一定要讓桑娜的丈夫平安回來(lái)，否則，這個(gè)女人和她的五個(gè)孩子的未來(lái)真的不容樂(lè)觀。但是，當(dāng)桑娜去鄰居西蒙家，發(fā)現(xiàn)這個(gè)生病的女鄰居已經(jīng)去世時(shí)，第一個(gè)懸念還未解決，新的懸念已經(jīng)到來(lái)：漁民丈夫愿不愿意收養(yǎng)這兩個(gè)孩子？一波未平一波又起的懸念設(shè)定，真是吊足了讀者的胃口。一方面，我們替漁夫的生命安全揪心，西蒙就是因?yàn)楠?dú)自帶孩子，生病無(wú)力醫(yī)治而凄慘死掉的，我們不希望看到這樣一個(gè)幸福的小家庭因?yàn)閻毫拥纳姝h(huán)境而走向無(wú)盡深淵；另一方面，我們又替桑娜未和丈夫商量就把孩子抱回家而擔(dān)心，她會(huì)不會(huì)被丈夫懲罰？那兩個(gè)無(wú)辜的孩子最終的命運(yùn)又將如何？當(dāng)通篇小說(shuō)讀完之后，兩個(gè)物質(zhì)匱乏的窮人用無(wú)比寬厚的人性光芒照亮了那個(gè)冰冷黑暗的夜晚，也讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，“一切都是最好的安排”。

跌宕起伏的故事情節(jié)是因?yàn)閼夷畹脑O(shè)置足夠精彩，讀者閱讀的好奇感一直在攀升，不讀到最后，根本手難釋卷。

四、結(jié)尾回味長(zhǎng)

好作品更需要一個(gè)好結(jié)尾來(lái)升華情感，留下余音繞梁的美好體驗(yàn)。文學(xué)作品和藝術(shù)作品在審美中有相似點(diǎn)，比如，書(shū)法作品要想表現(xiàn)章法之妙，會(huì)留飛白；美術(shù)作品越要展示其精美絕倫，就越擅長(zhǎng)使用朦朧的手段。因此，在一件近乎完美的作品中，有時(shí)候越是看不清的部分，反而越容易引起欣賞者的好奇。

這也啟發(fā)我們?cè)趯?xiě)作中，不能把每一個(gè)結(jié)尾都一廂情愿地設(shè)定為自己想象的結(jié)局，因?yàn)檫@樣的話，讀者就缺乏對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。有時(shí)候越是開(kāi)放的結(jié)局、模糊的結(jié)局，越能夠帶給人以無(wú)盡遐想，讓更多讀者有機(jī)會(huì)在我們創(chuàng)設(shè)的作品環(huán)境中去構(gòu)思自己思想中的“哈姆雷特”。

我們讀過(guò)的很多童話故事結(jié)尾都是“從此以后，公主和王子過(guò)上了幸福美好的生活”，然而，英國(guó)唯美主義作家王爾德寫(xiě)的《快樂(lè)王子》結(jié)尾就非常特別。當(dāng)快樂(lè)王子把自己雕像上所有值錢(qián)的東西都讓小燕子送給窮苦的百姓時(shí)，他自己的雕像也被推倒了。故事結(jié)尾處，那些道貌岸然的政府官員一面假惺惺地處理雕像，一面又撕掉自己的偽裝爭(zhēng)執(zhí)該去塑誰(shuí)的雕像。結(jié)尾一句“聽(tīng)說(shuō)，他們現(xiàn)在還在為此爭(zhēng)吵呢”讓讀者瞬間代入，讓故事有了真實(shí)的存在感。同時(shí)，也讓我們陷入了深思：怎樣的自私和貪婪才能讓他們急功近利到這種程度？

這樣的結(jié)尾好就好在，它讓我們主動(dòng)思考和探究，不僅讓我們的思想隨文而動(dòng)，而且會(huì)讓自己的思想順著結(jié)尾自行生發(fā)出種種不同的可能。正是這樣千萬(wàn)個(gè)不一樣的“可能”，讓讀者的思想也更有價(jià)值！

好奇，是人類(lèi)探索世界的原動(dòng)力，孩子正是因?yàn)楹闷?，才有無(wú)窮的創(chuàng)造力。我們的作文也只有不斷喚醒好奇，才能真正稱(chēng)得上一篇好文章。文