牛云紅

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106）

黨的十七大報(bào)告提出了就業(yè)是民生之本的重要思想，強(qiáng)調(diào)了政府在促進(jìn)就業(yè)方面的作用和責(zé)任。自黨的十七大以來，各級(jí)政府積極實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步完善了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦學(xué)生和用人單位雙向選擇等就業(yè)機(jī)制。①董燕紅,戴從昕,陳月容,陳怡,徐雨艷,洪海濤,馬虎.農(nóng)林類高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象調(diào)查研究[J].科教文匯（上旬刊）,2021(07):18-20.同時(shí)，充分發(fā)揮各社會(huì)中介組織在畢業(yè)生資源配置中的作用，為進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)市場的容量，最大限度地給畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的就業(yè)環(huán)境。

就業(yè)工作不僅關(guān)系到社會(huì)民生，也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。就業(yè)是人民生活水平提高的重要標(biāo)志之一，也是國家經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)保障。因此，各級(jí)政府應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的重視和支持，制定更加完善的政策措施，鼓勵(lì)企業(yè)增加招聘數(shù)量和提高薪資待遇，同時(shí)也要注重培養(yǎng)和提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能水平，以適應(yīng)市場需求的變化和發(fā)展。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)更加充分、高質(zhì)量的就業(yè)，為人民群眾提供更好的生活保障，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展②曹詠平.后疫情時(shí)期高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題分析及對(duì)策[J].科技資訊,2021,19(14):206-208.。

在畢業(yè)生求職中，求職心理滯緩現(xiàn)象普遍存在。求職心理滯緩是指在求職過程中，由于種種原因?qū)е虑舐氄叱霈F(xiàn)焦慮、失落、無助等負(fù)面情緒，進(jìn)而影響其求職效果和職業(yè)發(fā)展。這種現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)越來越普遍，尤其是受到新冠疫情等因素的影響，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。造成求職心理滯緩的原因有很多，比如：對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的不確定性、對(duì)自身能力的不自信、對(duì)招聘市場的不了解、對(duì)面試技巧的不熟練等。這些問題都會(huì)給求職者帶來很大的壓力和困擾，使他們感到迷茫和無助。大學(xué)生自身素質(zhì)和能力不足也是導(dǎo)致求職心理滯緩現(xiàn)象的原因之一。許多大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃和自我營銷能力，無法有效地展示自己的優(yōu)勢和特長，從而難以在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出。同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望值過高，使得一些大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫和不安，也會(huì)影響他們的求職心態(tài)和行動(dòng)力。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該采取積極有效的措施來緩解大學(xué)生的求職心理滯緩現(xiàn)象。首先，政府和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的支持，提高他們的就業(yè)意識(shí)和能力，幫助他們更好地適應(yīng)就業(yè)市場的變化和發(fā)展。其次，企業(yè)應(yīng)該更加注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)培訓(xùn)，吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生加入自己的團(tuán)隊(duì)。最后，大學(xué)生自身也要加強(qiáng)自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)自信心和競爭力，積極面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

根據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，人的職業(yè)生涯可以分為成長期、探索期、建立期、維持期和衰退期五個(gè)階段。針對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)心理滯緩問題，可以采取以下策略①張婷,劉君.疫情影響之下高職工科“慢就業(yè)”原因及對(duì)策探究[J].營銷界,2021(12):177-178.：

成長期階段：在這個(gè)階段，學(xué)生通常處于大學(xué)本科或?qū)？频膶W(xué)習(xí)階段。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助他們了解自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，并提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)培訓(xùn)，以便他們更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的需求。探索期階段：在這個(gè)階段，學(xué)生開始考慮自己的職業(yè)方向和發(fā)展計(jì)劃。建議學(xué)校開設(shè)更多的職業(yè)規(guī)劃課程和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和要求，從而幫助他們做出更明智的職業(yè)選擇。建立、維持期階段：在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了職場，需要不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，保持競爭力。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，例如開設(shè)更多的實(shí)踐課程和職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)為學(xué)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和資源。衰退期階段：在這個(gè)階段，學(xué)生可能面臨著職業(yè)發(fā)展的瓶頸和挑戰(zhàn)。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)型和再教育支持，例如開設(shè)更多的職業(yè)轉(zhuǎn)型課程和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生重新定位自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)。

針對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)心理滯緩問題，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展階段制定相應(yīng)的心理治理策略，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

此外，學(xué)校應(yīng)注重開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求和發(fā)展前景，引導(dǎo)他們根據(jù)自身興趣、能力和價(jià)值觀進(jìn)行職業(yè)選擇。同時(shí)，學(xué)校也積極與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。除此之外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力。通過這些措施的實(shí)施，學(xué)校旨在為學(xué)生打造一個(gè)全方位、多層次的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，讓他們?cè)谖磥淼穆殘鲋心軌蚋玫剡m應(yīng)和發(fā)展。

在畢業(yè)班就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮主體作用。輔導(dǎo)員可以給學(xué)生講解職業(yè)生涯目標(biāo)和就業(yè)政策。輔導(dǎo)員教會(huì)學(xué)生如何全面客觀的認(rèn)識(shí)自己，用積極的心理暗示改變目前的消極狀態(tài)，并激發(fā)自我潛能。同時(shí)，輔導(dǎo)員也鼓勵(lì)學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，不要過分追求高薪高職，而是要根據(jù)自身情況和興趣選擇適合自己的職業(yè)方向。此外，輔導(dǎo)員還提醒學(xué)生要加強(qiáng)自身的職業(yè)能力和素質(zhì)提升，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的競爭力，為未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，輔導(dǎo)員還可以建議學(xué)生要積極參加各種實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。②大學(xué)生就業(yè)心態(tài)、同伴關(guān)系與自我效能感的關(guān)系［J］.就業(yè)與保障，2021，(12)

輔導(dǎo)員應(yīng)該了解學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃和求職意向等方面的情況，以便更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，向?qū)W生介紹相關(guān)的行業(yè)信息和就業(yè)前景，幫助學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢，從而更好地調(diào)整自己的職業(yè)定位。同時(shí)，輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，幫助他們找到自己的人入職匹配點(diǎn)，并提供相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)提升建議，以便學(xué)生更好地適應(yīng)職場的需求。最后，輔導(dǎo)員與學(xué)生一起制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，并提供相關(guān)的求職技巧和面試準(zhǔn)備建議，幫助學(xué)生在面試中表現(xiàn)出色，提高自己的競爭力。

輔導(dǎo)員通過現(xiàn)場面試等方式，幫助學(xué)生熟悉面試流程和場景，提高應(yīng)對(duì)能力和自信心。在面試前，輔導(dǎo)員可以提醒學(xué)生注意形象、穿著、言談舉止等方面的細(xì)節(jié)，以展現(xiàn)出良好的職業(yè)形象和素質(zhì)。掌握必要的面試禮儀和技巧是求職者成功獲得工作的關(guān)鍵之一。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)者，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些技巧，并在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固，以提高學(xué)生的面試成功率和就業(yè)競爭力。

輔導(dǎo)員與學(xué)生共同分析行業(yè)的整體現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，輔導(dǎo)員幫助學(xué)生客觀分析就業(yè)形勢，指出其在工作中表現(xiàn)出的優(yōu)勢與不足，促使其發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)找到自己的可提升空間，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擺脫職業(yè)定位上的困擾。職業(yè)教育本身就以就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)心理滯緩現(xiàn)象不應(yīng)該是職業(yè)院校的普遍存在的情況，高職院校要深入徹底分析就業(yè)心里滯緩現(xiàn)象存在的內(nèi)因，并針對(duì)學(xué)生就業(yè)心理出現(xiàn)緩滯，就業(yè)慢現(xiàn)象，做到提前預(yù)防，積極應(yīng)對(duì)從根源上阻斷辦就業(yè)現(xiàn)象的資深和蔓延。